初中物理教师培训心得体会
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初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会范文一:教师物理学习心得今天,我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会,受益匪浅,感受颇多。
活动安排是:1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;2、听税东中学张国英老师对该课的点评;3、由市教研员冯国武老师点评;4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、两节课,给我很大的震撼。
看到物理教学发展之快,也看到教学观念的转变,还看到了自己的差距,是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是:1、实验的创新。
袁老师的杠杆突破传统教具的束缚,敢于逆向思维,大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。
也巧妙的解决了力臂测量的难度。
因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。
李红梅老师的实验也另辟蹊径,改进了原有实验,操作方便,且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。
两节课都从生活中的物理开始,进入物理的殿堂,最后又都回到生活。
袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始,到后来生活中的杠杆,开阔了学生的视野,增强了学生的认识,更增强了学生学习积极性。
李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂,使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。
教师就是学生的益友,因而课堂是民主的、平等的,也是开放的。
4、教师的语言魅力。
听她们讲课是一种享受,语言言简意赅、音色优美、语速适中。
初中物理教师培训心得体会范文二:物理教师学习体会通过十几天紧张的学习,我的物理教学水平有了很大提高。
各位专家、指导老师给予我具体高效的指导,视频课例、在线研讨、老师现身帮教,使我收益匪浅。
对今后的教学我充满了信心和憧憬。
通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面:1、关注学生必备的物理素质的培养培养学生必备的物理索质,不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识,更重要的目的在于使学生具备物理能力,培养学生的物理科学观。
因此,在教学过程中,首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识,让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理,使学生的观念从被动学习转为主动学习。
初中物理培训心得体会15篇初中物理培训心得体会1在新一轮的课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
这不是面向少数学生的精英教育,而是面向全体学生的大众教育,是全面的科学教育,使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
过去的培养目标着重知识与技能。
但由于学生不可能学会所有的知识,教师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。
单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要,学生必须学会学习,以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识,因此科学教育是一个终身的过程。
科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习,而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。
因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培养即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
课程基本理念:理念一:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位,将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等,并且物理教学也容易侧重于知识的灌输,这无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生对物理产生为难的情绪。
因此在课程设置时,将更多地关注学生的发展需求,适应学生的认知特点等。
理念二:从生活走向物理,从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程,因此,该课程的设置应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以增加学生学习物理的兴趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三:注重科学探究,提倡学习方式多样化成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。
物理老师培训学习心得体会〔共5篇〕第1篇:物理老师培训学习心得与体会物理老师培训学习心得与体会暑假期间,我很荣幸获得这次提升专业素质和业务素质的时机,参加了这期培训班的培训和学习。
通过这次培训,我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的时机。
通过这次培训我有了一下几点认识。
一、明确目的。
我们以往的物理教学中把“掌握根本知识和根本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,开展自主学习的才能和合作精神”放在首位。
同时,提倡教学中要以“实验”为主,培养学生的理论才能,使每一个学生都能到达学以致用的目的和增强学生的理论才能。
二、改变物理教学方法。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立考虑的时间。
提出一个探究性的问题,给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中,时间是最重要的学习资。
一个老师对时间如何分配,直接反映这个老师的教学观。
探究的问题性、理论性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否那么就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模拟、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习物理的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到物理教学活动中。
3、创造性运用教材。
新课程倡导老师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而如今的新课程强调要引导学生学会观察,学会考虑,学会如何学习的才能。
老师与学生的位置也发生了变化,从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从承受学习转向探究式学习。
初中物理教师培训心得体会范文(通用15篇)初中物理教师范文篇1课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。
它具有法定的性质,因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。
初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。
一、《课程标准》的内涵(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。
(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求,而不是最高要求。
(3)学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可估计的,而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隐含着教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者,即教师是“用教科书教,而不是教教科书”。
(5)《课程标准》的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域:认知、情感与动作技能,而不仅仅是知识方面的要求。
二、《物理课标》的特点(1)体现素质教育观念课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移,使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
(2)突破学科中心课标关注学生的兴趣与经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能,努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状,密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。
(3)引导学生改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究,从而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
初中物理培训心得体会(12篇)初中物理培训心得体会1通过这几个月的培训学习,我收获颇多,在感触较深的同时,也认识到了自己教学中的不足,因此,可以说这次培训很必要,培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。
不但使我提高了认识,而且使我学到了许多理论知识和专业技能,开阔了视野、拓宽了知识面,提高自身教育教学及科研水平,现将我的感受总结如下:一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。
在新课程标准下,要体现“三维教学目标”,即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。
如:探究式学习,不仅注重知识的学习,还注重对学生学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础,同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。
这样我通过培训,完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合学习和实验操作能力的转变,对教师和学生重新进行了角色定位,形成了自觉地用新理念指导自己教学的习惯,受益匪浅。
二、通过这次培训,我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解,也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。
我们要以新的目光看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。
新课程强调了“教”服务于“学”,把学生置于教学的出发点和核心地位。
所以,教师在备课时应充分考虑学生的因素,在课堂上教师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。
三、创设探究情景,激励启发、点拨、反馈的功能。
首先问题要以情景为基础,设计的问题或情景能不能引起学生的关注,让学生感悟到情景中的问题,并且产生探究和解决问题的欲望,其次问题要点出思维的起点,才能够拨动学生的思维,再者老师要创造条件让学生提出问题,这是新课改的理念,教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。
物理教师培训感言(20篇)物理教师培训感言(精选20篇)物理教师培训感言篇1物理教师培训感言经过几个月的理论培训学习、互动探讨,我有了很多的收获。
一、思想方面二、通过理论学习,我的思想有了一个新的转变,作为一位牧师教师,必须具有渊博的知识,熟练的业务技能,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在教学的探究过程中,教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此,在教学过程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体。
这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化,教师从知识的权威转变到平等地参与学生的研究,从知识的传递者转变成学生探究的促进者、组织者和指导者。
物理教师培训感言篇2面对课程结构、内容、目标的变化,我们既感觉新鲜,又感觉惶恐。
同时使我深深的认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。
在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
一、对新新课程改革的领会:1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题,新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律,了解物理学的基本观点、思想和方法,掌握物理实验的基本技能,同时还拓展了知识与技能的内涵,要求了解物理学的发展历程,关注科学技术的主要成就和发展趋势,以及物理学对经济、社会发展的影响,关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
作为一名初中物理教师,我有幸参加了这次物理教师培训。
这次培训让我收获颇丰,不仅拓宽了我的视野,也让我对物理教育有了更深的认识。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先,这次培训让我深刻认识到物理教育的深度和广度。
在培训前,我自认为对物理的认识仅限于教会学生做题,认为物理知识就是考卷上的那一点。
然而,在培训课上,我聆听了各位专家、教授的专题报告,他们从物理的本质、物理的发展、物理的教育等多个方面进行深入浅出的讲解,让我对物理教育有了全新的认识。
我意识到,物理教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
其次,这次培训让我对物理课程标准有了更深的理解。
通过培训,我明白了新课改的重要性及其必要性。
新课程强调以学生为主体,注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
在今后的教学中,我将努力践行新课改的理念,以学生为中心,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和实践能力。
在培训过程中,我学到了许多新的教学方法。
例如,初中物理知、行、创合一教学法,这种教学方法强调将知识、实践和创新相结合,让学生在动手操作中学习物理知识,培养他们的实践能力和创新精神。
此外,自主、合作、探究的教学方式也让我受益匪浅。
在今后的教学中,我将尝试运用这些教学方法,提高学生的学习兴趣和积极性。
这次培训还让我看到了物理教学的发展趋势。
随着科技的飞速发展,物理教育也在不断创新。
在培训中,我观摩了一些优秀的物理教学案例,这些案例都体现了物理教学的发展趋势。
例如,实验的创新、让物理走进生活、教师的亲和力等方面。
这些优秀的教学案例让我深受启发,也为我今后的教学工作提供了借鉴。
总之,这次物理教师培训让我收获颇丰。
我将把在培训中学到的知识和经验运用到今后的教学实践中,努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对今后工作的几点思考:1. 不断更新教育观念,紧跟时代步伐,关注物理教育的发展动态。
2. 加强自身专业素养,提高教育教学能力,为学生提供优质的教育资源。
初中物理课堂教学培训心得体会四篇第1篇:初中物理课堂教学心得体会初中物理课堂教学心得体会我从事初中物理教学多年来,由于我勤奋好学,执着努力,成绩突出,深受师生的好评。
现在就我从事教学多年来的物理教学实践随便谈一些心得体会,和大家一起交流不同意见。
从初中物理新教材改革来看,初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来,从而更好地调动学生积极性,使学生爱上物理,学好物理,我从教学实际中体会到,应从以下几方面入手:一.上好第一节物理课,使学生爱上物理。
兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。
对于刚上初中的学生,都是怀着好奇心来听物理课的。
怎样把这种好奇转变成兴趣,把这种兴趣转变成学习物理动力,并使之自觉、持久,这是我们初中物理老师普遍关注的问题。
经过多年的教学实践,我的体会是:(一)、认真上好第一节物理课,打开学生学习物理的兴趣大门。
人们常说,万事开头难,学习物理也是一样,不错的开端,是成功的一半。
物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼,是学生学习物理的第一步。
其印象如何,是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。
人们对客观事物的第一认识是重要的。
为了引起学生对学习物理的兴趣,第一堂课,我认为应这样设计:1、设置悬念。
紧密联系学生的知识实际和生活实际,根据教学目的的要求,明确提出:熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面?用鸡蛋打石头,挨打的是石头,为什么打破的是鸡蛋?杯子里有一枚硬币,但到水后为什么会看到两枚,猴子为什么会在井中捞月亮。
这些生活自然现象,都是学生了解的,在课堂上,作为一个个问题明确提出来,能大大激发起学生的强烈兴趣,使他们急于了解为什么。
2、展示有趣的物理实验。
捕捉学生的兴趣情感,再把这种情感推至理性的认识。
反过来,又进一步加强对物理学习的兴趣,于是我在上课时设计了下面的教学实验:把一个盛满水,里面放着小金鱼的试管颈部放到洒精灯上加热,使水沸腾,在试管下部的小金鱼却安然无恙;又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热,使水沸腾,然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下,学生惊讶地发现,这时瓶内的水又再次沸腾起来了。
2024年初中物理教师培训心得体会作为一名初中物理教师,参加2024年初中物理教师培训是一次宝贵的机会。
在培训中,我学到了很多有关教学理念、教学方法以及课程设计等方面的知识,并且与其他物理教师们进行了深入交流和讨论。
在培训的这段时间中,我深深感受到了教育的重要性和责任感,同时也对自己在教学中的不足有了更深刻的认识。
现将我在培训中的心得体会总结如下:一、重塑教育理念在培训的过程中,我深刻体会到了教育的变革和发展对教师的要求不断提高。
传统的教育模式已经无法适应时代的需求,我们需要更新自己的教育理念,将学生的发展放在教育的核心位置,注重培养学生的创新思维和实践能力。
在今后的教学工作中,我将始终坚持以学生为中心,关注学生的全面发展,通过激发学生的学习兴趣和发展潜能,帮助他们获取知识和能力,提高解决问题的能力。
二、灵活运用教学方法在培训中,我们学习了许多新的教学方法和技巧,如项目制学习、合作学习和探究式学习等。
这些教学方法能够提高学生的主动学习和参与度,培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
我将积极运用这些教学方法,设计富有趣味性和挑战性的课堂活动,激发学生的学习动力和创新意识,让他们在实践中发现问题、分析问题并解决问题。
三、合理设计课程内容在培训中,我们探讨了初中物理课程的目标和内容,学习了如何合理设计课程,使其符合学生的认知水平和学习需求。
我将在今后的教学工作中,结合课程标准和学生的实际情况,设计富有启发性和挑战性的教学内容和活动,引导学生探究和体验物理知识,培养学生的科学思维和实验能力。
四、注重教学评价和反馈在培训中,我们学习了如何进行教学评价和反馈,以提高学生的学习效果和教学质量。
我将在今后的教学中,注重对学生的学习情况进行及时的评价和反馈,通过多种形式的评价,帮助学生发现自己的问题,并给予针对性的指导和帮助。
同时,我也会反思自己的教学过程和效果,不断完善和改进自己的教育教学方法。
五、积极参与教师交流与合作在培训中,我与其他物理教师进行了深入交流和讨论,分享了彼此的教学经验和教学资源。
第1篇随着我国教育事业的不断发展,初中物理教学在素质教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高物理教学质量,提升教师的专业素养,我校近期举办了一次初中物理教研培训活动。
通过这次培训,我对物理教学有了更深入的认识,收获颇丰。
以下是我对这次培训的体会。
一、培训内容丰富,针对性较强本次培训邀请了资深物理教师和教研员进行授课,内容涵盖了物理教学的理论知识、教学方法、教学技巧、教学评价等多个方面。
培训内容既有宏观的物理教学理念,又有具体的物理教学案例,使我在短时间内掌握了丰富的物理教学知识。
1. 物理教学理念:培训中,专家们强调了物理教学要以学生为主体,注重培养学生的科学素养和创新能力。
这使我认识到,物理教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。
2. 物理教学方法:培训中,专家们介绍了多种物理教学方法,如探究式教学、合作学习、项目式学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
3. 物理教学技巧:培训中,专家们分享了丰富的教学技巧,如如何引导学生思考、如何设计实验、如何处理课堂突发事件等。
这些技巧对我今后的教学工作具有很大的指导意义。
4. 物理教学评价:培训中,专家们介绍了物理教学评价的方法和技巧,如如何进行形成性评价、如何进行终结性评价等。
这使我认识到,教学评价是提高教学质量的重要手段。
二、培训形式多样,互动性强本次培训采用了讲座、案例分析、小组讨论、教学实践等多种形式,使参训教师能够积极参与,深入交流。
以下是我对几种培训形式的体会:1. 讲座:讲座形式使专家们能够系统地传授物理教学知识,使我在短时间内掌握了丰富的物理教学理论。
2. 案例分析:案例分析形式使参训教师能够结合自身教学实践,分析教学中的问题,从而提高教学效果。
3. 小组讨论:小组讨论形式使参训教师能够相互交流、分享经验,共同探讨教学中的难题。
4. 教学实践:教学实践形式使参训教师能够将所学知识应用于实际教学,提高教学技能。
初中物理教师培训心得体会
织金县桂果中学王碧元2010年8月我有幸参加了织金县中学物理教师培训,培训已经结束,在这次培训活动中,一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的点滴体会。
一、自主、合作、探究
在听课中,我深刻体会到课程应该是:学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。
一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。
教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。
即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识
和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、教师能灵活地运用教材,处理知识点,与信息技术、其他学科整合,提高课堂效率。
教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。
物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。
课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。
课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。
其次,课程是开放的、民主的科学的。
所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为学生个性的发展留有一定的空间。
所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应学生该是师生交互并生成意义的过程。
所谓科学,是指课程是学生的课程,课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要,使不同层次的学生都能获得成功感。
教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。
新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。
同时,教师要放手给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。
教师应当让学生充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。
这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应当积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提
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