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黑起就期望门铃快快响起；第二幅是天暗下来窗外景物的画面；第三幅是她躲在卧室里的画面；第四幅是门铃终于响起那一刻的画面。
之后，她通过详略安排，对这几幅画进行了文字转换，最终写出来的作文主题清晰、感情细腻，非常不错。
三、思绘本图画的实践价值诚然，绘本的图画表达价值是有限的，但是它却能给很多表达能力不强的学生以很好的指引，同时也能让学生在写作技法上有不错的获益，如学会如何融入感受将文章写生动，如何聚焦主画面、抓住细节进行刻画描写，如何详略得当，进行有效选材等。
通过扣图而入，迁移运用，学生往往能够兴趣为之，有效用之。
绘本的图画有生动形象的一面，给了学生索取语言信息的依托；又有抽象留白的一面，给了学生探索语言表达的平台。
绘本图画的实践价值值得我们探寻！（浙江省杭州市行知小学310012）《我的幸运一天》绘本教学案例分析□楼琳在浙江省小学语文新课程“疑难问题解决”专题研训活动中，笔者执教了绘本《我的幸运一天》。
基于幼小衔接的活动主题和一年级下学期学生的学习状况，笔者努力挖掘和利用学生的创新思维，注重课堂之源——生活，巧妙地将小组合作学习与课堂教学无缝对接，赋予课堂以生命和活力。
教学中，利用绘本生动有趣的画面，结合学生爱听故事的天性，引导他们仔细、有序地观察画面，清楚地表达自己的想法，在这过程中达成积累运用词汇、学习把话说清楚的教学目标。
【片段再现】一、摆拼情节，有序表达1.引出绘本（讲故事，引导学生猜想）师：小猪遇到狐狸，会怎么样？到底你们谁猜得对呢？往下看。
（出示绘本图）2.小组合作师：小猪想到了什么办法？（生答“洗澡”）为了给这只脏兮兮的小猪洗澡，你们知道狐狸都做了些什么吗？答案藏在组长的信封里。
（出示小组四人合作要求）（1）把信封里的卡片按狐狸干活的顺序摆一摆。
（2）小组内用上“于是，狐狸开始忙起来：它先……再……接着……然后……最后……”说说狐狸都干了什么。
师：明白了吗？请组长拿出信封，合作正式开始。
我的幸运一天阅读理解答案阅读《我的幸运一天》，完成下列小题。
我的幸运一天①一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，忽然传来一阵敲门声。
狐狸打开门一看，门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
□没错！你找的正是地方□狐狸一把夹住小猪大声喊道□这真是我的幸运一天，午餐竟然自己送上门来了□小猪一边挣扎一-边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！”狐狸说着就想把小猪扔进烤锅。
②“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。
难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生！”③“嗯，他是很脏。
”狐狸自言自语道。
于是，他开始忙起来了：捡树枝，生火，拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
他对小猪说：“好了，现在你是全村最干净的小猪了。
给我进烤锅吧！”④“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生！”⑤“嗯，他确实小了一点。
”狐狸自言自语道。
于是，他又开始忙起来了：摘西红柿，做通心粉，烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
他对小猪说：“好了，现在你是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧！”1）在文中的“□”里加上恰当的标点。
（2）小猪被抓后发生了怎样的故事？我能把故事补充完整，并预测后来发生的事。
（3）小猪最后会被狐狸扔进烤锅吗？我猜想(会▲不会)(选择正确答案)。
我猜想的依据是：____________________（4）请你仿照样子选择其中一个动物说说自己的看法。
我觉得小猪真笨！居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔的家。
我觉得狐狸很聪明，知道把小猪喂肥了再吃。
我觉得_________________________答案解析：【答案】【小题1】：“ ，，？”【小题2】我一边看书，一遍做笔记。
【小题3】（1）他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
（2）他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
幼儿园大班语言绘本我的幸运一天教案反思
《我的幸运一天》是一本非常有趣且充满积极意义的语言绘本，它以叙事的方式描述主人公如何在一天里分享自己的幸福。
此外，故事中还让读者知道，无论环境条件有多么不好，我们可以通过向周围的人表现出积极的态度来创造出美妙的一天。
我们在教案中多次鼓励孩子们，要学会欣赏生活细微的幸福，去感知周围的一切，尽自己最大的努力去做出改变，不要被负面的思想所折磨。
在读本时，孩子们可以讨论怎样才能创造出一个美好的一天，也可以思考自己有什么办法能把更多的晴朗带到自己的生活里。
此外，我们更多的将本书的内容融入日常的活动中，让孩子们练习以及更加深入地理解其中的主题。
通过一系列的游戏，孩子们可以一边学习一边玩，体会如何用积极的态度去经营自己的一天，并从中得到收获，从而使自己的一天更加幸福、充实。
我们对此次活动总体上做出了客观的反思，孩子们都积极参与其中，乐于体会书中的情感，也用自己的经历来分享书中的心得。
最后，通过本次活动，孩子们首先深刻地体会到，只要我们用积极的态度去看待生活，一天就会变得更加幸福。
同时，我们也希望孩子们能将这样的态度带到日常的生活中去，以此去创造对自己更有意义的一天。
《我的幸运一天》读后感(通用4篇)《我的幸运一天》读后感(一)今天我和妈妈一起读了《我的幸运一天》，这本书很好玩儿，小猪本来是要去找小兔的，可他走错了家，来到狐狸的家了。
狐狸正准备去找食物做午餐呢，他一把夹住小猪并使劲把他拖进了屋，嘴里还说“这是我的幸运一天，午餐自己送上门来了！”狐狸准备把小猪做成烤肉呢。
小猪刚开始吓坏了，后来他就开始想办法逃走。
小猪先说自己身上脏。
等狐狸给他洗完澡后，他又说自己又瘦又小的，要弄点吃的。
等狐狸给他做一桌丰盛的饭菜后小猪又说自己的皮太厚肉不嫩，于是狐狸又开始给他按摩。
可是，狐狸按着按着，一下子累晕倒了，他可是从早到晚都还没吃上饭呢，还忙过不停。
小猪拿着狐狸给他做的甜饼飞快地跑回了家。
通过这个故事，我明白了一个道理，就是我们遇到坏人时，不要慌，也不要哭，哭闹是解决不了问题的。
要积极想办法，并拖延时间，也许就能逃过坏人的手掌心，像小猪那样成功地跑回了家。
《我的幸运一天》读后感(二)今天我读了一本绘本，它的名字叫《我的幸运一天》，我很喜欢。
故事是这样的：一天狐狸正在修指甲，一只小猪在门口问道：“小兔，你在家吗？”狐狸想：“哪有什么小兔，有的话早被我吃掉了！”正想着，小猪进来了，一见是狐狸，吓得大叫：“我走错门了！”正欲拔腿逃跑，狐狸扑上来，一边把小猪往屋里拖，一边大叫：“来了就别想走，送上门的烤猪肉，不要白不要！”小猪眼看无法逃跑，灵机一动，计上心来，便说道：“狐狸先生，我已经七天没洗澡了，臭的像榴莲！”狐狸想：洗个澡也没什么事。
就烧水给小猪洗了澡。
洗完澡，它正想吃小猪时，小猪又说：“我两天没吃饭了，瘦得可怜。
”狐狸便又做了一顿饭。
小猪吃饱后，又说：“我发现按摩能加快营养传递，肉也更嫩！”狐狸又给它按摩，按着按着狐狸累晕了，小猪趁机逃走了。
我们做事不能向狐狸学，狐狸因为贪婪而失去了到口的'晚餐。
我们不能为了过上较好的生活而把时间浪费在没有意义的追求上，而要把时间花在学习和进取上，这样才能过上好日子。
我的幸運一天读后感一、幸福总是悄悄来临1、前几天，我读了《我的幸运一天》这本书，说实话，真是太意外了！一开始我以为这是一本很普通的儿童绘本，结果翻开一看，哇，完全出乎我的预料。
故事的主人公是一只小猪，它的幸运一天竟然是在一个它完全没有预料到的情况下到来的。
乍一看这本书似乎很简单，然而它却让我反思了很多，关于生活中的幸运，关于每个人心中那一份小小的希望。
2、书中的小猪和我们每个人都挺像的。
大家不都总是希望自己能有一个突然的好运气吗？就像我自己，时常会幻想，明天我是不是就能中大奖，或者突然哪一天我就会碰到那个能让我人生大翻转的贵人。
结果，真的是“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
我说的不是消极，而是觉得其实生活中的每一份幸运，都是那么的偶然，难以捉摸。
你永远不知道，下一个转角，可能就会有一个不同的故事等待你。
3、但小猪的幸运不止是好运，它更是那种无形的力量，让我想到有时候我们追寻的并不一定是“幸运”，而是一个契机，一种心境。
小猪通过它自己的一些选择，遇到了一个能改变它一生的机会。
也许，我们每个人都有自己的幸运之日，只是我们没有察觉，或者它只是来得有点慢。
二、幸运是自己努力的结果1、每个人都向往幸运，但幸运背后是不是也有一股不可忽视的力量呢？如果没有小猪的努力，它怎么可能抓住那个好运呢？书中的小猪在面对困难时并没有放弃，而是通过聪明才智，一步步地让事情变得越来越好。
换做我们自己，遇到点小挫折就想放弃，偶尔就会想，天啊，为什么我那么倒霉？但这些都不能算是坏事，它们只是对我们的一种考验。
2、比如说，曾经有段时间，我特别迷茫，觉得人生怎么就那么灰暗，一切都不顺心。
后来，我突然意识到，也许这些不顺心，正是给我带来改变的机会。
有时候人就像是海上的船，可能会在风浪中摇摆不定，但只要我们有足够的力量去掌握方向，迟早会有一天，风平浪静，阳光洒满大地。
生活中的每一次磨难，或许就是一次幸运的铺垫。
而幸运最终，会眷顾那些能够坚守的人。
大班语言活动：我的幸运一天一、设计意图：一只小猪误闯狐狸家，在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。
大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
二、活动目标：1．观察且模仿画面中人物表情、动作，揣摩角色的心理变化，感受故事的诙谐幽默，大胆地猜测和自信的讲述。
2．尝试使用连词句式“先…再…然后…最后…”进行一连串动作的语言表达。
3．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
三、活动准备：1.ppt课件;2.经验准备：幸运是什么，身上发生过什么幸运的事。
有采访过的经验。
四、活动过程（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸运，猜测故事是谁的幸运一天。
1．今天我们的动物王国里又来了两位动物朋友，一起来看看他们是谁？（狐狸和小猪）今天他们也为我们带来了一个故事，题目叫……（出示题目“我的幸运一天”）2．什么是幸运？说说你最幸运的事情是什么？3．你觉得这是谁的幸运的一天？（观察图片）为什么？（二）猜猜、想想、说说、做做，理解故事内容。
1.出示ppt2：（1）观察图片，狐狸在干什么？（修指甲）哪儿看出来的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）点击喇叭想起敲门声，是谁在敲门呢？2. 出示ppt3：（1）点击喇叭传来小猪的声音，小猪说什么了？这是怎么回事？（辅助提问：这是谁的家？小猪是来找谁的？这可能怎么回事呢？）（2）狐狸会怎么想？它会怎么做？3、出示ppt4：（1）到底是谁在门外呢？小猪看到是狐狸来开门是什么表情？用一个合适的词说一说，模仿小猪受惊的样子。
（2）猜猜狐狸会怎么做？4.出示ppt5：（1）狐狸是怎么做的？（2）这是谁的幸运的一天？为什么？你觉得小猪是怎样的一天？为什么？（3）播放狐狸的语音。
【幼儿园绘本教学】大班绘本教案：我的幸运一天【设计意图】绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。
大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
【活动目标】1、通过猜、想一想、说道说道等方式认知绘本内容，大胆抒发自己的见解。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能够大胆编创故事。
【活动准备】故事ppt（暗藏故事中文字）、小图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干。
【活动过程】一、观测封面，引入故事：出示ppt1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。
出具ppt2一3：这个故事就是日本作家庆子.凯萨兹寄给hiroki的，由吴小红译者。
二、看ppt赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）1、幼儿观测图画ppt4（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？（2）、正在这时，忽然门外响起一阵敲门声，猜可能将就是谁去了？为什么去敲打狐狸的门？2、讲述故事ppt5：探讨：在狐狸的家门外为什么不大喊狐狸，而是大喊小兔子？3、幼儿观察图画ppt6：（1）、（老师故作吃惊）看看，出现了什么事？小猪看见狐狸后怎么了，你从哪里看看出的？（眼、嘴、耳、汗）（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？（3）、想一想为什么狐狸把小猪就是拖进来，不是道德教育？（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。
（大 )班艺术课程活动《我的幸运一天》一、绘本分析：狐狸和小猪，在动物的世界里是寓意很强的两个形象。
狐狸代表精明、狡诈，而小猪代表愚笨、忠厚。
绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。
大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
我们选择这一绘本来开展活动，是因为大班的小朋友，要初步学会对事物的分析和处理的能力，在生活中遇到突发事件要学会沉着冷静对待，故事起到一个很好的启发、引导作用，同时要让孩子提高安全意识。
对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。
在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
其中，我们将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。
通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力，同时为了帮助幼儿树立良好的生活理念，学习掌握一定的生活能力。
二、目标1．通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2．感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3．能大胆创编故事。
三、活动设计脉络四、图文资料活动掠影：1.孩子们自己设计表演头饰：2.孩子们在建造表演的家二、幼儿作品童话剧表演剧照：五、教学故事（人手一份）作者1：林玉绮在教学活动《我的幸运的一天》里，小猪遇上狐狸会发生什么呢？孩子都说会被狐狸吃掉。
继续讲述至小猪让狐狸帮它按摩，那么狐狸会有什么动作呢？我们一起学一学。
幼儿园大班《我的幸运一天》绘本教案幼儿园大班《我的幸运一天》绘本教案【设计意图】绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。
大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
【活动目标】1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
【活动准备】故事PPT（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干。
【活动过程】一、观察封面，导入故事：出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。
出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）1、幼儿观察图画PPT 4（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？2、讲述故事PPT 5：讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？3、幼儿观察图画PPT 6：（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。
《我的幸运一天》教学实录 板块一 观察封面 做出预测 师（板书“幸运”）：小朋友，你们遇到过什么“幸运”的事吗？ 生：昨天下很大的雨，我没带伞，放学时候，雨停了，我不用淋雨了。 生：我本来要补作业的，老师出差了，就不用补了。 生：我走在大街上，见到100块钱的话，就是幸运的。 师：那“幸运”意思相反的词，是哪个词？ 生：倒霉。 生：不幸。
师：今天我们看的这个绘本故事，就是和“幸运”有关。（出示封面，生齐读书名）“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！
生：我觉得是狐狸。狐狸前面有一只猪，他的眼睛紧紧地盯着那只猪，张开嘴巴，好像在说：“我要吃了你，小猪！”
生：我觉得是小猪的幸运一天。小猪虽然比狐狸个子小，但是他眼睛看着狐狸，笑眯眯的，一点也没有害怕的样子，一只脚抬起来，好像在跳舞呢！
师：那这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。 板块二 共读故事 理解内容 （出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？ 生：他在修爪子。 生：他前面有一本书，可能在看书。 师：知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图） 生：是《实用捕食方法》。
师：联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 生：他想去抓猎物、找食物、捉小动物?? 师：书里是这么写的（出示文字）： 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听——（出示第2-3页图文） “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。
师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看——（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？ 生：他吓得冷汗都飙出来了！ 生：他吓得眉毛都跳起来了！
生：他吓得眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了，还有他吓得嘴巴都歪了。
师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。还有谁有不同的发现？
生：他吓得耳朵都快飞起来了，他的毛都竖起来了。 生：他吓得腿都站不直了。
生：他吓得小便都拉出来了。（师生哄堂大笑，该生解释）你们看，地上那团黑黑的，不就是小猪的小便吗？
师：对的，当人受到惊吓的时候，是会小便失禁的。小猪想找小兔，没想到找到狐狸家来了。狐狸会放过小猪吗？
生：不会，他本来就要去找食物吃，这下子，就不用去找了。 生：不会。这是一只饥饿的狐狸，有小动物送上门来，他高兴还来不及呢！
生：我也觉得不会。图上的小猪是非常害怕狐狸的，要是狐狸和他是朋友，他就不会这么害怕了。
师：你们都认为不会，看看作者是怎么写的？（出示第5页文字） “哎呀，我找错门了！” 他尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。
（翻页，出示6-7页图文，师继续讲述） “这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！” 师：哎呀，这可怎么办呢？如果你是小猪，有什么好办法逃脱？
生：我会说一些好话，请求狐狸放了我。 师：你会怎么说？ 生：狐狸先生，您是一个善良的人，就放了我这只小小猪吧。 师（扮演狐狸）：嗯，那可不行，你是我的美味大餐哪！是一顿香喷喷的烤猪肉！ 生：我要想办法，拖延时间。 师：你用什么办法来拖延时间？ 生：我会对狐狸说：狐狸先生，我刚刚拉了小便，很臭的，我得先去洗个澡。然后，我洗着洗着，就偷偷地溜走了。
师：这个办法不错，有可能从狐狸的爪子下逃走的。还有其他办法吗？ 生：狐狸先生，我知道很多小动物的家，只要你不吃我，我就给你带路，让你吃得饱饱的。
师：这也是一个好主意。带路的时候，再借机逃跑或向别人求救，对吗？（生点头）我们都帮小猪想出了办法。小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。他是这么说的（出示第8-9页图画）： 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 师：于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画）
生：狐狸先去捡木柴，用木柴烧了很多热水，他把水倒进浴桶里，准备给小猪洗澡了。
师：哦，狐狸要做这么多事，容易吗？ 生：很不容易。狐狸拎水的时候，都满头大汗了。 生：他捡树枝的时候，腰都直不起来了。 生：他烧水的时候，也是身子都直不起来的。
师：看来，狐狸捡柴火、烧水、拎水，这些事把他累得够呛的。再仔细看看，狐狸做这些事的时候，小猪在哪儿？ 生：在那儿呢！狐狸把小猪绑在柱子上了。
师：哦，狐狸也想到了不能让小猪逃跑，他先把小猪绑在柱子上，然后（逐条出示第10页文字）：
狐狸开始忙起来：他捡树枝。他生火。他拎水。（出示第11页图文）然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡！“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
师：狐狸做这些事这么累，这么烦，为什么还听小猪的话给他洗澡呢？ 生：因为小猪太脏了，脏东西吃了会肚子疼的；还会拉肚子的?? 师：小猪是真心为狐狸着想，想让狐狸吃得放心吗？ 生：嗯，是的。
生：不是的，我觉得小猪是在拖延时间，在想办法逃走。 生：是的，小猪打的肯定是这样的主意，可是狐狸太笨了，还以为小猪在为他着想呢！
师：哦，你们的意见是，看上去小猪在为狐狸着想，实际上是在想办法逃走，对吗？ 生：对！ 为他觉得小猪是为了他能吃得过瘾一点。 生：他是一只贪心的狐狸，他一定会把小猪喂得饱饱的。
生：对的，他最后自言自语说“他确实小了点”，说明他想吃得多一点，他肯定会去喂饱小猪。
师：你们的推测有道理。看看狐狸怎么做了？（出示14-15图文）谁来读一读？ 生（读）：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
师：狐狸做这些事，也不轻松哪！你从哪里看出来了？ 生：他跑得很快，汗水都留下来了；他做很多事情就会很累的；小猪在吃饭，狐狸没得吃，还要在边上侍候他??
师：是啊，虽然很累，但狐狸干得心甘情愿，因为他觉得这样他就可以—— 生（高兴地喊）：吃到更多的猪肉了。 师：对哦，狐狸怀着美好的想法做完了这些事，接着（出示16-17图文，师讲述） “好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是??”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 一生忍不住叫起来：笨狐狸又要上当了！
师：正如你说的一样，（出示18-19图文）请小朋友自由看图，读读文字，狐狸在给小猪干什么？ 生读后交流。
生：狐狸在给小猪按摩。 师：他怎么给小猪按摩的？可以看看图，也可以根据文字提示，同桌两个，一个做小猪，一个做狐狸，演一演。
（同桌互演，不亦乐乎。教师再请一对小朋友上来表演，“小猪”一副很享受的样子，“狐狸”一边按摩，一边发出“呼呼”的喘粗气的声音，疲态尽显。全场掌声雷动。）
师：狐狸可不是只按摩了一会儿哦（出示20-21图文，继续讲述） “不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。 师：狐狸在小猪的指挥下，不停的按摩，按摩。小朋友，看看狐狸先生，他怎么样了？
生：狐狸先生累得满头大汗了。 生：他累得眉头都皱在一起了，眼睛都快睁不开了。 生：他累得皱纹都出来了，而且还有黑眼圈了。 生：狐狸先生累得都快站不住了，他只能靠在沙发上了。 ??
师：对啊，狐狸先生已经累得快要撑不住了。正在这时（出示22-23图文，继续讲述），只听到“噗通”一声，狐狸先生累得昏倒在地上了。小猪问：
“狐狸先生，你在哪儿？” （出示24-25图文，继续讲述） 可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
（出示26-27图文，继续讲述） “多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
板块三 观察图片 创编情节 师（出示28-29图）：小猪安全地跑回家里，你们开心吗？ 生（齐）：开心。 师：我也为小猪开心呢。看看小猪回到家，在干什么？最后两页没有配文字，请小朋友仔细看图，自言自语说一说，给图片配上文字，好吗？
生：小猪回到家里，坐在沙发上，一边吃着从狐狸家里拿来的小甜饼，一边开心地看着书。
生：小猪跑回家。家里真温暖啊，火炉里的火烧得旺旺的，小猪一边吃甜饼一边看书。小猪说：“这真是我幸运的一天！”
生：小猪回到家里，他马上拿出纸，画了一张地图。小猪想：我下次可再也不能找错门了！画完地图，他就坐在沙发上看书吃小甜饼了。 师：你为什么会想到小猪回到家，先画地图的？
生：我发现桌子上有一张地图，上面有路线、有房子、有池塘等。肯定是小猪为了不再跑错门画的。
