三年级数学上册 分桃子教案_1 北师大版

第一单元《分桃子》（教案）一、教学目标1.了解分配、等量关系的概念；2.通过实际操作理解分摊问题；3.能够应用所学知识解决简单的分桃子问题。

二、教学重难点1.分配、等量关系的概念；2.分摊问题的理解和运用。

三、教学准备1.教学课件；2.分桃子的模型或实物；3.学生练习册。

四、教学过程1. 自主探究（15分钟）1.引导学生思考：如果你有10个桃子，要分给另外两个人，每人分到几个桃子才算是平分呢？2.学生自主尝试分配桃子，等量称重。

3.学生分享分配情况，分析什么情况下平分，什么情况下不平分。

4.教师介绍“等量关系”的概念。

2. 实际操作（15分钟）1.引导学生思考：如果有6个人要分享15个桃子，每人分到几个桃子？2.学生自主尝试分配桃子，等量称重。

3.学生分享分配情况，讨论如何进行分摊。

3. 相关知识（15分钟）1.教师介绍“分配”、“分摊”等概念。

2.教师介绍如何应用等量关系解决分摊问题。

4. 练习巩固（15分钟）1.学生自主完成练习册上的分桃子问题。

2.教师巡视指导。

5. 总结回顾（10分钟）1.教师引导学生总结当天学习内容，巩固所学知识。

2.引导学生思考：本节课学到了什么？有哪些问题需要深入了解？五、作业布置1.完成练习册上的作业。

六、教学反思通过这节课的教学，学生初步掌握了分配、等量关系的概念，能够应用所学知识解决简单的分桃子问题。

但在实际操作中，有的学生存在未能准确理解等量关系的情况，需要在后续的教学过程中进一步加强。

同时，下一步应该逐步深入分析、探究分摊问题，拓展应用范围，提高学生对数学知识的实际运用能力。

三年级下数学教案分桃子北师大版秋我今天要上的课程是北师大版三年级下册的数学教案中的“分桃子”一课。

这一课主要让学生掌握除法的概念和应用，通过具体的实例让学生理解除法的基本原理。

我的教学目标是让学生能够理解和运用除法，能够解决一些简单的实际问题。

我希望通过这一课的教学，让学生对数学产生更浓厚的兴趣，也能够提高他们的解决问题的能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

重点是让学生理解和掌握除法的概念和应用，难点则是让学生能够将除法运用到实际问题中。

我会通过具体的实例和练习让学生理解和掌握除法。

为了上好这一课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、桃子模型、计算器等。

我会利用这些教具和学具，让学生更直观地理解和掌握除法。

在教学过程中，我会先通过一个实际的例子引入课题，让学生了解除法的基本概念。

然后我会通过讲解和练习，让学生理解和掌握除法的基本原理。

在讲解的过程中，我会结合具体的例子，让学生更直观地理解和掌握除法。

在板书设计上，我会用黑板和粉笔清晰地展示除法的基本概念和运算规则，让学生能够一目了然地理解和掌握除法。

在作业设计上，我会布置一些实际的练习题目，让学生能够将所学的除法运用到实际问题中。

我会设计一些不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目。

上完这一课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这一课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握除法，是否能够将除法运用到实际问题中。

同时，我也会根据学生的实际情况进行拓展延伸，让学生能够更好地理解和掌握除法。

重点和难点解析：在教学“分桃子”这一课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解和掌握除法的基本概念和应用是本节课的重点。

除法是数学中的基础运算，对于学生来说，理解和掌握除法是非常重要的。

在教学过程中，我会遇到一些难点。

其中最大的难点是如何让学生能够将除法运用到实际问题中。

对于三年级的学生来说，他们可能还不太能够理解除法在实际生活中的应用。

新北师大版小学三年级数学下册第一单元《分桃子》教案教学设计_教学设计分桃子。

(教材第2~3页)1.结合具体情境,经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。

2.理解两位数除以一位数(首位能除尽)的算理。

3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。

重点:掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。

难点:根据两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。

多媒体课件、小棒实物等。

课件播放“狐狸分饼”的故事。

有两只小狗为了分一个饼吵了起来。

小花狗说小黑狗手里的饼多,可小黑狗不同意。

狐狸碰到了说“我来帮你们分饼”。

于是狐狸把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,两只小狗不同意。

于是狐狸又把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,这样几次,饼被狐狸吃完了,两只小狗目瞪口呆。

师:我们可不能像那两只小狗一样笨哦!【设计意图:用有趣的童话故事引入新课,激发学生的学习兴趣,吸引学生思考如何平均分,感受数学与生活的密切关系】师:现在有个分桃子的任务,你们想想怎么分。

(播放课件,出示“分桃子”情境图,学生阅读) 师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生1:一共有68个桃子。

生2:分给两只猴子。

师:有人补充吗?生3:要平均分给两只猴子。

生4:问题是每只猴子可以分到多少个桃子。

师:我们怎么解决这个问题呢?1.列式。

师:该怎样列式呢?生:68÷2。

2.尝试计算。

师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替桃子摆一摆,也可以算一算。

(小组活动:学生有的用小棒代替桃子分,有的在练习本上计算,有的……)分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。

师:同学们怎么解决这个问题的?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

生1:我们组用小棒当桃子,10个小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴子可以分到34个桃子。

生2:我们组是用口算计算的,先算60÷2=30,再算8÷2=4,30+4=34,所以68÷2=34。

北师大版三年级下册第一单元第一课时《分桃子》教案讲授新课一、获取信息，并提出问题师：你们看，小猴摘得桃子可真多呀！课件出示：师：你能数一数，这有多少个桃子吗？师：你是怎么数的？能具体说说吗？学生自由说一说。

反馈：每筐有10个桃子，有6筐，就有6个10，也就是说筐中一共有60个桃子，再加上筐子外面的8个桃子，一共有68个桃子。

师：这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？想想可以怎么列式？二、探究计算方法师：68÷2等怎样计算呢？谁想到办法了？师：这个方法不错！大家拿出课前准备的小棒，分一分。

师：谁来说说你是怎么分？根据学生的回答，课件出示：学生独自观察，然后回答：一共有68个桃子。

学生根据图片上的信息自由说说。

学生独自思考，然后回答：算式是68÷2。

学生：用小棒代替桃子分分看。

学生独自用小棒分一分。

学生：先分6捆，再分剩下的8根，每只小猴分得34个桃子。

同桌相互说说，然后集体通过数一数，培养学生的审题意识，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。

通过分一分，感受平均分的过程，为后面写出算式打基础。

将分的过程用算式表示除出来，培养学生数形结合的思想。

在探究用竖式计算的方法时，结合分小棒的过程，感受竖式每师：说得真好！那么可以用算式表示分的过程吗？同桌相互说说。

反馈：60÷2＝308÷2＝430+4＝34。

师：真不错！通过分一分，我们知道了每只小猴分34个桃子。

师：想一想，还可以怎么计算？师：那怎么算呢？师：要不我们一起来尝试一下好吗？师：想想分小棒的过程，先计算什么？师：能说说这一步表示的意思吗？师：分掉6捆，还剩……？师：接着怎么办呢？师：还有补充的吗？师：这一步表示的意思呢？根据学生的回答，课件出示：师：真不错！大家比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢？反馈。

学生：还可以用竖式计算。

部分学生有点犯难。

学生：用十位上的6除以2等于3，商的十位写3。

学生：先分6捆，把6个十平均分成2份，每份就是3个十。

北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计[1](总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计榆林市第七小学刘兴林学习目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学方法:讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。

教具准备:Ppt课件、投影仪课时安排：1课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：一、复习导入老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。

复习15×2= 20×5= 21×3=36÷6 = 48÷8= 72÷9=二、新课导学1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。

（由ppt展示情景画面）3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（ 6）个框”“一共有（68）个桃子？”启发学生设计“平均分”的方法。

（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。

）方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（）个。

方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（）个。

4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=34（个）5、小组讨论，出示要求：运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（）该如何计算？学生汇报：（最后由ppt展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）口算：6、竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。