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最新部编版八年级语文上册单元测试题全套（含期中试题1套，期末试题2套，共9套）第一单元检测卷(本试卷满分120分考试时间100分钟)一、积累运用（30分）1.阅读下面文字,完成（1）~（3）题。
（6分）学习《人民解放军百万大军横渡长江》，我们领略了战士们冲破敌人重重阻遏,歼灭和击溃一切顽抗敌人的气势，那气势只能用“锐不可挡”来形容；学习《首届诺贝尔奖颁发》，我们了解诺贝尔奖是根据诺贝尔的（遗嘱/遗愿）设立的，是为了（奖励/鼓励）那些为人类做出最大贡献的人；朗读《“飞天”凌空》，我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟在第9届亚运会中夺得10米高台跳水冠军的（雄姿/英姿），仿佛又听到了观众那震耳欲聋的掌声和欢呼声；朗读《一着惊海天》，我们心潮彭湃，豪情万丈，①②③，在同一时刻汇聚：我们的祖国真正强大起来了！（1）文中加点的词语的读音和字形，都正确的一项是（）（2分）A.阻遏．（è）锐不可挡B.歼．灭（qiāｎ）心潮彭湃C.击溃．（ｋｕì）豪情万丈D.冠．军（guān）震耳欲聋（2）文中括号里的词语，最恰当的一项是（）（2分）A.遗嘱鼓励英姿B.遗愿奖励雄姿C.遗愿奖励英姿D.遗嘱奖励英姿（3）文中三处横线上依次填入的语句，衔接最恰当的一项是（）（2分）A.①追思与缅怀②光荣与梦想③决心与信念B.①光荣与梦想②决心与信念③追思与缅怀C.①追思与缅怀②决心与信念③光荣与梦想D.①光荣与梦想②追思与缅怀③决心与信念2.下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）A.锐不可当（抵挡）摧枯拉朽（腐朽）B.翘首而望（抬起头来）屏声敛息（收敛）C.引吭高歌（喉咙）所向披靡（倒下）D.一丝不苟（敷衍了事）殚精竭虑（尽）3.下列加点词语使用不恰当的一项是（）（2分）A.这是达卡多拉游泳场的8千名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。
B.这两位美术家的绘画都非常好，画法各有千秋。
C.比赛即将拉开帷幕，队员们彼此发出海誓山盟，立志夺冠。
香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。
阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。
这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。
2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。
【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。
学生对亲情有了初步的理解和体验。
但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。
【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。
2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。
第六单元达标测试卷九级语文·下(R版)时间：100分钟满分：12020一、积累与运用(34分) 1．下列加点字的注音全对的一项是()(3分)A．玉帛．(bó)未孚．(fú)旗靡．(mí)曹刿．(guì)B．窥．镜(kuī)昳．丽(yì)期．年(qī)辙．乱(zhé)C．崩殂．(cú)行．阵(háng)咨诹．(zōu)善道陟．(zhì)罚臧否．(pǐ) D．瀚．海(hàn)饮．归客(yǐn)进谏．(jiàn)舂．谷(chōng) 2．下列加点词解释有误的一项是()(3分)A．一鼓作．气，再而衰(鼓起)B．先帝不以臣卑鄙．．(语言、行为恶劣，不道德)C．明日徐公来，孰．视之(同“熟”，仔细)D．责攸之、祎、允等之慢．(怠慢，疏忽)3．下列句子中没有词类活用现象的一项是()(3分)A．吾妻之美我者B．神弗福也C．此所谓战胜于朝廷D．以光先帝遗德4．下列句中加点的词古今意义相同的一项是()(3分)A．可以．．莫不私王．．一战B．宫妇左右C．先帝不以臣卑鄙．．望神州．．D．何处5．下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是()(3分) A．战于．长勺四境之内莫不有求于．王B．公将鼓之．不知口体之．奉不若人也C．故．克之故．临崩寄臣以大事也D．何以．战先帝不以．臣卑鄙6．下列表述有误的一项是()(3分)A．《曹刿论战》一文中为了突出曹刿的形象，文中处处以鲁庄公与曹刿对比，用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。
B．《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的意思是“讽谏，用含蓄的话委婉地规劝”。
C．《出师表》一文诸葛亮提出的建议中，着重强调的是“亲贤臣，远小人”。
D．表，是古代臣子向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，内容一般无外乎叙事和议论，一般不带有感情色彩。
7．用课文原句填空。
(6分)(1)《曹刿论战》中，曹刿认为“忠之属也。
阅读经典、传承美德、修身正己、净化心灵——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计单元设计理念部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。
“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。
单元教学目标：1掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。
2学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。
3理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。
4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。
5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。
6.练习略读方法，拓展课外阅读。
教学准备：1.自主预习单；2.单元过关作业；3.教学课件；4.1+X类文整合阅读。
课时安排：略读方法指导课 1课时单元导读课1课时感受中华美德整合 2课时选材布局整合课 2课时文本拓展读写课2课时单元整理课 2课时习作指导课 2课时综合性学习 2课时合计14课时略读方法指导课【教学目标】掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。
【教学流程】一、方法指导——略读，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。
不指读、需默读、可扫读，每分钟约400字。
快速且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。
文章略读三步骤：1、快速浏览2、圈出重点3、重览重点略读法的基本操作：主体+处境+做法+结果+启示。
主题就是材料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是坏；最后从中找到启示。
部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学设计)七年级上册语文教学设计单元主题：亲情之爱本单元旨在通过研究课文，加深学生对亲情的感受和理解，丰富情感体验。
同时，通过语音技能的训练和对细节的分析，提高学生的语言表达和阅读能力。
教学目标：1.掌握语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2.分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
3.分析人物形象，研究景物描写的作用。
4.学会从小事入手揭示生活哲理的方法。
5.多角度理解作品主题，初步掌握研究文言文的方法。
教学重点：挖掘文章深意，品味作品语言，研究景物描写的作用。
教学难点：研究文言文的方法。
教学时间：1课时教学班级：七年级教学内容及教师活动：1.导入：以家庭生活为例，引导学生复“三读一批注”方法，并重点补充词义与语境的关系。
2.一读：读顺序，标注自然段落，圈点勾画生字、生词，并在练本上对生字字形进行掌握。
3.二读：理解文章主要内容、作者情感、文章结构、主旨，并利用工具书、课下注解对生词进行掌握。
4.三读：个性化批注，注重细节，挖掘文章深意，品味作品语言。
学生活动：跟随教师的引导，完成“三读一批注”方法的研究，掌握生字、生词，理解文章主要内容和作者情感，进行个性化批注。
补充流程：在教学过程中，可以利用多媒体课件检测学生的掌握情况，加深学生对文章的理解和感受。
同时，可以通过诵读来加深学生对亲情的感受和理解。
难过，但内在的情感却是母亲对儿子的深深牵挂和关爱。
通过这些细节描写，学生可以更深刻地理解作品中的情感和主题。
3、引导学生思考细节描写的作用。
如细节描写可以增强作品的感染力。
让读者更深刻地感受到情感和主题；可以丰富作品的形象和细节，让作品更加生动和具体；可以突出作品的主题和情感，让读者更加深刻地理解作品的意义和价值。
4、教师可以引导学生自己写一篇含有细节描写的文章，让学生在实践中进一步理解和掌握这种写作技巧。
同时。
教师也可以提供一些写作技巧和范文供学生参考。
教师活动：介绍分析人物形象的方法，引导学生通过细节描写分析人物形象。
五、综合运用专题【使用说明】本专题涉及的内容有：标点符号、句子排序、句子仿写、新闻、材料概括、对联、拟写广告语、探究材料、拟写宣传标语、提取信息、语言表达得体、图（表）文转换等。
老师们可以根据需要自行编排。
（本专题的练习题一般设置在小测的第5题，分值不等。
）5.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ D ）（3分）A.对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
B.如果说鸟类是大地的标点，那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”：机灵，随意，无处不在。
C.如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。
D.郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。
【解析】本题考查标点符号使用正误的辨析。
ABC正确。
D.有误，“分号”使用错误。
此处最低一级的并列符号为“顿号”，“一炉”后的分号用得过大，应该改为“逗号”。
5.下列句子排列最恰当的一项是（B）（3分）①更令人心旷神怡的是，我听到了潺潺流水之声。
②寻声而去，一条山泉形成的小溪，流淌在我的脚边。
③一阵秋风刮过，有的树叶离开了母体，落到溪流之中，顺水漂泊而下。
④静坐溪水边，亮晶晶的清波中，有五光十色的花石子，横七竖八地躺在小溪流中。
⑤小心翼翼走了一段山路之后，首先看到了万绿丛中的红艳，那是枫叶在深秋绽露出它的身姿。
⑥沿着溪边崎岖小路，继续向山的腹地进发时才发现，刚才所见的红色之中，不仅仅有炫目的红枫，还有一片片的山楂树。
A.⑥①④②⑤③B.⑤①②④⑥③C.⑥③①②④⑤D.⑤③①④②⑥【解析】本题考查语言表达连贯的能力。
解答此题，首先要确定中心句，通过读这六个句子，可知本语段介绍的是“观看枫叶的过程”，按照游览的空间顺序来写，所以确定⑤是首句，紧接着写了听到的声音①，接着介绍寻声而去的景物②④，最后交代了枫树和一片片的山楂树⑥③，所以顺序为⑤①②④⑥③，据此可知答案为B。
一年级语文下册第六单元综合测试卷时间：60分钟，满分100分题号 一二 三 四 总分 得分一、基j ī础ch ǔ知zh ī识sh í。
（65分）1.给下列的字选择正确的音节打上“√”。
（6分）2.读d ú句j ù子z ǐ，写xi ě词c í语y ǔ。
（10分）y ú du ǒ du ǒ m ěi（1）小 儿游过泛起 丽的水花。
c ǎi ji ā bi ān （2）我们一起去 花，你 入我们这 吧。
t ái li àng （3）舞 上的灯 了。
3.给ɡěi 下xi à列li è的de字z ì各ɡè组z ǔ三s ān 个ɡè词c í语y ǔ。
（9分）踪z ōn ɡzh ōn ɡ躺t ǎngt ǎn坡p ōb ō流ni úli ú晶j īngj īn潮c áoch áo尖机直4.把b ǎ能n én ɡ组z ǔ成ch én ɡ词c í语y ǔ的de 字z ì连li án 起q ǐ来l ái。
（10分）5.把b ǎ下xi à列li è有y ǒu 关ɡu ān 夏xi à天ti ān 的de词c í语y ǔ送s òn ɡ回hu í家ji ā。
（填ti án 序x ù号h ào）（8分）_____________________ ：_______________：______________________6.仿f ǎn ɡ照zh ào 例l ì子z ǐ写xi ě句j ù子z ǐ。
（8分） 例：：小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
（1）小鱼在游。
第 1 页 追随探险脚步，体验探险之旅 ——七年级下册第六单元教学设计 作者:刘世红 临朐县龙岗初中语文教师 一、指导思想 美国教育学家史密斯将阅读水平分为层层深入的四级——认知性阅读、理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读。 认知性阅读，它体现为能够认识课文的字、词和通读全文，能够复述大意，能够照课文注释回答问题。 理解性阅读，教师引导学生解释词语、分析段落、提示主题；引导学生寻求作家的思想和风格、联系作品的社会文化背景；教给学生语言规则、介绍文学常识。 评价性阅读，课文的内容和价值、课文的表达技巧和风格，课文的社会作用和时代意义、作者的观点和情感倾向，以及写作的环境背景等。 创造性阅读，即发现性阅读，能够离开课文提出新问题、发表新见解或做出新答案。 据此，确定了“积累字词，夯实基础——文学常识，走近名家——精讲课文，典型引路——品读赏析，拓展视野——作文导航，学以致用”的单元整体推进思路。 单元主题 阅读策略 课文 写作训练 科幻探险 学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑。 21．伟大的悲剧/茨威格22．太空一日/杨利伟23．带上她的眼睛/刘慈欣24．河中石兽/纪昀 语言简明
根据课标、教材分析，确定了单元教学目标： 课标分析： 课标明确要求，初中阶段能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 第 2 页
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从文中获得对自然、社会、人生的有益启示。读作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 初中阶段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。 单元教材分析： 本单元的主题是探险，内容令人耳目一新。探险，是人类对未知的探寻，也是对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就是人类的足迹。 《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行的南极探险悲剧作传，给人以精神上的震撼和启迪。《太空一日》对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟不遗余力地作了最为全面而详尽的描述，跟随他的经历，我们将感受到真实的太空旅行的美妙和神奇，学习英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。 《带上她的眼睛》通过写“我”带着一个神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人们热爱生活，用心体会生活。《河中石兽》叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。 写作要求我们在写作时语言要尽可能精炼，不重复、罗嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。 就文体而言，《伟大的悲剧》是人物传记，《太空一日》是自传经历，《带上她的眼睛》是科幻小说，《河中石兽》是文言文。 第 3 页
第五单元综合检测试题时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(28分)1．下列加点的字注音全对的一项是( B )(2分)A．迸．溅(bìnɡ)忏．悔(chàn)涉．足(shè)赤裸．(luǒ)B．矜．持(jīn) 绽．开(zhàn) 决眦．(zì) 褪．尽(tuì)C．怆．然(cànɡ) 伫．立(chù) 沉淀．(diàn) 酒酿．(liànɡ)D．服侍．(sì) 瞬．息(shùn) 伶．仃(línɡ) 花苞．(bāo)2．下面词语书写无误的一项是( A )(2分)A．幼稚忍俊不禁祸不单行芳草萋萋B．猥琐仙露琼桨轰轰烈烈垂垂暮老C．魂魄血气方刚盘虹卧龙灼灼其华D．孱头紫色滕萝惹人费神延棉无尽3．依次填入下面句中横线处的词语最恰当的一项是( A )(2分)读如春，你心便无冬；读如秋，你心中便挂满果实。
从阴雨读出晴日，从暗1夜读出________，从枯黄读出________，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的________。
读的最高境界是读出________，这样才能把被读的生命与自己的生命读在一起。
A．霞云翠绿意境灵魂B．光明翠绿意义生命C．霞云丰润意义灵魂D．光明丰润意境生命【解析】此题考查学生对词语的理解运用。
本题要结合句意来分析，因“阴雨”与“晴日”相对，“沙漠”与“清泉”相对，因此第一、第二空所填词语与“暗夜”“枯黄”也应是对应关系，与“暗夜”相对的是“霞云”，与“枯黄”相对的是“翠绿”，所以第一、第二空应分别填“霞云”“翠绿”，再根据句意理解，后面两个空应填“意境”和“灵魂”。
故选A。
4．(2018，河北)下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。
(4分)①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。
人教部编版六年级语文上册名校精选精练第三单元测试卷（时间：90分钟满分：100分）班级：姓名：考号：题号一二三四五六七八九总分得分一、读句子，看拼音写词语。
（8分）1.wēi fēnɡ lǐn lǐn（）的将军上台了，只见他手持tiěɡùn（），猛地一duò jiǎo（），大喝一声，跳起来把贼人打pā xià（）了。
2.jiē kāi（）火星神秘的面纱，科学家们发现，火星非常ɡān zào（），上面没有cí chǎnɡ（），大气层中也没有臭氧层，不能dǐ yù（）紫外线的照射。
二、选择题。
（12分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.卡．住（kǎ）金箍．棒（kū）风靡．全班（mǐ）B.俨．然（yǎn）矗．立（chù）叱咤．风云（chà）C.盔．甲（kuī）金銮．殿（lán）沧海一粟．（sù）D.叉．腿（chǎ）豁．开（huō）一哄．而散（hònɡ）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A.颓然疙瘩大步留星B.因素培养技高一酬C.雕刻沮丧未解之谜D.陨石斑点别出心栽3.下列句子中，加点词语运用正确的一项是（）A.大家上课时非常专心，一个个虎视眈眈．．．．地盯着黑板。
B.课间操时间到了，同学们井然有序．．．．地进入操场。
C.王老师在讲台上全神贯注、念念有词．．．．地讲课。
D.他在交流会上忘乎所．．．以．地分享了自己的读书方法，我们听了很受启发。
4.下列句子没有运用列数字的说明方法的一项是（）A.火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳。
B.1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道。
C.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米。
D.地球自转一圈是23小时56分4秒。
5.对“有目的地阅读”理解错误的一项是（）A.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
人教版七年级语文（上）第六单元测试卷 （120分钟完卷，总分120分） 一、积累与运用（30分） 1、下列加点字注音有误的一项（ ）（2分） A、滑稽．（jī） 头衔．（xián） 赏赐．（cì） 称．职（chèn） B、笼罩．（zhǎo） 缥缈．（miǎo） 鲛．人（jiāo） 爵．士（jué） C、炫．耀（xuàn） 澄澈．（chè） 掺．和（chān） 模．样（mó） D、旷．野（kuàng） 泥泞．（nìng） 孪．生（luán） 踉．跄（liàng） 2、下面各句中无错别字的一项是（ ）（2分） A、富丽堂皇 引人遐思 全付精力 御骋织师 B、迫不急待 精致无双 人声鼎沸 发愤图强 C、兴高采烈 莽莽榛榛 踉踉跄跄 情不自禁 D、励精图治 痛贬时弊 神通广大 巧夺天功 3、结合语境，解释词语有误的一项是（ ）（2分） A、这也真够滑稽．．，但我是决不能让人看出来。（言语动作丑陋） B、他踉踉跄跄．．．．，跌跌爬爬地往家走。（走路不稳的样子） C、他工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光．．。（暗淡的光线） D、你要是愿意，我们来较量较量．．吧！（用竞赛或斗争的方式比本领，实力的高低） 4、下列句子标点运用无误的一项是（ ）（2分） A、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头！白送！” B、人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里”。 C、女娲给自己心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 D、“您看这布华丽不华丽？”两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！” 5、下列作家、作品、朝代（国籍）搭配完全正确的一项是（ ）（2分） A、《皇帝的新装》——格林——德国 B、《女娲造人》——袁珂——中国 C、《蚊子和狮子》——伊索——古罗马 D、《杞人忧天》——列御寇——春秋 6、仿照下面的例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙语。（3分） 示例：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只希望自己不被人类扒皮就万幸了。
7、默写诗句（4分） （1）远远的街灯明了， 。 （2）不信，请看那朵流星， 。 （3）《次北固山下》直接抒发作者思乡之情的句子是 ？ 。 8、阅读下面两则寓言，用简短的语言写出寓意。（8分） （1）《两只口袋》 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。 寓意： （2）《公牛与车轴》 几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过头，不耐烦地对车轴说道：“喂，朋友。我们无声无息负担着全部重量，你叫唤什么？” 寓意： 9、综合性学习（5分） 同学们在“关注我们的社区”的活动中，看到自己所在的县同时在争创国家级卫生城市、全国文明城市、国家环保城市、中国优秀旅游城市、省级园林城市，县政府并为此成立了规模庞大的“同创”指挥部。 （1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。（2分） ①损害群众利益。②有碍科学发展。③极易滋生腐败。 答：“助长形式主义”应插在 和 之间。 （2）关于“同创”指挥部的名称问题，在开始确定的阶段，有人想过用“统创指挥部”，也有人想过用“通创指挥部”，最后听取了语言专家的意见，才确定用“同创指挥部”这个名称。你觉得，语言专家的意见有道理吗？（3分）
二、阅读与理解（40分） （一）课内阅读 阅读下面文字，回答10－12题。（8分） “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 10、那两位诚实的官员称赞布料的原因是想说明 （2分） 11、第二段中的两个“难道”的反问，表现了什么（3分）
12、说说选段中两次出现“真是美极了”的用意。 （3分）
（二）课外阅读 （一）阅读下面文章，完成 13－16题。（19分） 翻浆的心 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。 “你找死吗?!”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车，我的回家。” “不带!哪有你的地方!”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “我好像觉得他要干什么。”司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!” 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。 司机说：“车速这么快，他不敢动了。” 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… “他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。 司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。(有删改) [注释]①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 13、小说中的“青年”是怎样的一个人?请概括作答。(3分)
14、阅读文章，回答下面的问题。(7分) (1)联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。3分)
(2)文中画横线的句子有怎样的表达效果?请简要分析作答。(4分)
15、小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。(4分)
16、这篇小说的主题是什么?请结合现实谈谈你对此的看法。(5分)
（二）阅读下面文言文，完成17－21题（13分） 贪财亡身 永之氓(古代称百姓)咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船绝(横渡)湘水。中济(过河)船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常(平常)。其侣曰：“汝善游最也,今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷(一会儿)益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为(要钱干什么)”又摇其首，遂溺死。( 选自柳宗元《柳河东集》) 17、解释下列加点词（4分） (1)其侣．曰( ) (2)何．不去之( ) (3)有．顷益怠( ) (4)蔽之甚．( ) 18、用现代汉语翻译下面句子。（2分） 汝善游最也,今何后为？
19、结合文章内容填空。（3分） 细节描写可以把人物刻画得栩栩如生，如“永之人”开始在河中还能“曰”，后来却只能“ ”“ ”。写同伴们为之焦急，不解，气愤的传神之笔是“ ”。 20、“永之人”最善游，但那人为何“溺死”？说明他是怎样的了。（2分）
