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第二课时做诚信的人【对应的课标内容】本课依据课程标准“成长中的我”中的“我与他人的关系”部分“交往的品德”中的“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人”。
【教学目标】1.知识目标（1）知道诚信守则。
（2）知道诚信的智慧。
（3）知道诚信要与具体的情境相结合。
2.能力目标（1）正确处理诚实与隐私的关系。
（2）正确理解诚实与说谎的关系。
（3）认识到诚信的核心是善。
3.情感、态度与价值观目标（1）树立诚信的观念，培养积极的生活态度。
（2）在分析诚实与隐私、诚实与说谎的关系的基础上，学会诚实地生活。
（3）在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
【教学重点】诚信的智慧【教学难点】诚信守则【板书设计】二、做诚信的人1、诚信守则（1）坚持诚实会获得信任（2）实事求是是诚信的基础（3）诚实守则的具体要求2、诚信的智慧（1）诚信要与具体的情境相结合（2）诚信与隐私的关系（3）诚信的核心是善【教学过程设计】教学环节教学活动设计设计意图导入康德准时赴朋友威廉之约的故事说明了什么道理？听了这个故事，你有何感想？总结：无论遇到多么艰难的情况，我们都要诚实守信的人。
那么，在日常的学习和生活中，应该怎样坚持诚信守则呢？通过康德准时赴朋友威廉之约的故事，把学生带入一个新的知识情境中来，引出框题：做诚信的人。
活动二：讨论：假如你是王佳同学，你应该怎么办？区统考结束后，老师在课堂上激动地宣布：在同学们的帮助下，王佳同学最近进步很大，而且英语得了98分，名列班级第一，并号召全班同学向她学习。
同学们都为她欢呼，她自己也很高兴，因为这真是英语考试中考得最好的一次。
可是，试卷发下来后，王佳同学认真地看了一遍试卷，发现试卷中有一处错误老师没有发现。
这时，她的思想乱极了，是告诉老师呢？还是以后自己注意这个问题？假如你是王佳同学，你应该怎么办？总结：或许我们一时的不诚信行为会使我们得到暂时的、眼前的利益，然而与长远利益和未来发展相比，那只是“蝇头小利”，是微不足道的。
做诚信的人导学案学习目标：1.知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系2.以诚信的道德作为为人处世的准则。
1重点：掌握诚信守则2难点：明白诚实与隐私的关系（一）、自主预习1.诚实与信任的关系是什么?2.诚信的守则有哪些?3.如何正确处理诚实与尊重他人隐私二者之间的关系?4.如何正确看待”善意的谎言”?三、反馈练习（一）、单项选择1．你的好朋友经常逃学时,你会( )①帮他撒谎②他逃学与我无关③告诉他的家长,让家长细心管教④想办法帮助好朋友改掉坏毛病,努力学习 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④2．下面关于“善意的谎言”的说法错误的是（）A、这是与人为善的行为B、是隐瞒欺骗的行为C、是出于安慰、鼓励、帮助他人的目的D、是刻意将一些负面的事实加以掩饰3.一个人如果不讲诚信，就无法立身于世间。
诚信的原则是（）①坚持实事求是②在情与法的冲突中，要站在法律的一边③眼前利益与长远利益冲突时，要站在眼前利益的一边④涉及利益冲突时，要站在多数人的利益一边⑤不管在任何情况下决不能说谎 A.①②③④ B.①②④ C.①②③④⑤ D.③⑤4.李强的哥哥吸毒,李强向公安机关报了案,李强站在了一边.( )A.亲情B.国家法律C.大多数人的利益D.眼前利益5.“人而无信，不知其可也。
”这句话告诉我们（）①人如果不相信别人，就不能在社会上立足②不讲诚信的人，是难以在社会上立足的③为人诚实，言而有信，才能得到别人的信任④做人不讲信用，是无法立身处世的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6．下列叙述体现诚信的是：（）①言必行，行必果②一言既出，驷马难追③一言为重，百金轻④挂羊头，卖狗肉A．①②③B．②③④C．③④D．②④（二）、材料分析题1．钱伟与刘平是好朋友，一次数学考试中，钱伟发现刘平在作弊，碍于情面，事后，他没有问刘平，也没有向老师报告。
刘平在这次数学考试中获得了好成绩。
当不知情的老师与同学向刘平投去赞许的目光时，而刘平却低下了头。
做诚信的人老师：上课学生：老师好老师：同学们好请坐一转眼，这学期已接近尾声，伴随着期末的到来，想必大家也在认真的为期末考试准备着，今天我们就来完成这学期的最后一课内容--做诚信的人。
老师：诚信这词大家在小学课本上就已学过，那么谁来给我解释一下诚信一词的含义呢？学生1：守诺、践约、无欺、老师：很好，通俗点表述，其实也就是说老实话，办老实事，做老实人。
那么我们开始今天的课程，诚实守则请看PPT活动一小童卖瓜1、“王婆卖瓜”给人什么感受？2、小童的实话实说为什么能打动买主？学生2：回答问题1“王婆卖瓜”如果不能遵守诚信原则，就会给人一种欺骗消费者的感觉，让人难以信任。
学生3：小童的诚实，让买主对他产生了信任。
因为诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得他人的信任。
老师：很好两位同学回答的都很棒由此我们便可以得出诚实与信任的关系①坚持诚实，就会赢得信任。
诚实与信任是一棵并蒂莲，②诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。
③信任的基础永远是诚实。
大家懂了么？学生：懂了。
老师：好继续我们的课程请看活动二通过几个案例我们可以得到什么呢？学生：互相讨论中....随意回答老师：我们得到了坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
诚信的基础是尊重客观事实。
实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。
如果带有个人目的对事实加以掩饰、歪曲，就会走向诚信的对立面──虚伪。
诚信的基础是尊重客观事实学生：懂了..老师：很好既然有守则之一那就还有之二之三.... 下面请同学们看活动三可以看出这两个案例都是和食品有关这可是关乎于我们的生命健康在这样的情况下我们更应该遵守诚信守则学生：是的老师：那么守则之二就是在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。
虚假、欺骗等行为，往往同个人私利联系在一起。
如果为了一己私利而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。
《做诚信的人》教学反思导入部分我选用了大家众所周知的《国王与种子的故事》，由讲述，在这里设计了两个问题，为什么没有种出美丽花朵的孩子继承了王位？国王这样做的目的是什么？学生自然而然得出诚实，因为陈平诚实而继承了王位，所以我们也要做诚实的人。
导入新课。
诚信守则，我用王婆卖瓜和教材中材料小童卖瓜加以比较，得出信任的基础永远是诚信，我们要坚持实事求是是诚信守则的要求之一。
然后选取两个活动诚信考验，来引导学生思考，当我们眼前利益和长远利益以及个人利益和多数人利益发生矛盾时，我们要做出怎样的选择。
由于时间的问题在讲授情与法发生冲突时，讲的过快，只简单的看了看教材中的材料，得出结论我们要站在法律一边。
我觉得在这个地方应该有学生的情感态度价值观教育，但是没有利用好这个知识点，让学生了解法律的尊严，做任何事情都要在法律允许的范围内，不能超越法律，维护法律的尊严。
诚信的智慧。
运用教材的材料引导学生思考，我们在诚实和隐私之间发生冲突时要怎样选择，智力虽然我极力引导不同的事情我们要不同对待，但是也没有学生得出正确的结论，在以后的教学中这样的地方应该给学生更多的时间来思考。
要结合具体情境，权衡利弊，做出最佳选择。
善意的谎言并不违背诚实的道德。
诚实的核心是善。
通过本节课知识的学习，由学生来我们应该怎样做一个诚信的人。
在课堂的最后开展辩论赛“逢人且说三分话，未可全抛一片心”这一观点究竟对不对，全班学生分成四个小组讨论，结果一组同学认为这一观点片面，其他三组同学则认为这一观点正确，然后两组学生展开激烈的辩论，各自选取有理有利于自己的观点来证明自己是正确的，当然也寻找事例来驳倒对方。
但是由于时间关系这个辩论赛没有结束，只得学生课后学生查找资料下节课来完成。
通过开展活动，我觉得学生对于这样的活动是喜欢的，但是他们还没有真正的像专业的辩手一样，清晰的表达自己的观点，所以在以后的教学中也要培养学生的这种能力，让学生在活动习，我相信这种形式更利于学生接受知识，同时也培养了学生的自主合作学习的能力。
《做诚信的人》的教学设计《做诚信的人》的教学设计《做诚信的人》的教学设计一、教材分析教师总结：社会生活：以次充好、假冒伪劣、短斤少两、坑蒙拐骗等学校生活：考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎话等师：那么到底什么是诚信呢？学生总结：诚实，就是忠诚老实，不讲假话。
守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。
既然大家感悟到了什么是诚信，下面咱们再来体验一下什么是诚信。
第二环节：体验诚信（师）：从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。
诚信的核心是善！诚信首先要做到诚实。
但是，诚实并不意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密。
第四环节：收获诚信（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获？学生回答：略（师）大家对诚信已经有了很深的认识，下面咱们看几则实例，看看用你学过的知识能不能回答。
遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？学生讨论，回答：略（师）：（师）：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！下面让我们一起来进行诚信宣誓：四、总结揭题，知识升华。
（师）诚信是金，是我们发掘和创造人间之美的必备品质。
只要多一份真诚，多一点信任，就能踏着一方诚信的净土，沐浴缕缕诚信的清风，感受浓郁诚信的气息，让我们用诚信的力量点燃心灵的火炬，照亮世间每一个角落；熔化每一寸坚冰；用诚信培养美好的意志，征服人生艰险，铺平人生坎坷，奉献人生之爱，构建诚信和谐社会。
课后教学反思：教学一个从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。
在教学设计中要做到1、注重校本资源的开发初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。
在教学中围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，让学生自己设计，主动参与，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。
