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高中历史选修克伦威尔与英国革命

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人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计(3页)

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计(3页)
（3）举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将运用生动形象的教学手段，激发学生对英国革命领导者克伦威尔的兴趣。首先，展示克伦威尔的画像，让学生观察并猜测这位历史人物的身份。接着，引用克伦威尔的名言：“我没有什么可以奉献的，除了热血、辛勤、眼泪和汗水。”引导学生思考这句话背后的意义，从而引出本节课的主题——英国革命的领导者克伦威尔。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：克伦威尔在英国革命中的贡献和影响，以及他作为革命领导者的政治观点和军事才能。
2.难点：如何引导学生正确评价克伦威尔的历史地位，以及分析英国革命过程中的复杂历史事件。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究克伦威尔的历史地位和贡献。
此外，我还将布置课后作业，要求学生撰写一篇关于克伦威尔在英国革命中的贡献和影响的小论文，以巩固所学知识。通过本节课的学习，使学生深入理解克伦威尔的历史地位，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对英国革命领导者克伦威尔的了解程度，以及培养他们的独立思考和批判性思维能力，特布置以下作业：
4.结合教材内容和课外资料，组织学生进行课题研究，培养其独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英国资产阶级革命及其领导者的尊重和敬意，树立正确的历史观念。
2.通过学习克伦威尔的生平事迹，引导学生树立坚定的信仰和为理想奋斗的精神风貌。
3.使学生认识到革命斗争的复杂性和曲折性，培养其面对困难和挑战时的勇敢和坚定。
作业提交要求：

高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》

高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》

于掌握议会大权的长老 果国王击败我们一次，我
派动摇和妥协，他们总 们就得被绞死，子孙后代
念念不忘自己是国王的 就得沦为奴隶。”
臣属，从而在军事上表
——议会军总司令
现为动摇、软弱的失败
主义，期望通过谈判来达到自己的目的。
8
二、治军之道 1.表现： ①组建骑兵军：组建背景；来源（特点）； ②选拔军官：标准——勇敢和忠诚(意义）； ③军纪严明：约法三章（内容）； 2.成果：
1644年，马斯顿草原，战局出现转折， 骑兵军赢得“铁骑军”称号，
1645年初,以铁骑军为核心组建“新模范军” 1645年，纳西比战役，全歼王军主力 1646年，结束第一次内战 1648年，平定王党叛乱，又一次结束内战
11
英国宣布为共和国
1649年1月30日，克伦威尔签署死刑令处死查理一世
12
战后克伦威尔组织特别法庭， 以“叛国罪”的名义判处查理一 世死刑。1649年1月，查理在白 厅被斩决。这在历史上委实是一 件惊天动地的大事。当“君权神 授”的国王头颅被砍掉的这一刻， 英国等于通过克伦威尔向全世界 宣告：国家的最高权力应属于全 国人民！……这样克伦威尔更成 了说一不二的无冕之王。
–意义：英国复辟势力被挫败
14
护国独裁
① 政治：在全国建立了有序的行政机构 a、中央：解散议会，任终身护国公、海陆军总司令、
最高行政首脑 b、地方：全国划分11个军事行政区，各派一名少将 管理
解散议会的原因
克伦威尔解散议会的原 因，主要取决于当时英国的 政治形势。大规模有组织的 群众运动虽然被镇压，但人 民不满情绪依然存在；议会 继续同克伦威尔和高级军官 争夺权力；资产阶级和新贵 族为确保既得利益，需要一 个强有力的政权；再加上议 会的软弱腐败，克伦威尔权 “恶棍们，滚开！” 力欲的膨胀。于是，议会被其解散。

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学课优秀教学案例

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学课优秀教学案例
2.利用小组合作、课堂展示等形式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.通过启发式教学，训练学生的历史思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.注重历史与现实的联系，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的兴趣和热爱，激发学生探索历史的热情。
2.树立正确的历史观，培养学生尊重历史、客观评价历史人物的意识。
2.每个小组选择一个角度，分析克伦威尔的事迹，并准备进行课堂展示。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表进行课堂展示，让学生分享他们对克伦威尔的认识和评价。
2.针对学生的展示，进行点评和总结，强调克伦威尔在英国资产阶级革命中的领导地位和影响。
3.引导学生从多个角度审视克伦威尔的事迹，培养学生全面分析历史问题的能力。
（二）讲授新知
1.按照教材的顺序，详细讲解克伦威尔的事迹和贡献，包括他在军事、政治、宗教等方面的成就。
2.以史料为依据，分析克伦威尔成为英国革命领导者的原因，引导学生正确评价历史人物。
3.通过对比克伦威尔与其他历史人物的生平事迹，帮助学生更加全面地认识克伦威尔的历史地位。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生围绕克伦威尔的领导地位和贡献展开探讨。
1.了解英国资产阶级革命的历史背景，掌握克伦威尔的主要事迹和贡献。
2.学会从多个角度审视历史人物的作用和影响，提高对历史人物的评价能力。
3.通过查阅资料、讨论分析等途径，培养学生搜集和处理信息的能力、创新和探究能力。
4.运用所学知识，分析和解决与英国资产阶级革命相关的问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动、史料教学、讨论分析等方法，引导学生深入了解克伦威尔的事迹和贡献。

人教版高中历史选修4 第三单元第1课 英国革命的领导者克伦威尔

人教版高中历史选修4 第三单元第1课 英国革命的领导者克伦威尔

思考：克伦威尔是否成为了第二个查理一世？ 不是
1、查理一世统治性质是封建君主专制；
2、克伦威尔政权内政、外交措施巩固了资产阶级革 命成果，促进了资本主义经济发展；
3、所以他建立的是资产阶级性质的军事独裁政权。
结合时代背景，你如何认识克伦威尔独裁与资产阶级民 主之间的关系?
1、克伦威尔的独裁，在一定程度上保障了资产阶级民 主——在早期资产阶级革命阶段，独裁和民主可能是 共容的；
他们提倡禁欲、戒酒、节俭和积累财富，相信每一个人的世间 命运和个人奋斗。
一、 克伦威尔与他的时代
他的时代：英国资产阶级革命时代 经济基础：资本主义发展 阶级基础：资产阶级和新贵族崛起 思17想世纪基中础期：的清英教国思，想新的的资传本播主义经济因素快速发展，资产阶级 经根济本实力原大因为：增封强建，专与制此同制时度，阻英碍国资贵本族中主分义化发出展一个资本主义有 密导切火关系线的：新苏贵格族阶兰层人，民他起们义中大多数是由乡绅转变而来，在经济 利为开益首始上的与封标资建志产专：阶制1级制64一度0致的年。阻议他止会们。的强查召烈理开要自求16参25政年，继却位遭以到来英，王在查整理个一16世30
年代竟然没有召开过一次议会。他对贵族乡绅搞了两百多年的这种 议会深恶痛绝，他认定君权神授，普天之下只有他是唯一的统治 者——卧榻之侧，岂容他人酣睡？于是国王和议会的矛盾日趋激化， 最终爆发了一场资产阶级革命。
•据材料说说英国资产阶级革命爆发原因?
国王暴跳如雷……
1641年，议会激进派，认为武力是最 终解决王权问题的惟一办法……
光荣革命的结果与克伦威尔1640年的期望恰好相同： 一种 君主立宪制，国王明确地服从议会，实行宗教信仰自由。
1899年，为了纪 念克伦威尔诞辰300 周年，当时的英国首 相建议在议会大厦前 树立克伦威尔的雕像， 当时，经历了激烈的 争论……

人教版高中历史选修4第三单元第1课英国革命的领导者克伦威尔教学设计

人教版高中历史选修4第三单元第1课英国革命的领导者克伦威尔教学设计
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.组织课堂辩论，让学生站在不同立场评价克伦威尔，培养他们的思辨能力和历史观念；
b.教师适时引导，运用历史唯物主义观点分析克伦威尔及其时代背景，帮助学生形成客观、公正的评价；
c.设计课后作业，要求学生运用所学知识对克伦威尔进行评价，巩固所学内容。
3.教学过程设想：
a.导入新课：通过提出问题，引发学生对英国革命和克伦威尔的兴趣，为新课学习做好铺垫；
b.讲解新课：以课本为依据，结合多媒体教学手段，讲解克伦威尔的生平事迹、政治理念、军事才能及执政措施；
c.课堂互动：组织学生讨论、辩论，提高他们的参与度和思考能力；
d.课堂小结：教师引导学生总结所学内容，巩固知识点；
3.培养学生的民主、法治意识，让他们认识到克伦威尔在英国革命中推动民主、法治进程的积极作用；
4.引导学生树立正确的价值观，认识到历史事件与人物的评价应遵循客观、公正、全面的原则；
5.激发学生的爱国情怀，让他们认识到国家繁荣昌盛的重要性，为实现民族复兴而努力奋斗。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对英国革命这一历史事件有初步的了解，但对于克伦威尔这一历史人物的了解可能较为片面。在此基础上，学生对本章节的学习有以下特点：
4.能够运用历史唯物主义观点，对克伦威尔及其时代背景进行客观评价；
5.提高学生的史料阅读能力、信息提取能力、分析综合能力和历史思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体教学手段，展示与克伦威尔相关的历史图片、文献资料，激发学生的学习兴趣；
2.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究克伦威尔在英国革命中的作用和影响；
（二）讲授新知，500字

人民版高中历史选修四3.1英国资产阶级革命与克伦威尔优秀教学案例

人民版高中历史选修四3.1英国资产阶级革命与克伦威尔优秀教学案例
2.通过案例分析，让学生深入了解英国资产阶级革命的重要事件和过程。
3.利用小组讨论，使学生探讨英国资产阶级革命的意义及其对我国近代化的影响。
4.引导学生运用历史知识，分析克伦威尔的事迹，评价其历史地位。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的形式，让学生在互动中学习、思考。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生在小组内都有发言机会。
（二）讲授新知
教师运用多媒体课件，详细讲解英国资产阶级革命的背景、原因、重要事件、结果及历史意义。具体包括：
1.英国资产阶级革命的政治背景，如君主专制制度、议会制度的发展等。
2.经济背景，如资本主义的发展、农业革命的推进等。
3.社会背景，如宗教矛盾、阶级矛盾的激化等。
4.重要事件，如《权利法案》的颁布、查理一世的处决等。
2.播放与英国资产阶级革命相关的历史影片，让学生身临其境地感受革命的过程。
3.引导学生关注历史人物的情感波动，如克伦威尔在革命过程中的心路历程。
4.创设历史角色扮演活动，使学生站在不同阶级、不同立场的情景下，思考问题、分析问题。
（二）问题导向
本节课以问题驱动法引导学生主动探究、积极思考。具体包括：
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考英国资产阶级革命的背景和原因。
人民版高中历史选修四3.1英国资产阶级革命与克伦威尔优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史选修四3.1《英国资产阶级革命与克伦威尔》，旨在通过深入剖析英国资产阶级革命的过程及其历史意义，使学生理解革命背景、过程、结果以及其对中国近代化的影响。学生需要掌握英国资产阶级革命的起因、经过、重要事件、历史意义，以及克伦威尔的主要事迹和影响。
2.组织课堂讨论，让学生评价本节课的教学效果，提出改进意见。

高中历史选修4精品课件4：第1课 英国革命的领导者克伦威尔

高中历史选修4精品课件4：第1课 英国革命的领导者克伦威尔
第三单元 欧美资产阶级革命时代的杰出人物
第1课 英国革命的领导者克伦威尔
英 国 议 会 广 场 前 伫 立 的 铜 像
一、从乡绅到议员 1.克伦威尔的生平 出生于一个中等贵族家庭，不到30岁就当选为议员。 2.英国资产阶级革命的爆发 (1)背景 ①经济因素：17世纪，英国新的资本主义经济因素快速发展。 ②阶级因素：资产阶级和新贵族产生，他们要求参政。 ③矛盾尖锐：议会与王权尖锐对立。
【答案】C 【解析】材料的含义是克伦威尔在英国资产阶级革命后成为 英国的独裁者，所以作答时应该选择与这个意思相近或是能 证明这个内容的相关史实。故答案选择C项。
3.确立英国近代资产阶级君主立宪制的标志是（ ） A.克伦威尔就任护国主 B.宣布了英国为共和国 C.1688年“光荣革命” D.《权利法案》的通过
课堂小结
【答案】C 【解析】由题干中时间“1628年”并结合所学可知，17世纪 初，随着英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治越 来越成为英国资本主义发展的障碍。资产阶级、新贵族同专 制王朝之间的矛盾日益激化，并成为英国社会最主要的矛盾， 故排除A、B、D，选C。
2.有人说克伦威尔是一位“未戴王冠的英国国王”，其主要 依据是（ ） A.率“新模范军”打败王军 B.是英国资产阶级革命的主要领导人 C.建立了军事独裁统治 D.处死查理一世，建立资产阶级共和国
征服别人一样。”
——王龙《李自成和克伦威尔的悲剧有何异同？》
(1)结合所学概述克伦威尔在担任英国资产阶级革命者时的主 要贡献。 【答案】组建“骑兵军”等；取得马斯顿草原(或纳西比战役) 胜利；平定王党叛乱。 【解析】从克伦威尔组建军队、训练军队、参与内战、平定 叛乱、结束内战等方面概括其贡献。
(2)根据上述材料，指出克伦威尔“堕落了”的事件，结合所 学知识分析其“堕落了”的原因。 【答案】事件：就任护国主，建立军事独裁统治。 原因：克伦威尔的个人野心；出于巩固资产阶级革命成果的 需要。 【解析】“堕落了”指的是其军事独裁统治，其原因从巩固 政权以及个人野心方面分析。

[同步精品]高中历史人民版选修4：专题三 一、英国资产阶级革命与克伦威尔(课件)

[同步精品]高中历史人民版选修4：专题三 一、英国资产阶级革命与克伦威尔(课件)

(4)内战转折：纳西比 战役大胜王军。 (5)第一次内战结束：1646 年 6 月，克伦威尔率军攻克王军大 本营牛津，第一次内战结束。 3．第二次内战 (1)爆发：被囚的查理一世乘乱逃脱，并勾结苏格兰人再度挑 起内战。 (2)结束：1648 年 9 月，新模范军占领苏格兰首都 爱丁堡 ， 第二次内战结束。 (3)成立共和国：1649 年 1 月处死国王查理一世，5 月，_英__吉__利__ 共和国成立，英国资产阶级革命发展到高峰。
(3)对外：
①先后征服 爱尔兰 和苏格兰。 ②1651 年颁布《航海条例》，击败荷兰，争得 海上 霸权。
③迫使葡萄牙、丹麦等国签订了有利于自己的商约，扩大了英 国对外贸易和航海的利益范围。
2．“护国主”统治 (1)原因：克伦威尔的地位空前巩固，权力欲也随之上升。 (2)开始：1653 年，克伦威尔颁行《统治文件》，解散议会， 建立起 军事独裁 统治。 (3)结束：1658 年 9 月，克伦威尔病逝，其子理查无力维持 政局；1660 年，资产阶级和新贵族为稳定政局，与查理二世妥协， 斯图亚特王朝复辟。
[深化认知]
英国资产阶级革命时期，克伦威尔代表资产阶级和新贵族 的利益，坚决反对封建专制，组建铁骑军、新模范军；在马斯 顿荒原战役、纳西比战役中打败王党军；处死查理一世；成立 共和国。
清单三 克伦威尔的统治
大权独揽的“护国主”
1.内外政策 (1)目的：巩固资产阶级革命的成果。
(2)对内：克伦威尔镇压了 平等派 和掘地派。
[深化认知]
英国资产阶级革命的爆发是各种因素综合作用的结果。其中 资本主义经济的发展是根本原因，它为英国资产阶级革命提供了 经济基础和阶级基础。
清单二 领导资产阶级革命
从马斯顿到纳西比

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教学案例

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教学案例
（四）反思与评价
1. 在课程结束后，组织学生进行自我反思，让他们回顾自己在课堂上的学习表现和收获，培养学生的自我评价和反思能力。
2. 学生之间进行互评，鼓励他们分享彼此的优点和不足，促进学生的相互学习和成长。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调克伦威尔的历史地位和贡献，以及对英国历史的影响，帮助学生形成正确的历史观念。
人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》，旨在通过深入剖析克伦威尔的一生及其在英国革命中的重要作用，使学生理解英国革命的历史背景、过程及其历史意义，培养学生的历史思维能力和唯物史观。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经了解了英国资产阶级革命的基本情况，对克伦威尔的名字并不陌生，但对于克伦威尔的生平事迹、性格特点以及他在英国革命中的具体作用等方面的了解还不够深入。因此，在设计本节课的教学案例时，我将以克伦威尔为主线，引导学生从多个角度审视这位历史人物，挖掘他在英国革命中的重要作用，从而提高学生的历史学科素养。
2. 问题导向：教师设计了一系列具有针对性的问题，引导学生关注克伦威尔的生平事迹、领导地位、历史贡献等方面。这些问题不仅有助于激发学生的思考和探究欲望，而且能够帮助他们更深入地理解克伦威尔的历史地位和贡献。
3. 小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解。这样的小组合作不仅能够培养学生的合作能力和批判性思维，而且能够让他们从多个角度审视克伦威尔的生平事迹和历史贡献。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“克伦威尔在英国革命中的领导地位是如何形成的？”引导学生进行小组讨论。

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀课件(29张)(共29张PPT)

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀课件(29张)(共29张PPT)

15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/ 8/112021/8/118/11/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/112021/8/11August
——《克伦威尔传》
请回答 （2）《克伦威尔传》的作者对克伦威尔驱散议会 持何态度？对于此事件后出现的政局你如何看待？ 请概括说明之。
（3）克伦威尔独裁统治代表哪些人的利益？在他 统治期间，采取哪些措施维护这些人的利益？
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克伦威尔独裁统治的表现
对内：⑴多次解散议会，建立起了护国主统治；
⑵建立有序的行政机构、改善法律、扶持文化教 育、提倡宗教信仰自由、发展工商业；
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/ 112021/8/112021/8/11
11, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

人教版高中历史选修4 3.1《英国革命的领导者克伦威尔》学习目标及重难点

人教版高中历史选修4 3.1《英国革命的领导者克伦威尔》学习目标及重难点

《英国革命的领导者克伦威尔》学习目标及重难点
【学习目标】
1、知识与能力：
（1）了解克伦威尔的生平，认识他由一名年轻的新贵族逐步成长为一名议会军统帅，继而成为“护国主”的过程。

（2）了解克伦威尔在英国资产阶级革命中领导的重大军事、政治活动，认识英雄人物在历史转折关头中的作用并进行科学的评说。

2、过程与方法：
（1）教师应引导学生结合历史必修课中关于英国资产阶级革命的内容，进一步明了克伦威尔与英国资产阶级革命进程之间的关系。

（2）在课堂上根据课文中提出的问题，可自行设计一些问题，组织学生讨论。

对于学生表达出的各种观点，教师应给予积极的鼓励和恰当评价。

（3）与学生一起把克伦威尔与其他的历史英雄作比较。

3、情感态度与价值观：
（1）克拉维尔的设计图出生于一个笃信清教的家庭，此时也是英国历史上宗教斗争复杂的时期。

宗教斗争伴随着英国革命的全程，也影响着克伦威尔的一生。

（2）历史人物的志向和人生抉择，也会随着历史环境的变化而改变。

克伦威尔是逐步成长为军队统帅，继而成为功过兼具的“护国主”的。

（3）英雄在历史进程的关键时刻起着至关重要的作用。

克伦威尔杰出的军事才能和卓越的政治见识，对英国革命有着关键的作用。

（4）评价历史人物的功过成败，应紧密结合历史人物出现的时代背景，探讨其所作所为的历史必然性。

【重点】克伦威尔的军事才能，克伦威尔的独裁统治
【难点】理解独裁统治与资产阶级民主的关系，客观评价克伦威尔。

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教案(5页)

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教案(5页)

第1课英国革命的领导者克伦威尔【课标要求】讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动 ,分析其功过。

【课标解读】1．克伦威尔是颇具争议的历史人物 ,课标主要侧重于介绍他对英国资产阶级革命和资本主义开展方面的巨大奉献 ,也指出其存在的缺乏 ,总体上是功大于过。

2．对克伦威尔功过是非的评价 ,要放在当时特定的历史环境中进行考查。

据此 ,考查的重点是克伦威尔的主要历史奉献和评价历史人物的方法、观点。

【教学过程】【新课导入】在历史的长河中 ,无数人物留下了的印迹 ,古人说“不能流芳百世 ,也要遗臭万年！〞很多人 ,或者因为前者 ,或者因为后者 ,使我们牢牢记住了他的名字。

那么 ,有没有这样一种人 ,因为两者皆有而使我们记住的呢？我们又该如何正确的来看这样的人呢？今天这节课 ,我们就将接触到这么一位历史人物。

这是一个在英国充满争议的人。

歌颂他的人 ,说他在行动领域中的地位正像莎士比亚在艺术领域中的地位一样 ,是“古往今来 ,英国人中最伟大的人〞；责骂他的人 ,说他是世界上曾有过的最臭名昭著的暴君之一。

也有很多人把他说成是好坏参半的人物 ,历史学家克拉兰敦说 ,他是一个“勇敢的坏人〞 ,因为他“既有那么多的受到诅咒、应入地狱的罪恶；又有引起假设干人长期思念的美德〞。

1899年 ,这个人诞辰300周年之际 ,英国的议员们发起为她铸造了一座青铜像 ,就伫立在英国议会广场上 ,比英国历史上伟大国王的铜像更为雄伟。

这个人就是克伦威尔。

当代研究克伦威尔的专家以艾诗立博士为首屈一指。

他写克伦威尔的传记 ,就出了两本。

第一部出于1937年 ,题为?克伦威尔——保守的专制者?。

内中对克无一句好话可说。

二十年后艾博士又刊行新书 ,书名那么为?克伦威尔的伟大?。

不仅前书所叙专横独断见识陈旧的篡权者成了后书中的民族英雄 ,而且著者也自承过去有眼不识泰山。

那么历史上的克伦威尔究竟是怎样的 ,他到底是流芳百世 ,还是遗臭万年呢？我们来学习英国革命的领导者克伦威尔 ,尝试来了解一个真实的克伦威尔【新课教学】一．17世纪的英国资产阶级革命17世纪 ,是英国历史发生重大转折的时代 ,旧制度崩溃 ,新的制度形成 ,这就是影响了英国、欧洲乃至整个世界的英国资产阶级革命。

高中历史人民版选修4课件：3.1 英国资产阶级革命与克伦威尔

高中历史人民版选修4课件：3.1 英国资产阶级革命与克伦威尔

“没有更高的或者平行的政权来审查和指导他们的行动，因而他们就不可能使自 己处在正义、法律和深思熟虑的范围之内。所以，必须建立另外的政权，其权力 之大和地位之高，足以克服这些弊端，并把事情管理好。否则我们的失败就是无 可挽回的”。 ——刘宗绪主编《历史学科专题讲座》
材料二
他的权力不像正统君主那样是世袭的、“神授”的，而是靠他Байду номын сангаас革
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【解析】 A项错在“自始至终”，因为1658年9月，克伦威尔就病逝了，而 英国资产阶级革命到1688年才结束；B项错在“只代表新贵族利益”，他也代表 了资产阶级利益；C项错在“是反动的资产阶级代表人物”，其前期是革命的， 后期是反动的。
【答案】 D
5．阅读下列材料，回答问题。 材料一 1652年11月，他(克伦威尔)发表讲话说，由于在国会议员们之上
【答案】 (1)政局：克伦威尔与国会的矛盾加剧；共和国面临严重危机。措 施：解散国会，就任“护国主”，建立起独裁统治。 (2)特点：权力靠战功取得而非世袭或神授；以个人威信维持。评价：体现了 反封建的精神；一定程度上巩固了资产阶级政权；但具有短暂性和脆弱性，无法 维持长久稳定。
学业分层测评（六）
航海条例
》，扩大外贸和航海的利
【深化拓展】 如何理解克伦威尔的军事独裁统治？ 资产阶级力量相对弱小的时代需要以个人独裁巩固资产阶级革命成果，本质 上是维护资产阶级利益的。但独裁易激化矛盾，引发社会动荡；而且依靠个人威 信维持的民主政体较脆弱，同时为复辟开了方便之门；并且独裁形式一定程度上 破坏了民主共和原则，如驱散议会。
(2)1644年，在 马斯顿荒原 驰名。
(3)1644年，根据克伦威尔的建议，议会通过《 自抑法 》，将长老派排除出 了军队领导层。

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计
（二）教学设想
1.课堂导入：通过展示英国资产阶级革命的背景，引发学生对克伦威尔的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：运用多媒体手段，如图片、视频等，生动地展示克伦威尔的生平事迹，帮助学生形象地了解这位英国革命的领导者。
3.讲解与分析：详细介绍克伦威尔的政治军事才能及其在英国革命中的领导地位，结合课本内容，分析其政策和改革措施对英国历史发展的影响。
-选择题：关于克伦威尔的生平事迹和政策改革，以下哪个说法是正确的？
-问答题：请简要分析克伦威尔在英国革命中的领导地位和影响。
2.学生独立完成练习，教师点评并解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结克伦威尔在英国革命中的地位和作用。
-提问：通过本节课的学习，大家认为克伦威尔在英国革命中扮演了什么样的角色？他的贡献有哪些？
7.课堂分享：请同学们在下次课堂上分享自己在完成作业过程中的收获和感悟，相互交流，共同提高。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量。
2.注意查阅相关资料，充实自己的观点。
3.遵守学术规范，正确引用资料，杜绝抄袭现象。
4.研究性学习：分组进行克伦威尔专题研究，可以从以下方向选择：
a.克伦威尔的军事才能及其在英国革命战争中的作用。
b.克伦威尔的政治理念及其对英国政治制度的影响。
c.克伦威尔的宗教政策及其对英国宗教改革的影响。
5.拓展阅读：推荐阅读《克伦威尔传》等相关书籍，了解克伦威尔的生平事迹，拓宽知识面。
6.观看纪录片：观看关于克伦威尔的纪录片，如《英国革命领导者：克伦威尔》等，通过影像资料，更直观地感受克伦威尔在英国革命中的领导地位。
（三）学生小组讨论
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论。

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教学案例(3页)

人教版高中历史选修四第三单元第1课《英国革命的领导者克伦威尔》优秀教学案例(3页)
3.学生能够分析克伦威尔的领导地位和影响，探讨他对英国资产阶级革命和民主制度发展的推动作用。
4.学生能够运用历史知识，对相关历史问题进行批判性思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动的教学方法，引导学生主动探究历史问题，培养他们的历史分析能力和批判性思维。
2.利用情景模拟和小组讨论等教学手段，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示和历史背景音乐等资源，创设了英国资产阶级革命和克伦威尔时代的历史情境，让学生身临其境，增强了他们的历史感知能力。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们在情感上更好地理解和接近历史。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究历史问题，培养他们的历史分析能力和批判性思维。这些问题不仅帮助学生深入理解克伦威尔的生平事迹，还引导他们从多元角度看待历史问题，提高了他们的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师设计具有启发性和思考性的讨论话题，引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入研究和讨论，形成共识和结论。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充，教师进行指导和点评。
4.教师总结小组讨论的关键点和共同结论，帮助学生巩固学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示英国资产阶级革命的标志性图片和历史背景音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习重点和方向。
3.通过提出与英国资产阶级革命相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
4.引导学生回顾之前学习的历史知识，建立新旧知识之间的联系，为学习新课内容做好铺垫。
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高二历史自主探究学案
课题：第7课克伦威尔与英国革命
创设情境：克伦威尔是一位备受争议的早期资产阶级革命领袖.他发挥克伦威尔卓越的军事才能,击败王军,将查理一世送上了断头台,建立起资产阶级共和国.但
也有人指责他是世界上最臭名昭著的暴君之一?你认为导致这种千差万别
的的原因是什么?我们应该如何评价克伦威尔?今天我们将一起学习探讨。

学习任务：
一、英国资产阶级革命（1640议会斗争——1688光荣革命）
㈠革命原因
⒈根本原因：
⒉经济基础：英国资本主义经济的发展
⒊阶级基础：资产阶级和新贵族结成联盟，成为革命的领导阶级
⒋思想基础：文艺复兴和宗教改革
⒌群众基础：清教徒运动
⒍导火线：苏格兰人民起义
㈡革命经过
1、爆发标志： 1640年议会斗争。

2、进程：1642-1648年，内战。

1949年5月建立资产阶级共和国。

1653年就任护国主。

1660年斯图亚特王朝复辟。

3、结束标志：1688光荣革命。

1689年颁布《权利法案》
连接：《大宪章》背景？制定者？目的？主要内容？意义？
二、为推翻封建君主专制和资产阶级夺权而斗争
（一）在早期革命活动中:1628年, 克伦威尔出席议会,
维护的利益，抨击天主
教,拥护清教徒反对封建王权的活动；
（二）1641年,在议会斗争中：他用推翻封建王权；参与《大抗议书》的起草,要求
废除封建特权，保障资本主义工商业。

（三）1642-1648年，在内战中：⑷评价：①克伦威尔的军事独裁统治只是英国资产阶级革命形势发展的产物，其根本目
的是维护革命成果，有利于的发展；
②但从长远来看，它是过渡性的，不是资产阶级统治的常态。

欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的新时代；具有杰出的军事才能；
⒉统治期间采取的内外措施，发展了英国经济、文化、法律，巩固了革命
成果，奠定了英国帝国的基础，对英国发展有着深远的影响。

㈢局限：远征爱尔兰和军事独裁，虽然有利于巩固资产阶级革命成果，但充满专制和残暴。

㈣总之：克伦威尔功大于过。

连接：
英国资产阶级革命的意义？英国议会改革原因、内容、意义？
自主检测
1.阅读下列材料
材料一英国资产阶级革命时期进步的共和主义者赖德洛指出：“国家本来可能在一个短时期达到人类所向往的幸福境界，然而由于一个人的野心而使所有善良的人的希
望破灭了。

”
材料二1962年出版的纳萨尔尼·克鲁奇的《克伦威尔的历史》一书中指出：“在我们的时代，许多人怀着巨大的敬意回忆起克伦威尔，他是一个虔诚的为了国家的自由而
奋斗的战士。

”
材料三丘吉尔在《英国民族的历史》一书中认为：“如果说在危急关头，克伦威尔的宝剑曾拯救了议会事业的话，那么毕竟他在历史面前是一个以独裁和军事统治者面
貌而出现的，他作为士兵和政治家的全部品质，却是和英国人民的天性永不协调
的。

”
（1）材料一、二、三分别是怎样评价克伦威尔的？（2）材料在对克伦威尔的评价问题上存在的主要问题是什么？评价克伦威尔的分析反映了什么问题？
（3）你认为应该怎样评价克伦威尔？。