x英国革命与克伦威尔

第7课 克伦威尔与英国革命
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第7课 克伦威尔与英国革命 问题3 在强大的王军面前，克伦威尔临时募集的军 队为何在战争中节节取胜，并很快成长为铁 骑军?
源于下层，目标明确，反抗强烈；
训练有素，纪律严明，作战勇敢。
第7课 克伦威尔与英国革命
展板二
缔造共和
处死查理一世
第7课 克伦威尔与英国革命 问题4 走出第二展厅，你认为革命中的克伦威尔有 什么贡献？
护国主的主要职能无非是防止并镇 压中下层人民的不满和反抗，同时 也起着防范刚刚被推翻的封建王党 分子的阴谋叛乱的作用。
《施政约法》
第7课 克伦威尔与英国革命
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第7课 克伦威尔与英国革命
绘制克伦威尔大事年表（年谱）
动 手 制 作
第7课 克伦威尔与英国革命
阶段 时间
1599年4月25日 1628年 1641年 1643年
早上我来到议会 … …看见一个 我从不认识的绅士正在发言。他 衣着简朴，穿着一身粗呢衣服， 一看就知道是蹩脚的乡村裁缝缝 制的，领子粗劣而不大整洁… … 他身材相当高大，佩剑紧紧系在 腰间。面目红肿，声调尖厉难听， 不过他的演说却充满了热情。
第7课 克伦威尔与英国革命
展板三
问题2
你怎样看待《大抗议书》的性质？
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1653年4月20日， 克伦威尔驱散了 议会
第7课 克伦威尔与英国革命
展板三
就任护国主 图中右边的柱 子象征着英格兰、 苏格兰、爱尔兰 都向他致敬，左 边的柱子显示他 权力的法律来源， 罪恶和谬误都被 他践踏在脚下。
克伦威尔就任 “护国主”
第7课 克伦威尔与英国革命 问题6 克伦威尔当上了无冕之王，是不是封建王朝 的复辟？

人物生平1599年4月25日，奥利弗克伦威尔降生在英国的一个农业小镇亨廷顿。

他的父亲是小镇上的一个中等乡绅。

克伦威尔的整个家庭环境完全是清教徒式的，他从小就受到清教徒的熏陶。

亨廷顿小学也同样充满了严肃的清教徒气氛，这一切在克伦威尔心中留下了深刻的印象。

1616年17岁的奥利弗克伦威尔进入剑桥大学。

可是由于克伦威尔的父亲故去，中断了他在大学里的学习。

1617年夏天，18岁的克伦威尔不得不辍学回家帮助母亲料理农庄，1620年8月克伦威尔同伦敦一个商人的女儿结了婚，开始全力以赴经营农业。

当时英国正处于詹姆士一世昏庸统治时期，王权和议会间的裂痕逐渐加大。

1621年第三届会议上因下议院反对詹姆士同西班牙结亲，遭到詹姆士更加嫉恨，宣布禁止议会议论内外政策。

这时由于国王女婿普法尔茨选侯弗里德里希在30年战争中失败，处境艰难，詹姆士强制借款干预战争，但却一败再败，迫不得已再开议会。

然而一切已经来不及了，1625年查理当了国王。

但查理一世的欺骗与伪善破坏了人们对他的信任。

仅仅4年过后，国王与议会彻底决裂了。

由于在对西班牙战争的态度上国王与议会发生严重的分歧，议会被解散。

1626年，由于急需资金迫使查理国王重新召集议会，加之宠臣白金汉的对外政策接连失败，国内气氛越来越紧张。

国内形势的变化也使克伦威尔在不断探索自己的生活立场，考虑自己的使命。

当国王命令在亨廷顿选举两名代表出席他的第三届议会时，克伦威尔如愿以偿，成了一名议员，从此他的道路发生了根本上的变化。

议会于1628 年3月在威斯敏斯特召开。

克伦威尔第一次走进了下院，下院成了他学习政治斗争的一所好学校。

在议会中，克伦威尔看到了许多优秀演说家、反对派领袖。

议会和国王的斗争激烈。

在暂时休会四个月后，议会第二次会议开幕，议会的主题也转向清教徒十分担心的宗教问题。

清教徒的典型人物克伦威尔终于按耐不住了，请求。

克伦威尔的第一次简短而有力，猛烈的抨击了受宫廷保护的天主教，主张保卫清教徒的利益。

因英国的加尔文教徒要求清除国教中的天主教残余 而被称为“清教”。清教徒要求把宗教改革进行到底， 节减教会开支。他们试图“根本不要国王，力图在上帝 言辞的掩克盖伦下威尔否定王权”克伦威尔的父亲 克伦威尔的母亲 乐和嬉他1顿清5郡教9戏们9一徒年。身个新生实着严贵于际黑格族亨上衣的家廷，，这举是止R（o新岸?b-er兴然1t6资，1C7r产生）omw阶活el级节l 在俭EC1lr6原，io5zm4始反aw）be积对eltlh（累一1时切56代游4 所希望中。的、将一切时间和金可编钱辑p都pt 用于扩大再生产以发财4 致富的理想化的生活方式。
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士兵来源：信奉清教的自耕农，作战勇敢、信仰坚定
军官选拔标准：不论出身，只论勇敢和忠诚
严肃军纪：约法三章
体现了克伦威尔高超的治军之可道编辑ppt
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（二）领导内战胜利
1、内战 1642年查理一世组成王党军宣布讨伐议会 爆发：
英国国教完全受国王控制，规定国王为最高宗教领 袖，主教要由国王任命。因此，国教意图宣扬君权神 授，从而给封虔建诚专信制仰制度蒙上了一层神圣的外衣。英国 国教是封建专制制度的主要精神支柱。 16世纪60年代，加尔文教传入英国，因宣扬从事工商业 活动是上帝赋予其选民的神圣使命，反对宗教仪式、偶 像崇拜（世俗权威），受到资产阶级和新贵族以及广大 下层人民的拥护。
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（三）统治共和国
1、对内镇压掘地派运动 2、对外： （1）（为缓和国内矛盾，巩固革命成果）远征苏格兰 和爱尔兰 意义 巩固了资产阶级革命成果
但给当地人民带来灾难
（2）颁布《航海条例》； 与瑞典、丹麦、葡萄牙签订商约

2.利用小组合作、课堂展示等形式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.通过启发式教学，训练学生的历史思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.注重历史与现实的联系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的兴趣和热爱，激发学生探索历史的热情。
2.树立正确的历史观，培养学生尊重历史、客观评价历史人物的意识。
2.每个小组选择一个角度，分析克伦威尔的事迹，并准备进行课堂展示。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表进行课堂展示，让学生分享他们对克伦威尔的认识和评价。
2.针对学生的展示，进行点评和总结，强调克伦威尔在英国资产阶级革命中的领导地位和影响。
3.引导学生从多个角度审视克伦威尔的事迹，培养学生全面分析历史问题的能力。
（二）讲授新知
1.按照教材的顺序，详细讲解克伦威尔的事迹和贡献，包括他在军事、政治、宗教等方面的成就。
2.以史料为依据，分析克伦威尔成为英国革命领导者的原因，引导学生正确评价历史人物。
3.通过对比克伦威尔与其他历史人物的生平事迹，帮助学生更加全面地认识克伦威尔的历史地位。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生围绕克伦威尔的领导地位和贡献展开探讨。
1.了解英国资产阶级革命的历史背景，掌握克伦威尔的主要事迹和贡献。
2.学会从多个角度审视历史人物的作用和影响，提高对历史人物的评价能力。
3.通过查阅资料、讨论分析等途径，培养学生搜集和处理信息的能力、创新和探究能力。
4.运用所学知识，分析和解决与英国资产阶级革命相关的问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、史料教学、讨论分析等方法，引导学生深入了解克伦威尔的事迹和贡献。