浅谈如何强化初中化学实验教学

初中生如何提高化学实验操作能力化学实验是初中学生学习化学知识的重要一环，通过实践操作能够更深刻地理解和掌握化学原理。

然而，许多初中生在实验操作中遇到一些问题，如操作不熟练、安全意识不强等。

本文将介绍一些初中生提高化学实验操作能力的方法。

一、加强实验前的准备在进行实验之前，必须做好充分的准备工作。

首先，要仔细阅读实验教材，了解实验目的、原理、步骤和安全注意事项等内容，确保对实验有全面的了解。

同时，要检查实验器材的完整性和干净度，并按照实验要求将所需的试剂和溶液准备充分。

二、遵守实验室安全规范化学实验是存在安全风险的，保障安全是最重要的。

在实验室内，学生们应该戴上护目镜、实验服和手套等个人防护装备，并始终保持实验台面的整洁。

此外，学生们应该熟悉实验室安全设施的位置和使用方法，如安全淋浴、紧急停电开关等，以便在发生事故时能够快速采取正确的应急措施。

三、掌握实验操作技巧1. 熟悉实验器材和仪器的使用：学生们需要了解常用实验器材和仪器的名称、特点、用途以及正确使用方法。

在操作前可以通过老师的演示或实验视频来熟悉实验器材的使用。

2. 注意实验液体的量和浓度：准确测量实验液体的量和浓度是实验操作的关键。

学生们应该掌握使用容量瓶、量筒等量液器材的方法，并遵循精确读数、二次确认的原则来减小误差。

3. 学会分液漏斗的使用：在进行液体的分离或转移时，分液漏斗是不可或缺的工具。

学生们应该掌握正确的分液漏斗操作方法，确保液体分离的准确性和快捷性。

4. 规范进行观察和记录：在化学实验中，观察和记录是非常重要的环节。

学生们应该细心观察实验现象，记录实验数据和结果，并准确描述实验过程中的变化和现象。

四、培养实验思维和分析能力化学实验不仅仅是进行步骤的操作，更应该培养学生的实验思维和分析能力。

学生们可以尝试设计和改进实验步骤，预测实验现象和结果，并通过对实验数据的分析和对比来求得结论。

这样的实践能够帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。

浅谈如何加强化学实验教学化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。

中学化学实验教学观察能力初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

教材中的演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。

例如，在第二章第一节水分子的运动这一节教学中，碘在酒精中扩散（溶解）的实验，加深了学生对微粒运动的感性认识，在第四章第一节燃烧与灭火的教学中，我补充了白磷的燃烧演示实验，并对旧教材的实验进行了改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气，可看到热水中的白磷与氧气接触后，也开始燃烧，产生火光。

演示结束后，我请学生思考三个问题：为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？水中的白磷需要什么条件才能燃烧？红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。

学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如在第五章第三节讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与co2so2瓶中的小气球会自动胀大？圆底烧瓶中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与非金属氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，所以通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。

浅谈如何强化初中化学实验教学化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，保持这种“短暂”的兴趣并能稳定的发展，提高学生学习化学的主动性和积极性。

“化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

”化学实验所起作用是其它教学方法无法取代的。

笔者结合多年教学实践，谈谈教学中如何加强化学实验教学。

一、注重实验演示与操作（一）强化实验观察能力观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。

对于学生来说，每个实验前应事先告诉他们该观察什么？从什么角度观察？怎样观察？解决什么问题？目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。

所有这些都是为了做到有的放矢。

但是，课本中有些实验可见度低，达不到预期目的，这就需要老师开动脑筋，就地取材，对实验进行灵活、机动地加工、处理。

可借助幻灯、投影、电视、录像、光盘等辅助手段，也可根据实验特点，把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。

这样，学生不但观察主动，而且能达到激发兴趣，提高联系实际和动手的能力。

例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。

可以找一们同学来帮老师点燃酒精灯，或固定试管，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

（二）勤于做好实验笔记演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。

可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

浅谈加强初中化学实验教学的措施和体会
初中化学实验是化学学科的重要组成部分，也是学生更好地理
解化学知识和提高科学素养的有效途径。

为了加强初中化学实验教学，我们可以采取以下措施：
1. 强调实验安全教育。

化学实验涉及到诸多危险性，要求教师
在开展之前严格操作规范，妥善保护实验环境和学生安全。

教师还
应该给学生讲解实验的危险性和预防措施，提高学生对实验安全的
认识和意识。

2. 改进实验设计。

在实验的设计过程中，应该根据学生的实验
基础和实验目的设置多样化的实验，注重实际和实用性，最大程度
地激发学生的兴趣。

3. 加强实验引导。

教师应该引导学生充分理解实验原理和方法，注重实验过程的控制，纠正学生在实验中易犯的错误，最终达到提
高学生实验水平的目的。

通过加强初中化学实验教学的措施，我们可以提高学生的实验
操作技能，增强化学知识的实际应用能力，让学生更好地理解化学
知识和科学方法，从而为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

如何加强初中化学实验教学【摘要】充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高初中化学教学质量的重要环节。

在教学中要注重演示实验、分组实验、开展课外实验活动，使学生养成实验的习惯，让学生终身受益。

【关键词】初中化学实验教学初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，获得熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

化学是以实验为基础的科学，通过实验，不仅能培养学生的操作技能，也是培养学生辨证唯物论的一种手段。

因此，加强初中化学实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

一、注重演示实验，加强直观教学演示实验力求于装置简单、直观性强、效果明显、成功率高、需时要短。

演示实验的装置简单化的目的是为了便于观察，便于学生领悟操作过程，这也是演示实验的改进。

应让全班学生都能观察到实验现象。

如果简单化与直观性发生矛盾时，应服从直观性。

演示实验是为了配合课堂教学所设计的，时间过长会影响知识的讲授。

为了保证实验在预定的时间内顺利完成，教师应研究实验原理，研究反应物的数量关系，寻找最佳反应条件，考虑各种因素对实验影响，使实验及时完成，提高实验成功率，演示实验教学是加强实验教学的基础。

如：演示ｃｏ２化学性质，将ｃｏ２通入到澄清石灰水中，它能使澄清石灰水便浑浊。

同学们就看到现象不明显。

事实上，这与ｃｏ２的量有关，当二氧化碳过多时，它会继续与反应，一部分沉淀被溶解，甚至全部沉淀被溶解。

二、做好分组实验，培养学生的动手能力培养学生动手能力的重要手段是分组实验。

通过自己实验，学生能熟练掌握操作技能、技巧，加深他们对所学知识理解。

学生做实验的过程，就是学生理论联系实际的过程。

所以，教师要认真组织好学生的每一次分组实验。

对每一个实验，要做到要求具体，实验目的明确，计划周密，让学生掌握、学会操作技能。

如，试管使用的操作方法，要求学生能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。

浅谈初中化学教学中化学实验的重要性
初中化学教学中化学实验的重要性在于以下几点：
1. 帮助学生理解化学概念：化学实验可以让学生直观地观察化
学现象，从而更好地理解化学概念。

实验中需要进行观察、记录数据、分析数据等步骤，这些步骤也有助于学生形成科学思维和实验
能力。

2. 培养学生的探究精神：化学实验需要学生们自己动手操作，
并且往往需要他们自己发现问题并解决问题。

这样可以培养学生的
探究精神，让他们对知识更加感兴趣。

3. 增强学生的实践能力：化学实验是一种实践活动，学生需要
实际操作实验、观察实验现象、分析数据，从中掌握科学方法和技能，进而提高实践能力。

4. 促进学生的团队合作：化学实验需要学生组成团队，协同合
作完成实验任务。

这样可以促进学生相互交流、合作和贡献，培养
团队合作精神和社会责任感。

总之，化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够有效
地促进学生的学习和成长。

因此，在教学实践中，应该注重化学实
验的开展和管理，提高化学实验的教学质量，提高学生的学习成果。

学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0892020年1月Jan.2020一、当前化学实验教学的发展现状化学实验是化学教学的重要组成部分。

但在实际教学过程中，化学实验教学往往被简化、被忽略，课堂教学难以获得令人满意的效果。

从目前初中阶段化学月考、期中考试的结果来看，主要存在以下四个方面的问题与现象。

首先，学生在多种气体同时存在时，对选择检测气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。

其次，对于某些较为简单的客观题，判断与计算的正确率不高。

再次，在实验题解答过程中，学生对物质整体的变化过程一类题目难以全面、正确作答。

最后，课堂上的实验教学活动难以起到活跃教学气氛、引发学生学习积极性的作用。

二、教学结果不利的原因分析实验教学在目前的化学教学中往往得不到足够的重视。

究其原因是多方面的。

下面以初中化学实验“用实验证明铁、铜、铝这三种金属的活动性顺序”为例。

该实验是关于金属元素活泼性的探究，通过硫酸铜溶液分别进行铁与铝两种金属元素的反应，进一步揭示元素自身的化学特点。

在实验中，教师应积极引导学生进行观察，发现反应中的物质生产，并且能够做出简单的逻辑推断。

同时，知晓反应物与生成物之间的关系，从而获得结果。

但实际教学结果却总不尽如人意。

（一）注重书面知识的讲授从目前的教学过程来看，此类实验教学只注重相关实验内容的书面讲解。

即教师通过书本知识进行简单的讲解，并没有按照实际实验过程、步骤及注意事项进行实际操作。

同时，教师在授课的时候事先进行了实验结果的告知，导致化学实验教学失去了本来的意义。

（二）不注重实验氛围的形成在教学过程中，教师普遍对化学实验的知识点与解题步骤进行详细讲解，忽略了化学现象的进一步研究。

例如，在以上事例实验中，教师将重点内容放在化学公式与实验步骤等方面。

对于为何出现变色的生成物，以及通过此次的实验结果能否起到举一反三的作用，均没有做出进一步的探究。

（三）不注重学生观察与动手能力的培养在教学过程中，存在因为忙于赶教学进度，或者重视“题海战术”，而弱化了学生在实验过程中的动手能力培养的现象。

浅谈人教版初中化学实验的创新与改进人教版初中化学实验是初中化学教学中至关重要的一部分，通过实验可以培养学生的观察、实验、探究和创新能力，同时也能够加深学生对化学知识的理解和记忆。

传统的实验方式往往让学生们觉得枯燥无味，缺乏新意，因此需要不断创新和改进化学实验的教学方式，让学生在实验中获得更多的乐趣和收获，更深入地了解化学知识，培养科学精神。

一、创新实验内容和形式在人教版初中化学教材中，实验内容丰富多样，但所用的实验器材、物质和实验方法往往保持不变，这容易让学生感到乏味。

我们可以在实验内容上进行一些创新，引进一些新的实验项目，拓展学生的实验视野。

在实验形式上也可以进行一些创新，比如引入探究式实验、比较实验、设计实验等形式，让学生在开展实验的过程中更主动地思考和发现规律。

在《人教版初中化学》七年级上册中，第七章节中有一个实验项目是“酸和金属的反应”。

可以在这个项目中加入一些创新内容，比如可以让学生们选择不同种类的金属与盐酸反应，观察它们的反应速度和产生的气体量，并对结果进行分析，让学生在实验中充分发挥自己的思考和实验能力。

二、改进实验条件和环境实验室环境和实验条件的改进对学生的实际操作和实验感受有着至关重要的影响。

我们可以改善实验室的设施和器材，更新实验设备，配备更加先进、适用的实验器材，提高实验操作的便利性和准确性。

更好地进行实验安全教育，加强对学生的实验安全意识培养，确保实验过程中不会发生危险事故，让学生在安全的环境下进行实验操作。

在实验中适当增加一些实用性强的化学实验，比如家居化学实验、食品化学实验等，增加学生对实验的实用性认识。

改进实验条件和环境还包括实验教学人员的培训，在保证实验操作规范和实验结果精准的基础上，培养实验教师的创新意识，让他们更好地指导和辅导学生的实验操作，使得学生在实验中能够更好地学会化学实验的基本技能和方法。

三、加强实验与理论知识的结合实验只是化学学习的一部分，将实验与理论相结合，让学生在实验中不仅仅获得实践操作的技能和经验，还能够更好地理解化学理论知识，这是实验课的重要任务之一。

浅谈如何加强初中化学实验教学小甲中学吴峰初中化学课是学生学习化学的启蒙阶段，而化学又是一门以实验为基础的学科，要想学生入门快，更好学好化学这一门学科．就得必须加强实验教学，要想加强初中化学实验教学，须注重以下五个方面．1、注重实验目的，使得学生更好地掌握这一门学科．实验的目的，不仅在于知识的传授和实验技能的训练，其重要作用还在于全面提高学生素质．现在，实验是以学生为主体，从发展学生能力出发，将实验变成学生自主性学习的手段。

在教师的合作下学生获取新知，认识和掌握化学规律，有利于对学生进行科学方法的初步训练。

为此，教师要精心设计实验教学过程，尽量设法提高每个实验的智力价值，使整个教学过程充满启发性，思维性。

2、注重演示实验，演示实验力求于装置简单、效果明显、直观性强、成功率高、需时要短。

演示实验的装置简单化的目的是为了突出重点，便于观察，便于学生领会操作过程的实质，这也是演示实验的改进。

实验现象应使全班学生都能观察到。

当简单化与直观性发生矛盾时，应服从直观性的需要。

演示实验是为了配合课堂教学所设计的，实验成功与否和时间过长会影响知识的讲授。

为了保证实验在预定的时间内顺利完成。

教师应探究实验原理，寻找最佳反应条件，研究反应物的数量关系和状态，考虑影响实验的各种因素。

于是提高实验成功率，使实验准缺率并及时完成，演示实验教学是加强实验教学的起点。

如：演示ＣＯ化学性质，2通入到澄清石灰水中，它能使澄清石灰水便浑浊。

这一过程在七年级生物将CO2课探究过，并得出结论。

但在九年级时，探究它有些同学就看到现象有所不明显。

的量有关,当二氧化碳过多时，它会继续与反应,沉淀有可能事实上，这与ＣＯ2溶解一部分，甚至溶解完，在探究时加以说明，这可使学生发展思维能力进一步提高。

3、强化学生分组探究实验，力求于达到“三会”学生分组探究实验是加强初中九年级化学实验教学中的一个极重要的环节，也是化学课最具特征的组成部分，是培养学生各种能力的主要方面，探究的好坏，影响着化学探究的效果。

浅谈如何加强初中化学实验教学摘要：初中化学的很多内容都源于生活，可以说生活中处处有化学，人的衣食住行都离不开化学，它作为一门基础性的学科已经融入并改变了人们的生活。

因此，实验对于化学来说至关重要。

在初中化学学习阶段，化学实验占据着举足轻重的位置，它是化学的魅力所在，是激发学生学习兴趣的主要源泉。

关键词：初中化学实验教学知识的理解实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，培养学生的实验能力和观察能力，培养学生认真严谨的科学态度。

只有从基础教育阶段开始强化学生化学实验的操作技能，才能使学生更加深刻地认识化学学科的魅力，推进化学高效课堂的构建。

新的理念，新的课标，新的教材，决定了教师新的教法。

几年来我对初中化学实验教学进行认真的探索，具体做法如下：一、重视实验的探究过程，体验学生自主学习的快乐探究性实验教学方式是以问题为核心的教学。

这种实验教学方式，有利于学生发现问题和解决问题，学生通过搜集、查阅大量的资料，寻求解决问题的途径；通过小组讨论、交流，设计解决问题的实验方案；通过动手操作，最后得出结论。

可见，采用探究式实验教学方式，能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并设计实验方案来解决它，激励他们用学过的知识来解决问题或发现新的规律，等等。

例如，在学习酸的通性时，我首先演示了盐酸使紫色石蕊试液变红的实验，然后提问：盐酸是一种混合物，含有多种粒子，那么是其中的哪种粒子使紫色石蕊试液变红呢？然后采取小组合作的方式来完成，各个小组开始研究与讨论，之后小组代表汇报实验方案，亲自做实验验证，最后报告结论。

在此过程中，学生体验了研究问题的过程，体验了自主学习的快乐，学生的能力特别是创新能力得到了很大的发展。

二、完善实验交流，培养学生的思维能力实验操作之后，引导学生参与积极的交流讨论，不急于向学生讲出参考答案，让学生观察：不同学生的实验的现象是否一样，不一样又是为什么呢？当遇到这些问题时，合作交流就显得至关重要。

浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策化学是一门重要的自然科学学科，它对学生的科学素养和综合能力有着重要的促进作用。

在初中化学教学中，存在着不少问题，这些问题严重影响着学生的学习效果和兴趣。

有必要对初中化学教学中存在的主要问题进行深入分析，并提出相关对策，以促进初中化学教学的质量和效果。

一、存在的主要问题1.概念性强，实践性不足初中化学教学过于偏重概念性知识，忽视了化学实验的实践性。

学生大多数时间都在课堂上听老师讲述，而很少有机会动手操作，这导致学生对化学知识的理解和掌握程度不够，也降低了学生对化学学科的兴趣。

2.抽象性强，生活联系不足初中化学教学内容常常过于抽象，学生很难将化学知识与生活联系起来。

化学方程式、化学反应机理等内容难以让学生直观地理解，导致学生对化学知识产生排斥情绪。

3.实验条件不足由于实验条件和设备的限制，许多学校没有足够的实验室设施和教师资源，致使学生无法进行化学实验。

这样一来，学生就无法亲身体验化学现象，无法理解化学知识的本质，从而影响了他们对化学学科的兴趣和学习效果。

4.教材内容不够生动有趣目前的初中化学教材内容晦涩难懂，很难引发学生的兴趣。

教材中大量的文字和理论知识，缺乏生动有趣的案例和实验，使学生对化学知识感到无趣和枯燥。

5.缺乏跨学科融合初中化学教学过于孤立，没有与其他学科进行有效的融合。

这样就导致了学生对化学知识应用的机会减少，也难以理解化学与其他学科之间的联系，降低了学生对化学学科的整体把握程度。

二、对策提出1.加强化学实验教学通过增加化学实验教学的时间，让学生亲自动手操作，亲身体验化学知识，提升学生对化学学科的兴趣和理解程度。

学校也要加强实验设备和条件的建设，创造更好的实验环境。

2.提倡生活化学在教学中，老师可以多采用生活中的案例来讲解化学知识，让学生更好地将化学知识与生活联系起来，增加学生对化学的实际应用和兴趣。

3.多采用多媒体教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加化学教学的生动性和趣味性。