二年级下册数学第四单元解决问题整理复习

一、选择题1．寒假快到了，全班同学们相约一起参加课外实践活动，每组6人，可以分成6组，如果每组9人，可以分成（）组．A. 3B. 4C. 5D. 6B解析： B【解析】【解答】解：6×6÷9＝36÷9＝4（组）故答案为：B．【分析】每组人数×组数＝总人数；总人数÷每组人数＝组数。

2．学校买了63副国际象棋，平均分给二年级7个班，每个班分得（）副。

A. 7B. 9C. 8B解析： B【解析】【解答】63÷7=9（副）故答案为：B。

【分析】根据题意可知，用学校买的国际象棋的总副数÷平均分的班数=每个班分的数量，据此列式解答。

3．如果□×7=28，那么□里应填（）。

A. 21B. 4C. 11B解析： B【解析】【解答】如果□×7=28，那么□=28÷7=4。

故答案为：B。

【分析】根据题意可知，□在算式中是一个因数，已知一个因数与积，要求另一个因数，用除法计算，据此列式解答。

4．小丽今年7岁，爸爸今年35岁。

爸爸的年龄是小丽的（）倍。

A. 2B. 28C. 5C解析： C【解析】【解答】解：35÷7=5故答案为：C。

【分析】求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

因此用爸爸的年龄除以小丽的年龄即可求出爸爸的年龄是小丽年龄的几倍。

5．小刚和小强进行口算比赛。

每人做了72道，小强每分钟做9道，小刚做了9分钟。

他俩谁做得快？（）A. 小刚B. 小强C. 一样快D. 无法比较B 解析： B【解析】【解答】解：72÷9=8分钟<9分钟，所以小强做得快。

故答案为：B。

【分析】问谁做得快，就是就谁用的时间短，其中小强做完用的时间=题目的道数÷小强每分钟做的道数，然后进行比较即可。

6．从32里面连续减8，减（）次结果是0。

A. 4B. 5C. 6A解析： A【解析】【解答】解：32÷8=4，所以从32里面连续减8，减4次结果是0。

苏教版第四单元知识点汇总第四单元 认识万以内的数1、数位顺序（1）从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

（2）相邻两个数位之间的进率是十10个一是10,10个十是100,10个百是1000,10个千是10000。

（3）最小的三位数是100,最大的三位数是999；最小的四位数是1000,最大的四位数是9999。

2、万以内数的读写（1）写数时从最高位写起,按照数位顺序,哪一位上的数字是几,就在哪一位上写几,哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0占位。

（2）读数时要从最高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

中间有一个或连续两个0,都只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。

3、认识算盘上的数在算盘上记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。

4、比较数的大小数位多的数就大,数位少的数就小；从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同,那么就比较下一位,以此类推直到比较出大小为止。

5、万以内数的近似数一个数接近几百或几千就近似于几百或几千。

约等号“≈”,读作约等于。

（1）接近几百看十位如果十位上的数小于5,就直接写百位上的数,如果十位上的数大于5,就要把百位上的数字再加1。

（2）接近几千看百位如果百位上的数小于5,就直接写千位上的数,如果百位上的数大于5,就要把千位上的数字再加1。

练习题一、我会填。

1．数位顺序表中,从右起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位,第四位是( )位,第五位是( )位。

2．7249是( )位数,它的最高位是( )位,2在( )位上,表示( )个( ),十位上是( ),表示( )个( )。

3．一个四位数是由3个千,9个百和6个一组成的,这个数是( )。

6．在 （ ） 里填上合适的数。

35 （ ） 8＜3549 75（ ）0＞756062（）＜626 4（ ）37＞45237．按规律接着写。

人教版二年级数学下册第四单元《应用题》专项练习无效的段落，删除。

2.XXX家有24个鸡蛋，他想把它们放在3个篮子里，每个篮子里放的鸡蛋数相同，每个篮子里至少要放几个鸡蛋？3.某超市正在促销，每个人购买的商品总价超过100元就可以打8折，XXX买了一支笔和一本书，笔的价钱是16元，他还需要再买多少元的书才能打折？4.XXX和XXX一起做作业，XXX用了30分钟，XXX用了45分钟，他们一共用了多少时间？答案：2.24÷3＝8(个)答：每个篮子至少要放8个鸡蛋。

3.100×0.8－16＝64(元)答：他还需要再买64元的书才能打折。

4.30＋45＝75(分钟)答：他们一共用了75分钟。

解决问题（四）1、1) 8个羽毛球要多少钱？答：不知道每个羽毛球的价钱，无法计算。

2) 一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍？答：不知道足球和乒乓球的价钱，无法计算。

3) 买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球？答：不知道乒乓拍和羽毛球的价钱，无法计算。

4) 你还能提出哪些数学问题？答：如果一支乒乓球拍的价钱是10元，一支羽毛球的价钱是5元，那么买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球？2、二（1）班同学参加学校竞赛。

一等奖的奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练簿。

比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

1) 一等奖的同学每人可得多少本故事书？答：每人可得8本故事书。

2) 你还能提出哪些数学问题？答：如果一等奖的同学每人可得6本故事书，那么二等奖的同学每人可得多少本练簿？3、小浪花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元？答：平均每张门票5元。

4、XXX今年5岁，叔叔今年25岁，去年叔叔的年龄是XXX的几倍？答：去年叔叔的年龄是20岁，是XXX的4倍。

解决问题（五）1．学校里有两排柏树，每排4棵，松树的棵数是柏树的5倍。

1) 学校里一共有松树多少棵？答：一共有20棵松树。

2) 8名同学给这些树浇水，平均每人浇几棵？答：平均每人浇2.5棵。

《解决问题》具体内容及教学建议编写意图（1）例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。

这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

（2）在编排上，教材继续呈现了解决问题的全过程。

在“知道了什么？”环节，重在学会根据要解决的问题选择有效的信息解决问题。

在“怎样解答？”这个环节，强调对数量之间关系的理解与分析，并根据除法的意义选择除法计算解决问题，建立解决此类问题的模型，同时深化学生对除法意义的理解。

“解答正确吗？”环节重在渗透检验的方法——把计算的结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，然后用乘法来检验除法。

（3）与例3知道单价、总价，求数量不同，“想一想”的题目是知道总价、数量，求单价的问题，同样要根据除法的意义来解决，继续深化学生对除法意义的理解，并培养学生发现问题、提出问题的能力。

教学建议（1）初步理解除法意义与单价、数量、总价间的关系，但并不出现名词。

需要用除法解决的实际问题包含的现实情境模型有两种：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。

例3要使学生初步懂得“用56元钱买8元一个的地球仪，买了几个地球仪”就是求56元里有几个8元，与可用除法解决的第二种模型一致；“用24元买6辆小汽车，一辆车多少元钱”与“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的现实情境模型一致。

（2）要让学生初步学会分析问题的方法。

分析问题有分析法和综合法两种基本方法。

分析法从问题入手，基本句式是“要想解决这个问题，需要哪两条信息？”一直追溯到已知信息。

综合法从已知信息入手，基本句式是“由这两条信息可以求出什么？”一直追溯到所要解决的问题。

可引导学生在分析的过程中对它们有所体会。

姓名：班级：1.有24本练习本，平均分给6个人，每人分几本？每人4本，可以分给几个人？2.每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？3.每个花瓶插6根羽毛，24根羽毛可以插几个花瓶？4.有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？5.有10根孔雀羽毛，插在2根花瓶里。

一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？6.一根28米常的绳子，每7米分成一段，可以分成几段？7.面包原来10元一个，现在优惠促销，3个2元。

现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？8.冰淇淋5元一盒，雪糕2元一根。

（1）30元钱一共可以买多少盒冰淇淋？（2）12元买了4瓶同样的饮料，一瓶多少钱？（3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？9.图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？10.小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？11.公园儿童票每张5元，成人票每张8元。

小杰和爸爸、妈妈一起去公园玩。

用20元钱买票够吗？12.小明买了4套明信片，每套8张。

他把其中的5张送给了好朋友，还剩下多少张？13.一年级和二年级一共领了80棵树苗。

一年级种了25棵，二年级种了37棵。

剩下多少棵没种？14.我们家原来有25只兔子，又买了15只。

一个8个笼子。

平均每个笼子放几只？1 215.要挖总长60米的水渠，已经挖了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？16.足球比赛，二一班总分42分，二二班总分38分。

上半场二一班得了24分，下半场两个班的得分一样多。

上半场二二班得了多少分？17.二一班有男生17人，女生19人。

每4人为一个学习小组，一共可以分成多少个学习小组？18.书店一共进了80本图书，上周卖了25本，这周卖了38本，还剩多少本没有卖？19.小明在计算“6+□×5”时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是40.正确的得数应该是多少？20.有一卷绳子长39米，做一根长跳绳要用7米。

苏教版数学二年级下册第四单元复习精选题（一）一、单选题1.一个四位数，最高位上是5，个位上是3，其他数位上都是0，这个数是（）A. 3500B. 5003C. 30052.下面各数中，一个零都不读的是（）A. 8008B. 1080C. 55003.3508中的5表示（）A. 5个一B. 5个十C. 5个百4.一个四位数，最高位是最大的一位数，其余数位上都是0，这个数是（）。

A. 900B. 9000C. 99995.六一节表演前进行抽奖活动，获奖号码大于4000，小于5000的是（）。

A. 5899B. 3999C. 4509二、判断题6.30个十等于3个百。

（）7.三位数总比四位数小。

（）8.最大的三位数比最小的四位数大。

（）9.读8090时，要读出2个0.（）10.在算盘上表示3800时，应在千位上拨3颗下珠，百位上拨1颗上珠。

( )三、填空题11.10 个________是一万；520 里面有________个十；由 8 个千和 2 个十组成的数是________，读作________。

12.在算盘上用3个算珠表示出最小的三位数是________，最大的四位数是________。

13.2726＜□672，□里最小填________；548＞5□9，□里最大填________。

14.与3999相邻的两个数是________和________。

15.4285是一个________位数，最高位是________位，其中4在________位上，表示________，这个数读作________。

16.用0、8、5、6四个数字，组成只读一个零的四位数是________17.十个十个地数，和900相邻的两个数是________和________。

18.把7999，9908，10000，8957，9889按照从大到小的顺序排列。

________>________>________>________>________19.看图写数读数。

部编版二年级数学下册第四单元知识点总
结
本文档总结了部编版二年级数学下册第四单元的重要知识点。

一、数的认识
1. 数的读法和写法：掌握数字0-100的读法和写法。

二、加法运算
1. 加法的含义：理解加法的概念，即将两个数合并成一个数的运算。

2. 1位数的加法：掌握1位数相加的方法，如2+3=5。

3. 进位的概念：理解进位的含义，当相加的两个数的和超过9时，需要向前一位进1。

4. 进位的方法：掌握进位的方法，如7+6=13，先将3写在个位上，将1向十位进位。

5. 横式加法：通过竖式加法的练，掌握横式加法，如
23+15=38。

三、减法运算
1. 减法的含义：理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数
得到一个新数的运算。

2. 1位数的减法：掌握1位数相减的方法，如5-2=3。

3. 不退位的减法：掌握不退位的减法，如9-3=6。

4. 退位的减法：掌握退位的减法，如14-7=7，需要向前一位借1。

5. 横式减法：通过竖式减法的练，掌握横式减法，如34-17=17。

四、数的排序
1. 数的大小比较：掌握两个数的大小比较方法，如13和18比
较大小。

2. 升序和降序：理解升序和降序的概念，掌握按照大小顺序排
列数的方法。

五、数的应用
1. 实际问题的解决：通过实际问题的练，应用所学的加法和减
法解决实际生活中的问题。

以上是部编版二年级数学下册第四单元的重要知识点总结。

希
望本文档能够帮助您复习和掌握相关知识。

解决问题（两步计算）教学内容：例4，练习十三第1~5题 教学目标 ：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点 ：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。

学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影 教学过程 ：一、 创设情景，谈话引入投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。

让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

【设计意图】： 通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。

二、合作探究、解决问题1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1） 观察第一幅图。

得到他们在划船。

每条船上有4人，一共有6条船。

还有5条船空。

A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。

小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。

（2） 观察第二幅图。

得出碰碰车每辆可以坐3个人。

问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、 引导学生合作探究。

解决问题。

（1） 引导学生独立思考。

然后尝试解答。

（2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。

（3） 小组汇报结果，其他小组补充说明。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4） 引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。

讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。