人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案

四年级下册数学教案第四单元第六课时小数大小比较人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过小数大小比较的学习，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的规律及其在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较小数大小的方法。

（2）讲解小数大小比较的规律，让学生了解小数大小比较的规律，提高学生的数学思维能力。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的解题能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数大小比较的方法和规律。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在讲解小数大小比较的方法时，要注意举例子的典型性，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 对于学生在练习中遇到的问题，要及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学内容。

通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。

同时，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：小数大小比较的方法及其在实际生活中的应用。

详细补充和说明：一、小数大小比较的方法小数的大小比较可以分为以下几种情况：1. 整数部分相同的两个小数，比较它们的小数部分。

四年级下数学教案小数的大小比较新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。

二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察小数的组成部分，回顾小数的读写方法。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨小数大小比较的方法。

3. 实践应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数大小比较的方法解决问题。

（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）小组合作，解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

4. 课堂小结六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。

2. 小数大小比较的方法。

3. 小数大小比较在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。

2. 提高题：探讨小数大小比较在生活中的应用，举例说明。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了小数大小比较的方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习奠定了基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握新知识、形成技能、培养数学思维和解决问题能力的关键步骤。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教学目标：1. 了解小数的定义和性质。

2. 掌握小数的大小比较方法。

3. 能够运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教学重点：1. 小数的定义和性质。

2. 小数的大小比较。

教学难点：1. 小数的大小比较方法。

2. 运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 学生操纵小数的练习题。

教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）引导学生回顾三年级学过的小数，通过小数与分数的对比让学生了解小数的定义，进一步认识小数。

Step 2 学习小数的性质（10分钟）通过展示小数的性质的教学课件，教师向学生介绍小数的性质，如小数的整数部分不变，小数点右移一位的意义等。

通过具体的例子让学生理解这些性质。

Step 3 小数的大小比较（20分钟）3.1 小数的大小比较方法教师给出几组小数，以比较两个小数的大小为例，向学生介绍小数的大小比较方法。

- 当小数点相同时，从左到右逐位比较大小，找到第一个不相等位的大小关系。

- 当整数部分相同时，比较小数部分的位数和数字大小。

教师展示教学课件上的小数大小比较的具体例子，让学生跟随教师思路一起完成比较，进一步掌握小数的大小比较方法。

3.2 小数的大小比较练习教师通过练习题让学生进行小数的大小比较练习，辅导学生掌握小数大小比较方法。

Step 4 运用小数的性质和大小比较解决问题（15分钟）教师通过教学课件上的例子展示小数的性质和大小比较在解决实际问题中的应用，如小数的四舍五入、小数的逼近等。

引导学生思考如何运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。

教师给出一些实际问题，要求学生运用小数的性质和大小比较规则进行解决，鼓励学生自己动手思考和尝试解决问题。

Step 5 小结巩固(10分钟)教师通过回顾小数的定义和性质，以及小数的大小比较方法，让学生再次巩固所学的知识。

并进行小结，确保学生已经掌握了小数的性质和大小比较方法。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较说课第【1】篇〗一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

说教学重难点：比较两个小数大小的方法。

四、说说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。

引出课题。

(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。

并出示如下信息：看到四个队伍的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

《小数的大小比较》人教版四年级数学下册【设计意图】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

【教学目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。

2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。

3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。

【教学重点】正确掌握小数大小比较的方法。

【教学难点】能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、铺垫孕伏1、回忆整数比较大小的方法？2、比较下面两个数的大小（幻灯片1）1089 ○ 989 1887 ○ 18785680 ○ 4608 999 ○ 9999整数是怎样比较大小的？3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片2）（1） 3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（ ），表示（ ），千分位上是（ ），表示（ ）。

[设计意图]整数的大小比较小数的结构是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。

】二、探究新知1．情境导入：东方小学的学生正在开运动会同学们想不想看一看？（出示几幅运动会图片）（幻灯片4、5、6）同学们跳远比赛的成绩已经出来了。

师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？（幻灯片7）小组讨论。

师：你在排名次时是怎样想的？出示课题：小数的大小比较。

2、学习新知。

人教新课标四年级下册数学教案：小数的大小比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力和语言表达能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的重要性。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法：从小数的整数部分开始比较，如果整数部分相同，则比较十分位，如果十分位相同，则比较百分位，以此类推。

2. 小数大小比较的规律：整数部分大的小数大于整数部分小的小数；整数部分相同，十分位大的小数大于十分位小的小数；十分位相同，百分位大的小数大于百分位小的小数，以此类推。

3. 小数大小比较在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数大小比较的方法，能够正确比较小数的大小。

2. 教学难点：理解小数大小比较的规律，能够在实际问题中灵活运用小数大小比较的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数大小比较的实物模型、小数大小比较的练习题。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示小数大小比较的实物模型，引导学生观察、发现小数大小比较的方法。

2. 新课：讲解小数大小比较的方法和规律，通过实例演示，让学生理解并掌握小数大小比较的方法。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。

4. 交流与讨论：分组讨论，让学生分享自己在练习中的发现和心得，培养学生的合作意识和交流能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数大小比较的方法和规律。

6. 课后作业：布置与小数大小比较相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较的规律。

3. 小数大小比较在生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与小数大小比较相关的基础题。

2. 提高题：完成练习册上与小数大小比较相关的提高题。

四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。

a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。

b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。

c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。

d. 以此类推，直到比较出大小为止。

（2）举例说明小数大小比较的方法。

a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。

0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。

b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。

3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。

（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。

同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较说课稿第【1】篇〗《比较小数的大小》说课稿一、教材分析本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第八单元初步认识小数中的“一位小数的大小比较”（课本第90-91页例3）。

本课时内同是在学生初步理解小数的意义的基础上教学的，结合学生已有的生活经验出发，并以解决实际问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固小数含义的理解。

二、学情分析学生在以前已经学习了“整数的大小比较”那时比较一两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，而且仅限于整数，二本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容不同的策略来比较小数的大小。

本课安排了一个“购买冷饮，”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并的出小数大小比较的一般方法。

三、说教学目标1.学生能结合具体内容比较一位小数的大小2.通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识和合作交流意识，培养他们有序思考讨论问题的能力。

3.让学生感受数学与生活密切联系，激发学生探索数学的兴趣。

四、教学重难点重点：探索和掌握一位小数大小比较的一般方法难点：熟练比较一位小数的大小。

五、说教法和学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生的生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中自主探索、合作交流的学习方法，学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小比较方法。

六、教学过程（一）复习引入请同学们回忆一下我们昨天学习了什么？你能写出几个小数吗？给你们半分钟时间，看谁写出的小数最多？你能把你写出的小数指出他们的小数部分和整数部分分别是什么吗？给你半小时的时间你能写出这样的小数多少个？估计多少？小结：一两位数大小的比较方法，先数位数，位数多的就比较大，位数相同的，从数的左边比起，第一位数数大的就比较大，第一数位相同的，比第二位数，第二位数大的就比较大，以此类推下去。

四年级下册数学教案《5小数的大小比较》-人教版一. 教材分析《5小数的大小比较》是人教版四年级下册数学的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、整数的大小比较方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握小数的概念，分数的大小比较方法，以及整数的大小比较方法。

但是，对于小数的大小比较，部分学生可能会存在一定的困难，需要通过实例和练习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的数学学习兴趣和学习积极性。

四. 教学重难点1.小数的大小比较方法。

2.如何运用小数的大小比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，理解和掌握小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.练习题和答案。

3.教学黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到大小比较的问题，比如比较两个苹果的大小，两个分数的大小，那么小数的大小比较又是怎样的呢？激发学生的学习兴趣和思考欲望。

2.呈现（10分钟）通过实例，向学生讲解小数的大小比较方法，引导学生观察、思考，并总结出小数的大小比较规律。

同时，引导学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。

3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用小数的大小比较方法，进行大小比较，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相讨论和交流，分享各自的小数大小比较方法，进一步巩固和提高。