对高职教育学制改革的思考

关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是否需要教学改革？这是目前社会各界所关注的热点问题，也是教育工作者们需要思考的话题。

高职教育作为短期内培养应用型人才的重要途径，伴随着社会的快速发展，也面临着新的挑战。

那么，高职教育教学改革究竟有哪些思路和具体措施呢？以下几点或许能够提供一些参考。

一、注重专业实践高职教育主要面向的是应用型人才的培养，而应用型人才的核心素质在于实践能力的培养。

因此，高职教育应该注重实践教学的质量，强化实践教学与实习的环节，让学生更好地掌握所学课程的实质。

此外，还要注重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生在实践中发掘、解决问题的能力，为以后的工作做好充足的准备。

二、推进课程改革高职教育课程设置需要更加符合实际需要和专业特点，并且趋向贴近市场需求和产业发展趋势。

因此，高职院校需要和相关企业和机构保持联系，及时了解市场需求和行业变化，协同合作设计开发新课程，完善课程设置等。

此外，高职院校还需要深入探讨新的教学模式和教学方法，如跨学科组合、项目式学习等，以推动高职教育的发展和进步。

三、重视教学质量教学质量是高职教育改革的过程中的一个重要指标。

高职院校应该根据学生的实际需求，加强教学质量的管理、监控和评价工作，及时追踪学生的学习状况，并做出相应的教学调整。

此外，高职院校应该注重教学资源的利用，提高教师素质和广泛运用现代化技术手段，以优化教育教学环境，提高教学质量。

四、注重学科交叉和综合性高职院校应该注重学科交叉和综合性教育。

这对于培养应用性、创新性人才来说尤为必要。

高职教育的教师团队需要做好专业的同行评审，并培养跨学科研究的能力和交叉学科的衔接能力，以加强学科之间的联系，并将不同领域的知识融合到教学中。

这不仅有助于学生的全面发展，也能够增强创新意识和开拓能力。

综上所述，高职教育教学改革是一项复杂的系统工程，需要高职院校提高自身的综合素质和创新发展能力，调整课程设置，加强实践教学，提升教师队伍素质，不断推进教学质量和教学效果的提高，最终实现对学生的有针对性、专业性和实用性的培养。

关于高职院校学制改革的理性思考（沈阳建筑大学职业技术学院刘春泽）随着改革开放的深入，适应经济建设和社会发展的需要，我国的高等职业教育得到了迅速的发展。

改革不断深入，规模不断扩大，质量不断提高，在我国高等教育整体规模中已占有半壁江山。

为了推动高等职业教育持续健康的发展，教育部出台了一系列新的措施。

这些政策的制定，对我国高等职业教育体系的形成、教育体制改革的深化、学校基本建设的投入、人才培养质量的提高都起到了有力的推动作用。

但在这些改革的措施当中，有关高职院校学制改革的政策，却引起了强烈的反响，成为当前从上到下议论的焦点。

上到政府官员，下到院校领导，还有一些参与政策制定的专家、学者，其关注的程度异乎寻常，其观点不尽相同，甚至针锋相对，有些还相当偏激。

作为一个基层高职学院的院长，我对这项政策也同样关注，也有一些自己的看法。

我认为，作为国家的一项既定政策，在贯彻执行的过程中出现一些不同看法是正常的，但能引起如此强烈的反响，就不能不引起我们的注意。

在这个问题上，不论是政策的制定者，还是具体的执行者，都应该充分重视，冷静思考。

强制执行，肯定会造成偏差甚至损失。

激烈对抗，永远也解决不了问题。

消极应付，是对国家、对社会、对事业、对自己的不负责任。

要在理性思考的基础上取得共识，使高职院校的学制改革，平稳、健康、有序地进行，以达到这项政策出台的初衷。

下面笔者将从四个方面来探讨有关高职院校学制改革的问题。

一、高职院校学制改革的政策依据有关高职院校学制改革的政策性依据，笔者查阅了相关资料并节录部分内容如下：1、中华人民共和国高等教育法中第二章第十七条规定：“专科教育的基本修业年限为二至三年，”2、周济同志在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话中指出：“要逐步把高职教育学制由三年过渡为二年。

看起来，这是一个单纯的学制问题，实际上也是一个导向问题和机制问题。

为什么这样说呢？目前，造成高职定位不清，盲目追求升格的原因很多，其中一个重要原因就是三年制。

关于高等职业学校改革的几点思考高等职业学校的改革是一个复杂的问题，需要有全面的考虑。

从宏观角度来讲，改革应该从整个职业教育体系出发，围绕职业学校发展，形成一个和谐、协调、科学、体系性的教育架构。

关于高等职业学校改革，我对这一课题有几点思考，即进行精简和优化、加强重点领域建设、改革人才培养模式和优化管理机制。

首先，要进行精简和优化，选择一定规模的高等职业学校，统筹整合各专业门类，减少冗余办学，形成专业配套合理，优势明显的职业教育平台。

按照实际情况对招生规模、办学条件进行调整，既保持职业学校产业发展，又确保教育质量，吸引大量学生前来就读。

其次，要加强重点领域建设，因材施教，因地制宜，针对当地政治经济社会实际情况，确定最合适的职业发展方向，有针对性地招收特定领域的学生，对对口专业深入开展丰富的社会实践，让职业学校的培养模式真正实现创新、革新、融合，极大地提高学生就业率，为本地社会提供高素质人才支持。

继续，要改革人才培养模式，进一步科学规划教学计划，加大课程体系建设投入，建立就业教育生态圈，打造职业教育品牌，实施实习实训两翼配套政策，深入建立实习基地，构建精英人才培养机制，进一步提高培养质量。

最后，要优化管理机制，改革师资配备模式，引进优秀师资，建立和完善管理系统，推进现代信息技术在职业教育中的应用，搭建知识传播平台，建立评价激励机制，完善学籍管理和违纪处理机制，加强管理保障，推动职业学校教育供给是符合市场要求的更高质量的人才。

总的来说，高等职业学校应该进行合理的改革，丰富教学资源，增强教学管理力度，进一步提高为社会提供的高品质的职业人才，满足企业及本地经济社会发展的要求。

政府、学校和企业要共同努力，协同合作，推动职业教育不断发展，为培养适应社会需求和市场需求的高职人才而努力。

关于高等职业学校改革的几点思考高等职业学校改革一直是教育领域的热门话题。

随着社会经济的发展和教育水平的提高，越来越多的人开始重视职业教育，认为它能够让学生更加贴近实际、更快地适应社会，并且职业教育毕业生就业率高、就业前景好，因此逐渐成为国家教育改革的重点之一。

而针对高等职业学校改革，我有以下几点思考。

首先，要加强高等职业学校的课程建设。

随着社会的发展和不断变化，职业教育的需求也不断变化，高等职业学校的课程也需要进行调整。

加强课程建设，可以根据社会的需求和行业的特点，将实践教学与理论教学相结合，打造新的职业课程体系，以培养更加适应现代社会需求的高素质人才。

同时，还需加强职业教育与普通教育的互通，建立及时沟通与交流机制，在知识更新、课程革新等方面与普通教育相互促进，为高等职业学校的发展注入动力。

其次，要提升高等职业学校的教学质量。

教学质量是衡量一所高等职业学校是否优秀的重要标准。

目前一些职业学校在教学管理和师资队伍等方面还存在不足，需要引入先进的教育理念和管理模式，优化教育行政管理体制，提高教学质量。

同时，加强师资队伍建设，建立职业教师培训机制，培养高水平的职业教师，为学生提供更优质的教学服务。

第三，要加强实践教育。

实践教育是职业教育的重要环节，是学生转化为真正职业人才的关键所在。

应该开展更多实践教育，增加学生的实践经验，让学生深入实际行业中掌握职业技能和知识，让学生更好地了解职业的工作方式和工作环境，未来更好地实现就业目标。

最后，要加强高等职业学校与行业之间的联系。

高等职业学校是培养职业人才的重要基础，与行业的联系紧密地贯穿整个教育过程。

应该主动与企业建立良好的沟通机制，了解企业对于职业人才的需求，将行业需求作为职业课程的指导方向，提高学生职业技能与行业要求的匹配度，让学生更容易找到与自己专业技能相适应的工作。

总之，高等职业学校属于职业教育的重要领域，改革职业教育是国家教育改革的重要方向之一。

只有不断加强职业教育的建设，不断提高教育教学水平，才能更好地服务于社会和经济的发展，培养出更多优秀的职业人才，为中国的未来发展提供更好的支持和保障。

高职院校实行学分制下弹性学制的思考(一)摘要：借鉴国内外高等教育弹性学制的实施经验和改革经验，探讨在高职院校实行学分制下弹性学制的必要性，并从动态管理、学分制与证书制结合、模块或课程体系建设、考核标准等角度阐述高职院校实行学分制下弹性学制的基本要点。

关键词：高职教育；学分制；弹性学制一、高职院校实行学分制下弹性学制的必要性(一)弹性学制可保障学生发展多元化学分制的优点在于其人才培养规格和类型的多样化，重视学生个体素质上的差异，突破过去学年制“一刀切”式的教学计划。

可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求，设计合理、富有弹性的指导性教学计划和课程体系，充分调动学生学习的主动性和积极性。

另外，弹性学制的学科体系、过程管理等内容都是以学生的能力发展为根本宗旨的，有利于培养学生的创新能力。

(二)弹性学制可保障生源稳定灵活的学制，给学生的学习选择带来了前所未有的空间和可能性。

时间充裕的学生可选择全日制学习，时间不足的学生可以在非全日制学习中完成自己的学业；资质或基础较好的学生，可以在自己选择的短期内提前毕业，基础较差的或因种种原因落后的学生，可以在弹性学制规定的最长期限内，延长或推迟毕业时间，直到所有课程达标后再毕业；过去贫困生往往因为经济困难而辍学或怠学，最终影响学业甚至难以毕业，在弹性学制下，可以中止学习而去打工挣取学费，再回学校继续完成学业，甚至可以提前就业，半工半读，学制虽然因此而拉长，但最终可以通过努力获得毕业证书。

这种弹性学制之特殊性和灵活性，完全可以满足学生全方位的需求，对学生及其家长的吸引力是显而易见的，对稳定并扩大高职院校生源具有强劲的保障作用。

(三)人才供需双方一体化可保障就业率实行学分制的学校既可以应用企业提供的质量标准，又可以与企业共同制订人才培养方案，培养不同层次的人才，并随时输送到企业，再根据学生学业需要，以企业支持为坚强后盾，为学生提供较为广阔的学习、实践、就业的培训环境和机会。

高职教育学制改革的影响及对策摘要：高职教育两年制学制改革问题已进入议事日程，这项改革是一项系统工程，它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响，它意味着高职教育新一轮的宏大变革已经降临。

关键词：高职学制改革；影响；对策近年来，我国高等职业教育实现了跨越式开展，有力地推动了我国高等教育群众化的进程，但是由于起步较晚，近年来又超常规开展，其体系构建尚未成熟与完善，因此．随着社会的开展与进步，学制改革也就势在必然。

教育部去年初提出了?关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见?，提出要“积极进展高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养〞，“要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年〞。

?意见?揭开了我国高职教育学制改革的序幕。

前些时候，教育部等七部委又一次结合发文重申了这一点。

高职教育两年制学制改革问题必须排上议事日程了。

这项改革是一项系统工程，它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方方面面都将产生深远影响，它意味着高职教育新一轮的宏大变革已经降临。

一、积极稳妥地施行学制改革学制改革是一项牵一发而动全身的系统工程，施行中既要积极又要稳妥，才能获得好的改革成效。

所谓积极，就是要正确理解和认识高职学制改革的背景和动因，并以积极的态度贯彻、执行教育部的?意见?要求。

从去年秋季入学新生开场，即可对某些条件成熟的专业施行学制改革，并明确目的，在3—5年内，逐步过渡到以两年制为主。

我们认为以下这些情况和专业可以先行改制：中、高职相衔接，对口招生的专业；就业岗位比拟明确、专业定向性较强的专业；技能要求比拟单一、复合程度不高的专业；产教结合、实行“订单式〞培养的专业；经济欠兴旺地区，急需“短、平、快〞地培养人才的专业；涉农类一产大部分专业和三产文科类大部分专业。

所谓稳妥，就是要以科学的态度对待高职学制改革，坚持实事求是，不搞一刀切。

143357 职业教育论文五年制高职教学改革的问题及建议五年制高职又称五年一贯制高职或五年制大专，招收的是初中毕业生，学制五年，学历是国家承认的专科层次的高职。

五年制高职学生具有自己的特点，对于五年制教学体系的改革的探索也是非常重要的。

一、目前我国五年制高职还面临着很多的困难和问题(一) 五年制高职的教学模式还在探索中五年制高职教学模式尚在探讨中。

目前，在教育界五年制高职比较通用的课程体系有两种：一是延用三加二的模式。

即前三年进行中专课程的教学，后二年进行高职课程的教学。

二是部分学校采取人为的二三分阶段的方法，即前二年打基础，重点进行文化课的学习。

后三年进行高职高专的教育，与三年高职进行接轨。

这两种方式都有很大的弊端，第一种方式前三年没有什么问题，已经有很多成熟的经验可以借鉴，但是后面的两年教什么就成为了一个问题。

这种方法不能实现我们的培养目标。

第二种方式在理论上是科学的，优点是能够保证人才的培养规格。

但在实践中，这种方法有明显的缺陷，目前我国上职业学校的学生大部分是文化学习成绩差的同学，这样的学生群很难完成类似于高中教学的文化课的培养目标。

另一方面，对大部分专业，特别是对一些非工科类专业的学生来讲，二年不接触专业课程的学习，明显是不科学的。

(二)五年制高职学生文化素质普遍较低，给教学实施带来困难目前我国的高职情况是，大部分学生文化基础知识较差，学习散漫，学习态度不端正，学习习惯不好，学习动力不足，课程教学的开展本身就很困难，课堂的管理也是高职教师的一大难题。

(三)教学资源建设水平亟待提高，特别是教师和教材建设急需加强1.目前五年制高职经费投入不足，实验、实训设备无法到位，实验、实训课程不能按照要求开设。

2.课程开发不成一个体系，没有专门适合五年制的教材，不能一贯到底，五年制高职的专业教材基本是和三年制高职通用的。

就目前来看，五年制高职的教材，选用比较繁杂。

二、对五年制教育改革的建议对于五年制教育，我们必须本着培养适应社会岗位需要的高素质人才的角度着手，开发新的课程体系，课程设置和教学内容。

关于高职教育教学改革的几点思考高职教育教学改革是当前高职教育发展的重要任务之一，也是培养适应社会需求的高素质技术人才的关键环节。

对于高职教育的教学改革，我有以下几点思考。

要加强实践教学。

高职教育的特点决定了其教学内容需要紧贴实际，更注重实际操作和技术应用能力的培养。

传统的理论课教学模式已经不能满足学生的需求，在高职教育中加强实践教学，注重实践操作和实际项目的培训是必要的。

高职院校应积极与企业合作，搭建实践平台，提供机会让学生亲身参与实际项目，锻炼实际操作能力。

要注重跨学科教学。

高职教育涉及的专业领域广泛，需要学生具备多学科的知识和技能。

在教学中要注重跨学科的整合，将各学科的知识和技能进行融合，培养学生的跨学科综合能力。

在工科领域的教学中要将工程技术、计算机技术、管理学等学科进行整合，培养学生的综合应用能力。

要重视教育创新和教学方法改革。

当前的高职教育教学普遍存在着教学内容陈旧、教学方法单一等问题，需要进行教学方法的改革和教育创新。

采用灵活多样的教学方法，例如问题导向教学、案例教学、合作学习等，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

教师也需要不断更新教育理念，提升自身的教学水平，适应时代发展的需求。

第四，要注重综合素质培养。

高职教育的目标是培养技能型人才，但仅仅掌握一项技术是远远不够的。

在当前信息技术高速发展的背景下，高职教育应注重培养学生的创新精神、团队协作能力、思辨能力等综合素质。

通过组织学生参与各类社会实践和社团活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

要加强教学质量监控和评估。

教学改革的目的是提升教学质量，因此必须加强教学质量的监控和评估。

建立科学、合理的教学质量评估体系，通过教学质量评估的结果，及时发现问题，采取相应的措施进行改进，提高教学的有效性和效率。

高职教育教学改革是一个复杂而又长远的任务。

只有注重实践教学、跨学科教学、教育创新、综合素质培养以及教学质量监控和评估，才能够更好地适应社会需求，培养出适应时代发展的高素质技术人才。

关于高职教育教学改革的几点思考高职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承载着培养实用型人才的重任。

然而，随着社会的变革和科技的发展，高职教育也需要不断地进行教学改革，以适应社会需求和学生发展。

本文将从多个角度探讨高职教育教学改革的必要性和方向。

首先，高职教育需要加强实践教学。

传统的理论教学在一定程度上无法满足现代职业教育的要求。

学生在实际工作中面临的挑战和问题是理论无法回答的，只有通过实践才能真正掌握并应用所学知识。

因此，高职教育需要强化实践教学，采取与实际工作相近的模拟实习、专业实训等方式，让学生在实际场景中进行学习和实践。

其次，高职教育需要强化职业素养教育。

职业素养是指在职业生涯中，具备的态度、行为习惯、价值观等。

高职学生一般是具有一定的职业志向和规划的，因此需要强化职业素养教育，培养学生的职业道德、职业道路规划、职业能力等方面的素养，帮助学生更好地适应职业生涯。

再次，高职教育需要深化技术创新教育。

随着科技不断发展，各行业需要不断地进行技术创新，因此学生需要具备创新意识和创新能力，才能更好地适应社会发展。

高职教育需要加强技术创新教育，鼓励并引导学生进行创新实践，培养创新精神，提高学生的创新能力和创新水平。

最后，高职教育需要注重国际化教育。

随着经济全球化的发展，中外交流合作逐渐加强，学生需要具备国际化视野和国际化能力。

高职教育应该加强国际化教育，引入国际化课程，组织学生参加国际性比赛和交流活动，提高学生的国际化意识和能力。

总之，高职教育教学改革是一个长期而复杂的进程。

只有不断地探索和实践，方能逐渐适应社会需要和学生发展，为培养更多实用型人才做出更好的贡献。

存消耗表、费用明细表等。

而且,成本费用报表尽可能地重点列示管理层关注及成本费用的主要影响项目。

同时,可以编制能够反映各个成本责任中心成本费用情况的明细报表,便于对比分析。

3.披露其他信息的内部财务报告。

披露其他信息的内部财务报告包括应收账款信息、经济责任中心业绩报告、生产经营产销报告以及披露非财务信息的人力资源等其他内部财务报告。

五、内部财务报告及时性及个性化的特点决定了其对于企业信息化手段特别是财务信息化的高度依赖性。

财务信息化手段,是企业内部财务报告为管理决策提供高效、准确信息的有力支持和重要平台1.内部财务报告本身存在不同于外部财务报告的特性与优势,但是其优势的发挥程度与企业会计机构工作的效率及质量水平直接相关。

而财务信息化是关乎财务工作效率和水平的重要因素。

信息化平台也成了财务工作的重要工具。

内部管理的多样化,随时随地管理需求,对内部财务报告的数据收集、归类、计算、汇总等数据处理能力提出了较高要求。

内部财务报告及时性及个性化优势向更好、更深发展,尤其需要相应的财务信息化水平的支撑。

在财务信息化的基础上,准确、精细化的成本核算、严格的预算管理、实时的资金管控、快速及时的财务报告成为很轻松、简单的工作。

2.内部财务报告作为企业内部财务信息的基本形式,成为企业决策的基础。

企业财务职能正在更多地由核算型向决策性转变,决策已成为企业日常管理的一种经常性需要。

企业信息化平台正是基础财务信息与管理决策的桥梁,只有通过建立财务信息化以及企业信息化平台,才能充分发挥内部财务报告反映出的有用财务信息对于企业管理决策的支持作用。

3.内部财务报告信息的处理系统化、综合化的要求离不开采取信息化平台。

短时间内对多种内部财务报告、不同报告期、不同责任主体等等的系统化、综合化分析是企业决策过程中经常性的工作,财务信息化是完成这一工作的重要手段。

综上所述,内部财务报告在企业内部发挥着重要作用,然而与企业的内部管理工作一样,如何构建完善和高效地内部财务报告体系,仍然有很多工作去做,这是一个持续的、不断完善的过程。