初中化学实验教学的重要性及其教学策略

初中化学新课程标准下的教学策略和方法第一篇范文：初中化学新课程标准下的教学策略和方法随着我国教育改革的深入推进，新课程标准已逐步应用于各个学科的教学实践中。

初中化学作为基础学科之一，也面临着教学策略和方法的改革与创新。

在这一背景下，本文旨在探讨在新课程标准指导下，如何实施有效的初中化学教学策略和方法，以提高学生的化学素养和综合能力。

一、新课程标准下的初中化学教学特点1.强调学生的主体地位：新课程标准提倡以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在探究、实践、合作等过程中获得知识与技能。

2.注重知识与生活的联系：新课程标准强调化学知识与学生生活的紧密联系，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题，从而激发学生学习化学的兴趣和热情。

3.培养学生的科学素养：新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的科学思维、科学方法和科学态度，使学生在学习化学的过程中，逐步形成科学的认知方式和行为习惯。

4.重视实践与探究：新课程标准提倡学生通过实验、调查、参观等实践活动，增强学生的操作能力、观察能力和创新能力，培养学生的探究精神。

二、初中化学教学策略和方法1.启发式教学：教师应运用提问、讨论、案例分析等方法，激发学生的思维，引导学生主动探究化学知识，培养学生的独立思考能力。

2.情境教学：教师要善于创设生活情境和实验情境，让学生在真实的环境中感受化学的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.小组合作学习：教师应组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

4.差异化教学：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，制定合适的教学计划，使每个学生都能在化学学习中取得进步。

5.过程性评价：教师要注重对学生学习过程的评价，关注学生的态度、方法、知识等方面的成长，激发学生的学习动力。

6.整合性教学：教师要善于整合化学与其他学科的知识，形成跨学科的教学体系，提高学生的综合素质。

化学实验探究教学策略摘要：化学实验是进行科学探究的重要方式，是学生学习化学、实现科学探究的重要途经，通过实验不仅可以增进学生对科学探究的重要理解，而且能发展学生的科学探究能力。

这就要求我们教师在实验教学中讲求策略，让学习活动成为学生一种愉快的体验；让探究成为学生获取信息，提高能力的重要途径；让探究的课堂成为师生共同学习的平台。

关键词：探究教学策略，趣味性，可视性，最优化化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程，使学生在对问题的探究过程中不断地汲取知识，切身体验科学家的科学探究过程；化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也起着很重要的作用。

初中化学课程以实验为基础，虽然绝大多数是对物质组成、结构、性能及其变化规律的再认识，但从本质上看，这些实验一方面可以直观、生动、形象地产生化学问题，能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；另一方面学生通过实验研究，能掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，培养自主探究能力。

策略一：增强实验趣味性孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”没有兴趣的强制性学习会扼杀学生探求知识的欲望，实验的趣味性是提高学生探究精神的良好途径。

如在学习酸和碱的化学性质这一课题时，先表演一小魔术：在黑板上挂一张“空”的白纸，当向纸上喷洒无色溶液甲(水)乙（氢氧化钠溶液）后，一之调皮的红色小猫赫然出现。

在学生的惊叹声中，我又继续喷洒无色溶液丙（稀盐酸），“小猫不见了，消失了，太神奇了”。

在整个魔术过程中，学生的感观受到刺激，探究的兴趣被激起，这样将发现权交给学生，使学生活跃的思维在边实验边讨论的氛围中得到培养和提高。

还可以选用日常生活、环境、能源、生产中实际问题，家庭小实验来探求、解决自身紧密联系的问题。

如：怎样简单快速除去冰箱异味？麦收季节如何防止自燃现象的发生？如何防止菜刀生锈？等等；实验用品尽量来源于生活：如用鸡蛋壳代替石灰石，干电池锌皮代替锌粒，吸管代替导管，玻璃杯代替集气瓶、烧杯等。

我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学在高中的化学课堂教学中重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力怎样培养学生好的思维方法以及综合提升学生各方面能力从而有效提高学生的整体素质而对于这些目标的实现化学实验在教学中起着非常重要的作用。

化学实验在化学教学中的作用主要有以下几点1、可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力2、有利于学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能3、有助于学生对化学基本概念、化学反应原理的理解4、有利于培养学生创造性思维能力5、通过探究性实验培养学生的探究能力和创新意识等。

下面以金属钠跟水反应的演示实验为例来讨论化学实验实现的有效教学策略。

1、拿出方有金属钠的试剂瓶让学生闻气味讨论液体是什么物质2、用镊子取出金属钠放在滤纸上吸去液体后放在玻璃片上让学生观察颜色。

3、用小刀切割金属钠让学生及时观察切割面的颜色以及颜色的变化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回试剂瓶并用另一玻璃片挤压观察现象。

4、及时把金属钠放入盛有水的大烧杯中盖上玻璃片。

观察现象浮、熔、游、响5、金属钠消失后往烧杯中滴加几滴酚酞试剂观察现象。

边做实验边向学生讲述实验操作过程和方法及注意事项。

可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力结合我校正在实行的新课改把课堂还给学生打造高效课堂更应该重视化学实验给学生更多的实验机会让化学课变得更有趣学生更愿意上化学课从而全面提升学生的化学素养可见化学实验在课堂教学中具有重要的价值我们在课堂教学过程中必须重视化学实验充分发挥化学实验的重要作用提高化学课堂教学的时效性浅谈化学实验在课堂教学中的价值在在在全面提倡和深入贯彻素质教育今天,如何全面提高学生的素质,是当今课堂教学中面临的一个重要课题。

作为化学是一门以实验为基础的学科在课堂教学中我认为重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力培养学生的思维方法以及发展学生各方面能力素质而这些能力和素质的培养,化学实验在其中将起着非常重要的作用。

初中化学教学现状分析及有效教学策略探究一、初中化学教学现状分析初中化学教学是培养学生科学素养和思维品质的重要内容之一。

目前初中化学教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容过于抽象初中化学教学内容主要以化学元素、化合物、化学反应等为主，这些内容涉及的概念和理论较为抽象，难以让学生理解和掌握。

部分学生在学习过程中会感到困惑和无法应用，导致学习兴趣降低。

2.实验教学不足化学是一门实验性很强的学科，但在现实教学中，往往因为实验设备不足，实验条件不允许等原因，导致实验教学无法充分展开，学生对化学实验的理解和掌握不到位。

3.课堂氛围呆板部分化学教师在课堂上讲课时重点强调知识点的背诵和死记硬背，导致课堂氛围单调呆板，学生学习积极性和主动性不高，对知识点的掌握和应用能力欠缺。

以上问题不仅影响了学生对化学知识的真正理解和掌握，也降低了学生对化学学科的兴趣和热情，造成了教学效果的欠佳。

我们需要探究一些有效的教学策略，来提高初中化学教学的质量。

二、有效教学策略探究1.拓展化学教学内容，增强趣味性针对化学内容过于抽象的问题，可以通过引入一些生活中的化学知识，让学生从实际中感受化学的魅力。

比如讲解日常生活中的酸碱中和反应、化学能源的利用等内容，让学生从实际中感受到化学知识的重要性和实用性，增强他们的学习兴趣。

2.加强实验教学，培养学生实践能力针对实验教学不足的问题，可以通过利用化学教学软件、模拟实验等方式，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们对化学实验的兴趣和热情。

学校也应该加强实验室建设，为学生提供更好的实验条件，让他们能够亲自动手进行化学实验，培养他们的实践能力。

3.活跃课堂氛围，提高学生参与度针对课堂氛围呆板的问题，可以通过进行化学知识竞赛、小组合作学习等方式，让学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，增强他们对知识点的理解和记忆。

教师也可以通过问答、讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中，培养他们的学习主动性和合作能力。

初中化学实验教学创新与学生科学素养培养研究摘要：随着教育改革的不断深入，初中化学实验教学作为培养学生科学素养的重要途径，其创新性显得尤为重要。

本文首先分析了初中化学实验教学创新在学生科学素养培养中的重要性，随后提出了基于初中化学实验教学创新的学生科学素养培养策略，并以“氧气的实验室制取与性质”和“燃烧的条件”两个实验为例，详细阐述了教学策略的实施与效果。

关键词：初中化学；实验教学；创新；科学素养；教学策略一、初中化学实验教学创新在学生科学素养培养中的重要性分析初中化学实验教学不仅是化学教学的重要组成部分，更是培养学生科学素养的关键环节。

在当前教育改革背景下，传统的实验教学模式已难以满足学生科学素养培养的需求。

因此，初中化学实验教学创新显得尤为重要。

通过实验教学创新，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，进而提升学生的科学素养。

同时，实验教学创新还有助于学生理解化学知识的本质，掌握科学研究方法，形成科学态度和科学精神。

二、基于初中化学实验教学创新的学生科学素养培养策略（一）实验内容创新，激发学生探究兴趣在初中化学实验教学中，实验内容的创新是激发学生探究兴趣的关键。

传统的实验教学往往局限于教材上的经典实验，这些内容虽然具有一定的代表性，但往往缺乏新颖性和吸引力，难以引发学生的好奇心和求知欲。

因此，教师应积极探索和引入新的实验内容，使之更加贴近学生的生活实际，与现代社会和科技发展紧密相连【1】。

这样的实验内容不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实验过程中感受到化学的魅力和实用性。

实验内容的创新可以从以下几个方面入手：其一，教师可以根据当地资源和学生兴趣，开发具有地域特色的实验项目。

例如，利用当地常见的植物、矿物等资源，设计相关的化学实验，让学生亲身体验化学在自然界中的应用；其二，教师可以结合现代科技手段，引入一些先进的实验技术和设备，如数字化实验、虚拟现实实验等，让学生感受现代科技给化学实验带来的变革；其三，教师还可以关注社会热点问题，设计一些具有时代性的实验项目。

初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。

因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。

在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。

下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。

1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。

学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。

老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。

2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。

建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。

3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。

要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。

除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。

4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。

例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。

5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。

第1篇一、引言初中化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

为了提高初中化学教学质量，我国广大化学教育工作者积极探索和实践，形成了具有特色的初中化学教研模式。

本文将从以下几个方面介绍初中化学教研的特色。

二、注重实验教学，培养学生动手能力1. 实验教学的重要性实验教学是化学教学的重要组成部分，通过实验操作，学生可以直观地感受化学现象，加深对化学知识的理解，培养观察能力、实验操作能力和科学探究能力。

2. 初中化学实验教学的特色（1）丰富多样的实验内容：初中化学实验教学涉及基础实验、综合实验、探究实验等多个方面，涵盖了化学基本概念、基本原理、基本操作等知识。

（2）注重实验操作规范：在实验教学过程中，教师应引导学生掌握实验操作的基本技能，培养严谨的科学态度。

（3）强化实验探究能力：通过设计探究性实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

三、注重理论联系实际，提高学生应用能力1. 理论联系实际的重要性化学知识来源于生活，又服务于生活。

通过理论联系实际，学生可以将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

2. 初中化学理论联系实际的特色（1）案例教学：教师结合生活实例，引导学生分析化学现象，培养学生的应用能力。

（2）项目教学：通过设计项目，让学生在完成项目的过程中，将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。

（3）跨学科教学：与其他学科相结合，拓展学生的知识面，培养学生的综合能力。

四、注重分层教学，满足不同学生的学习需求1. 分层教学的重要性由于学生的个体差异，因此在教学过程中，教师应注重分层教学，以满足不同学生的学习需求。

2. 初中化学分层教学的特色（1）根据学生的知识基础和能力水平，将学生分为不同的层次，制定相应的教学目标和教学内容。

（2）针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，如小组合作、探究式学习等。

（3）关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学效果。

如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果第一篇范文：如何通过初中化学模拟实验提高其学习效果本文旨在探讨如何通过初中化学模拟实验提高学生的学习效果。

文章首先介绍了化学实验在初中化学教学中的重要性，随后分析了模拟实验的定义和特点。

接着，本文详细阐述了通过模拟实验提高学习效果的具体策略，包括选择合适的模拟实验、设计有效的实验方案、引导学生积极参与实验过程以及进行深入的实验讨论。

最后，本文总结了模拟实验在初中化学教学中的应用价值和注意事项。

关键词：初中化学、模拟实验、学习效果、教学策略化学实验是初中化学教学中不可或缺的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解化学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

然而，传统的化学实验往往受到实验条件、实验设备和实验安全的限制，无法充分满足学生的学习需求。

因此，如何利用有限的资源提高初中化学实验的学习效果成为亟待解决的问题。

本文将重点探讨如何通过初中化学模拟实验提高学生的学习效果。

二、模拟实验的定义和特点模拟实验是一种通过模拟实验现象或过程的实验方法，它不受实验条件、实验设备和实验安全的限制，能够灵活地应用于初中化学教学中。

模拟实验的特点包括：实验操作简便、实验结果直观、实验安全可靠等。

通过模拟实验，学生可以在轻松愉快的氛围中学习化学知识，提高学习效果。

三、通过模拟实验提高学习效果的具体策略1.选择合适的模拟实验在选择模拟实验时，教师应充分考虑学生的学习需求和实验条件。

模拟实验应具有直观性、安全性和可靠性，同时应能够有效地帮助学生理解化学原理。

教师可以通过查阅相关教材、参考书和网络资源，挑选出适合学生的模拟实验。

2.设计有效的实验方案教师应根据学生的实际情况和模拟实验的特点，设计出有效的实验方案。

实验方案应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和实验注意事项等内容。

在实验设计过程中，教师应注重引导学生参与实验过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.引导学生积极参与实验过程在实验过程中，教师应引导学生积极参与，发挥学生的主体作用。

改进与创新初中化学实验的策略初中化学实验是培养学生科学实验技能和科学思维能力的重要环节，同时也是了解化学现象和探索化学原理的有效途径。

为了提高初中化学实验的教学效果，可以从以下几个方面进行改进与创新。

1. 强化实验设计针对不同的化学概念和实验目标，合理设计实验方案。

可以引入探究性实验，让学生自主设计实验过程和步骤，培养学生的观察、实验和分析能力。

可以设置一些创新性实验，鼓励学生在实验中进行自由探索，培养学生的创新意识和科学思维。

2. 创设实验场景为了增加学生的实际操作经验和兴趣，可以创设一些真实的实验场景。

可以搭建化学实验室模型，让学生在模拟实验室环境中进行实验；或者组织实地考察，到实验室中进行真实的化学实验，在实践中感受化学的魅力。

3. 提供实验工具和材料保证实验工具和材料的充足供应，确保学生能够充分理解实验步骤和操作方法。

可以提供一些创新性的实验器材和材料，让学生在实验中亲手制作或使用新型实验装置，增强学生的实践操作能力。

4. 强化实验安全教育安全教育是化学实验中至关重要的一环。

要求实验教师对实验操作进行严格的安全指导，确保学生的人身安全。

可以加强学生的安全教育，让学生了解实验操作中可能遇到的危险，并学会正确应对和处理意外情况。

5. 引入科技手段利用科技手段提升初中化学实验的教学效果。

可以利用多媒体技术展示实验过程和实验现象，增强学生的视觉和听觉体验。

还可以利用计算机模拟实验，让学生在模拟实验软件中进行化学实验，培养学生的计算机操作和虚拟实验能力。

6. 加强实验讲解和实验报告评价实验讲解和实验报告评价是化学实验教学中不可或缺的环节。

实验讲解要清晰详细，让学生理解实验目的、步骤和原理。

实验报告评价要客观公正，注重学生的实验记录能力和实验分析能力，给予学生积极的反馈和指导。

7. 开展实验竞赛和课外拓展活动通过开展实验竞赛和课外拓展活动，激发学生的兴趣和潜能。

可以组织化学实验知识竞赛，让学生在比赛中展示实验技能和知识水平。

初中化学实验课教学策略 化学是一门以实验为基础的学科，以实验的魅力来吸引学生，抓住学生，才能使化学教学立于不败之地。观察老师演示实验的操作、现象；上好实验课，独立地做好学生实验，是学好化学的基础。 1.演示实验，设疑激思 演示实验教学，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做化学变化的演示实验“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时，设下疑问：能否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换硫酸铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反 应规律中应除去“k、ca、na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。 2.激思维，励创新 在指导学生认真地按照要求进行实验的同时，也要鼓励学生对实验提出改进的方法，允许学生进行探索性的实验，为学生进行探索性实验提供必要的仪器和药品，在组织学生进行“氧气的制取”的分组实验时我只提供了一只大试管、带单孔胶塞玻璃导管、带铁夹的铁架台，问学生这组仪器制氧气的反应原理，若改用其他的原理制氧气将这套装置如何改进？学生们经过讨论得出了很多方法，经过一一推理后，同学们得出正确的结论。进而我又接着问，若液体的量不够了，怎样改进不用检查装置的气密性？学生们能回答出将单孔胶塞换成双孔胶塞，在另一孔上加一长颈漏斗。如何改进能控制反应速率？学生们有的用分液漏斗，有的用注射器。所以在实验中鼓励学生积极思维，能够有效地培养学生的创新精神，更有效地提高学生的实验设计能力。 3.增加兴趣实验，激发兴趣 化学是以实验为基础的自然科学，大量的物质知识、定律、理论的认识与形成都建立在实验的基础之上。化学实验教学作为一种实践活动，学生可以学会观察事物，测定数据和分析数据，在解释实验现象和分析实验结果的过程中，形成分析、比较、综合、概括等思维方法；可以形成化学概念，理解和巩固化学知识，启迪科学思维；可以形成实践能力和创造能力，调动学生学习积极性。所以 我在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的学习中我就增加将金属钠放入水中再滴加无色酚酞试液的实验，一开始就让学生产生好奇心；再如学习氧气做磷燃烧后，我马上补充一个烟幕弹实验，极大的调动了学生学化学的积极性，我常这样以实验的魅力来抓住学生的心，让他们爱化学。 4.利用多媒体手段，提高化学实验课的教学质量 化学教学中，有一些抽象的难于用语言表达的，如：物质的微观结构，以及化学反应的本质是原子的重新组合。这些知识单靠语言和文字描述不清，我们可以通过计算机软件制作的课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界。化学演示实验是教师在课堂上的演示，可许多演示实验效果不明显，只有少数学生观察得到，或者现象本身不易观察，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等。 5.变验证性的实验为探究性的实验 许多初三学生都反映上化学课时，老师在课堂上作演示实验，感觉很新奇，轮到自己做了，开始还感觉很有意思，可时间长了也挺没劲的。因为自己做的实验都是老师在课堂上做过的，不用做也知道结果。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，这对培养学生的兴趣和创新思维能力以积试验探究的能力非常不利。所以，在教学中教师挖掘出验证性的实验，将其转化成探究性的实验进行教学。 这样既激发了学生的好奇心和求知欲，又培养了他们的观察能力和思维能力以及解决问题的能力。例如：在做“二氧化碳的性质”的实验中，结合课本我和学生在教材上现有实验的基础上一起提出以下问题：① 二氧化碳通入无色酚酞试剂里会出现什么现象？②石灰水中滴入无色酚酞会出现什么现象，然后再同如二氧化碳呢？③ 少量二氧化碳通入石灰水中出现什么现象？继续通人二氧化碳直到足量又怎样呢？学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学生学习化学的兴趣。