八年级语文桥之美的教案

人教版八年级《桥之美》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，分析文章的表达方式和修辞手法。

1.2提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

1.3培养学生热爱生活、发现美的能力。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。

2.2运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1感受生活中的美好，培养学生的审美情趣。

3.2培养学生热爱家乡、关注社会发展的责任感。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1体会课文描绘的桥之美。

1.2分析课文中的修辞手法和表达方式。

2.教学难点2.1理解课文所表达的哲理。

2.2深入解读课文中的细节描写。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍桥的历史和作用，引发学生对桥的兴趣。

1.2学生分享自己了解的著名桥梁。

2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。

2.2教师提问，检查学生对课文的理解。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文。

4.2教师分析课文所表达的哲理，引导学生深入思考。

5.拓展延伸5.1学生根据课文内容，创作一篇关于家乡桥梁的短文。

5.2学生展示作品，互相评价。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业1.根据课文内容，绘制一张桥的绘画作品。

2.结合课文，写一篇关于家乡桥梁的作文。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到桥之美，达到了预期的教学目标。

2.学生在合作探究环节表现积极，对课文的理解和分析较为深入。

3.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的审美情趣。

4.课后作业有助于巩固课堂所学，提高学生的综合素质。

六、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等。

2.评价学生对课文的理解和分析能力。

3.评价学生的绘画作品和作文，关注学生的审美情趣和表达能力。

七、教学资源1.课文《桥之美》2.相关桥梁图片、视频3.网络资源：桥梁历史、著名桥梁介绍等八、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注生活中的桥，发现桥之美。

八年级语文桥之美教案9篇八年级语文桥之美教案9篇八年级语文桥之美教案1 教学目的1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。

课时安排一课时。

课前准备1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或根据课文内容绘制几幅图画。

〔表达桥与周围环境的和谐统一〕准备录音带、录音机、微机或投影仪。

教学步骤一、导人新课。

马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

〔板书课题，“美”字写大，突出一下〕老师配乐范读课文。

〔要求：注意语气、语速、语调及重音的把握〕学生自由朗读课文，考虑以下问题：〔多媒体或投影显示问题组〕问题：a、在作者的眼中桥美在何处？b、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c、联络课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a、并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

b、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

c、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

二、研读与赏析通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。

那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第④小节。

〔出示学生绘制的四幅图画〕四人小组讨论：a、说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b、请有绘画天赋的同学点评。

c、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。

两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。

他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。

《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。

得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。

八年级语文教案桥之美9篇桥之美 1《桥之美》说课稿尊敬的各位评委:上午好!今天我说课的课题是《桥之美》。

这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.一,首先我来谈谈自己对教材的理解.《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.2,了解什么是说明文.3,认识到说明事物要抓住事物的特征.4,理清文章的说明顺序.5,了解常用说明方法.6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.目标1,2,3都是重点.二,接下来说说我将采用的教学方法.为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.三,接下来再说说对学生的学法指导.对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导:1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础.2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;四,最后我重点阐述一下对教学过程的设计:整个教学过程一共有以下五个环节.1,创设情境,导入新课(3分钟)为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.2,配乐朗诵,整体感知.教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.3,研读课文,授知授法.这一环节主要是针对目标2设计的.为面向全体学生,把课堂还给学生,让学生唱主角,营造和谐竞争的的氛围.请学生自由大声地朗读课文,思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好,为什么如早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝,抚着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般.它有生命,而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字,充满着诗情画意,这样生动的意象,句句如歌,旋律动人,这决非常规说明文可比,若不将此定作教学重点,岂非失之交臂这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.4,比较阅读,拓展延伸.把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.桥之美 2一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。

八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。

学习课文中的生字词和重点句子。

2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

提高学生的写作能力和表达能力。

3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。

培养学生对家乡和自然的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。

感受作者的情感表达。

2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

提高学生的写作能力。

三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。

2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。

3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。

学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。

4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。

学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。

5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。

学生写作，教师巡回指导。

6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。

教师布置相关的阅读和练习任务。

具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。

学生分享自己对桥梁的印象和感受。

第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解。

第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。

学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。

学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。

人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受桥梁之美。

2.学习作者观察事物的方法，提高审美情趣。

3.培养学生的写作能力，学会借鉴与创新。

【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。

2.学习作者观察事物的方法。

【教学难点】1.提高学生的审美情趣。

2.培养学生的写作能力。

【教学过程】一、导入新课1.图片导入：展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生感受桥梁的美。

2.学生发言：请学生谈谈自己对桥梁的印象和感受。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生分享：请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

三、课堂讲解1.教师讲解：针对课文中的重点句子和难点，进行详细讲解。

例如：“桥是跨越障碍、连接两岸的建筑物，是人类智慧和力量的象征。

”这句话解释了桥梁的定义和象征意义。

“桥梁之美，在于其结构之美、造型之美、环境之美。

”这句话概括了桥梁之美的三个方面。

2.学生互动：请学生举例说明桥梁的结构之美、造型之美、环境之美。

四、课堂讨论你认为桥梁之美体现在哪些方面？你最喜欢哪一座桥梁？为什么？你认为如何才能更好地欣赏桥梁之美？2.小组分享：请各小组代表发言，分享讨论成果。

五、写作训练1.写作任务：请学生以“我眼中的桥梁之美”为主题，写一篇短文。

2.写作指导：教师给出写作提示，如注意运用课文中的观察方法，结合自己的实际感受等。

3.学生写作：学生现场写作，教师巡回指导。

六、课堂小结2.作业布置：请学生结合本节课的学习内容，课下收集有关桥梁的资料，下节课分享。

【教学反思】本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生全面了解了桥梁之美。

在教学过程中，教师注重引导学生观察事物的方法，提高学生的审美情趣。

同时，通过写作训练，培养了学生的写作能力。

但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，今后需加强引导，让学生更加深入地思考问题。

重难点补充：【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。

《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。

教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。

2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。

课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。

那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。

那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。

二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。

学生回答，老师明确。

明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”学生朗读一遍。

2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。

学生回答，老师明确。

明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

八年级语文桥之美教案(优秀7篇)《桥之美》教案教学设计篇一【教学目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。

2.学习本文举例子说明方法的作用。

3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。

【教学重难点】1.了解画家眼中的桥具有的特殊美感。

桥梁专家眼中的桥和画家眼中的桥特点是不一样。

通过让学生朗读分析，不同种类的桥在环境中发挥不同的作用，构成的不同形式的美，明白画家眼中的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

2.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。

本文是一篇带有说明性质的小品文。

它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。

但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

【课时安排】一课时【教学流程】一、桥之美导入我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。

画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。

那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。

二、寻找桥之美1.朗读课文，整体感知内容。

朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。

2.寻找画家眼中的美。

细读课文，圈点重要的词句，用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感？学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

三、发现桥之美1、探究桥之美。

桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。

学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。