七年级语文上册 羚羊木雕教案 新人教版

第3课《羚羊木雕》学科语文教学内容年级七年级执教授课时间自主学习目标引导学生进行基础训练。

合作学习目标培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

合作探究目标指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

合作重点学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

合作难点作者的情感观和作品的价值观的探究。

合作关键板块式教学思路。

教学流程教学素材教学环节教师行为学生活动引入课题以名人名言及图片为话题引入。

创境引入出示图片和名人名言。

看图片读名人名言。

学习内容1 整体感知课文，完成字词的学习。

展标导学出示字词检测题点名由学生完成整体感知课文内容自主合作分角色朗读课文有学生分别朗读各角色的内容。

互动交流阅读课文，理清事件脉络：小组内完成有关问题。

巩固达标班内交流课文的事件脉络。

学习内容2 品味揣摩人物个性化语言展标导学引导学生分析“妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳”等人物的个性化语言。

小组内探讨人物的个性化语言，剖析人物个性。

然后班内交流。

自主合作品读课文，深入探讨文中细节描写的作用。

探讨老师出示的问题，体会文中各细节的作用，互动交流班内交流细节描写的作用。

课堂小结对课堂中学生学习的亮点进行点评。

归纳拓展布置课堂作业。

完成课堂作业。

学科语文教学内容年级七年级执教汪伟华授课时间3自主学习目标学习文章常用的记叙方法及其作用。

合作学习目标启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

合作探究目标作者的情感观和作品的价值观的探究。

合作重点文章常用的记叙方法及其作用。

合作难点作者的情感观和作品的价值观的探究。

合作关键在前一课时学习的基础上深入探讨。

教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入通过前一节课的学习，知道了事情的来龙去脉，本节课我们还将一起对课文进行进一步的探讨。

展标导学学习内容1 展标导学写法探讨：故事都有开端、发展、高潮、结局。

请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自的位置。

1.3 羚羊木雕教材分析：《羚羊木雕》是七年级上一单元的一篇微型小说。

该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。

“我”为这样对朋友感到很伤心。

《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。

因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。

在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题教学方法：引导学生通过多种形式的朗读了解故事，分析人物；通过合作、探究培养孩子正确的人生观价值观。

走近作者：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。

主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。

1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。

最近出版：张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品。

教学目标1、知识技能:掌握文中重点字词的音、形、意；能准确、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

2、过程方法：运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养。

把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。

3、情感态度价值观：学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。

从中获得有益启示。

重点难点1、充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。

2、正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

教学过程一、直接导入图片展示：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文讲解与教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知故事情节。

分析人物形象，理解人物内心情感。

学习课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：通过问题引导，激发学生思考。

通过小组讨论，培养学生合作能力。

通过课后作业，提高学生写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。

引导学生正确对待友情与亲情的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知故事情节。

分析人物形象，理解人物内心情感。

2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式。

对友情与亲情关系的理解。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）教师通过提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。

3.分析人物形象（1）教师引导学生分析主要人物形象，如：主人公、父母、朋友等。

（2）学生分组讨论，分享自己对人物形象的理解。

4.理解人物内心情感（1）教师引导学生关注课文中的情感描写，如：主人公内心的挣扎、父母的关爱等。

（2）学生分享自己阅读课文时的情感体验。

5.学习修辞手法和表达方式（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。

（2）学生举例说明修辞手法的运用。

6.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何正确对待友情与亲情的关系？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

7.课后作业（1）学生根据课文内容，写一篇关于友情与亲情的作文。

（2）教师批改作文，给予评价和指导。

四、教学反思本节课通过问题引导、小组讨论等方式，使学生充分理解课文内容，分析人物形象，理解人物内心情感。

在教学中，教师注重培养学生的合作能力和写作能力，引导学生正确对待友情与亲情的关系。

但需要注意的是，在分析人物形象时，要引导学生关注细节描写，以提高学生的文本分析能力。

在课后作业环节，教师要关注学生的写作过程，给予及时的指导和评价。

新人教版七年级语文上册教案与教学反思（羚羊木雕）教学设计教学目标）1、知识目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启发。

3、感情目标：正确处理好亲情、友谊关系。

学会与他人、父母沟通。

（教学重点）分角色朗读，把握人物个性化言语。

（教学打算）学生：1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，打算在班里交流。

2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师：1、查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

2、多媒体辅助教学。

（教学课时）1课时。

（教学过程）一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大，有的同学在练笔这样写：〔大屏幕投影出示，请作者读一读〕“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。

如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

〞“在不知不觉中，我长大了。

不再是那个只会听话的小朋友了。

在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。

我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。

〞〔过渡〕是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家〞这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──（羚羊木雕）。

教师板书课题及学习目标。

二、检查预习初步感知课文：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？2、你认为这篇文章写得怎样？要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，边读边思考。

学生四人小组商量，自由答复下列问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓舞学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

教师小结：（羚羊木雕）这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾锋利集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的言语很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的言语，同学们肯定要精读揣摩。

新疆石河子市七年级语文上册《羚羊木雕》教案新人教版教学目标：1、揣摩、分析人物对话传达出的人物的内心世界。

2、学习插叙的写法。

3、通过指导分角色朗读引导学生品味人物；4、通过指导改写进一步深化学生对主旨的认识。

5、引导学生体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

教学重、难点：1、深刻领会尊重与交流在促进家庭成员间和谐相处的重要性。

2、品味人物语言，感受人物心声。

教学设想：1、通过组织学生辩论的方式引导学生进行自主、合作、探究的学习。

2、用品析、改写法引导学生感受人物的内心世界，深化对课文主体的理解。

3、安排一课时教学方法、步骤：一、导入课文。

同学们，老师这是第一次到马鞍山来，不知道咱们马鞍山有什么好吃的、好玩的？同学们给我推荐一下，我下了课可以买回去送给我的亲朋好友以做纪念……这送礼物可得注意了，别弄不好送出一场风波来。

今天我们要学的课文讲述的就是一个因为送礼物而引发的故事，板书课题。

二、检查预习：1、学生展示所积累的词语。

2、教师强调（大屏幕显示）：＊记住易写错的字：抹(mǒ) 攥(zuàn) 兜(dōu)＊区分易读错的字：不禁(jīn) 逮捕(dài) 挨说(ái)禁止(jìn) 逮着玩(dǎi)挨家挨户(āi)＊特别关注形似字怦怦pēng抨击pēng三、整体感知、梳理结构：1、引导、质疑：请大家看注释，这篇文章原题是“反悔”那为什么选到咱们教材里改成“羚羊木雕”了呢？请大家带着这样一个问题速读课文——为什么要以“羚羊木雕”为题？2、同位交流、班级讨论，明确、板书：羚羊木雕是全文的线索，全文以“查问羚羊木雕”、“赠送羚羊木雕”、“索回羚羊木雕”结构全篇。

3、这个“查问”“赠送”“索回”是课文的安排顺序，按照时间的先后顺序应该怎样安排？像这样在叙述一个故事的过程中暂时中断对该故事的叙述插入一段与该故事有关的情节的叙述方式我们叫它“插叙”。

4、学生研读17－22段的插叙内容，了解插叙的作用。

新人教版七年级语文上册教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计教学目标】一、知识目标：整体感知课文，分角色朗诵，体会人物思想情感。

二、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，取得有利启迪。

3、情感目标：正确处置好亲情、友情关系。

学会与他人、父母沟通。

【教学重点】分角色朗诵，把握人物个性化语言。

【教学准备】学生：一、课前请同窗们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的转变，准备在班里交流。

二、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师：一、查阅指导朗诵的资料，教师参与分角色朗诵。

二、多媒体辅助教学。

【教学课时】1课时。

【教学进程】一、导入新课同窗们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同窗在练笔这样写：（大屏幕投影出示，请作者读一读）“随着年龄的增加，咱们逐渐形成自己的思想。

若是说一个人的历史要用笔来写的话，那么此刻应该是咱们从父母手里接过笔自己写的时候了。

”“在不知不觉中，我长大了。

再也不是那个只会听话的小朋友了。

在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。

我已有了自己的主见，再也不事事听从家长了。

”（过渡）是的，咱们长大了，有了自己的主见，再也不事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让咱们一路读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》。

教师板书课题及学习目标。

二、检查预习初步感知课文：一、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？二、你以为这篇文章写得如何？要感知课文，就要朗诵，朗诵有助于体会。

请同窗们自由朗诵课文，边读边思考。

学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

教师小结：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在咱们眼前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，牢牢抓住了咱们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶前后出场，人物的语言很有特色。

“人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；掌握课文的结构和写作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏课文，提升审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养关爱大自然、保护动物的意识；学会珍惜友谊，尊重他人。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：课文的结构和写作方法；培养关爱大自然、保护动物的意识。

三、教学过程1.导入新课（1）展示羚羊木雕图片，引导学生关注；（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注生字词，学会字词的读音和书写；（3）让学生分享自己的阅读感受，交流对课文的理解。

3.合作探讨（1）分组讨论课文的结构和写作方法；（2）引导学生关注课文中的好词好句，进行赏析；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。

4.课堂小结（2）强调关爱大自然、保护动物的重要性；（3）鼓励学生珍惜友谊，尊重他人。

5.课后作业（1）抄写课文中的生字词，巩固记忆；（2）仿写课文，尝试运用课文中的好词好句；（3）结合课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。

四、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；对课文的结构和写作方法有了初步的认识。

2.学生反馈：学生在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解，对课文主题有了自己的见解。

3.教学改进：在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣；同时，加强对学生写作方法的指导，提高学生的写作水平。

五、教学拓展1.举办“羚羊木雕”主题绘画比赛，让学生发挥创意，展示自己对课文的理解。

2.组织学生参观动物园，了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。

羚羊木雕一、教材分析：本文是一篇反映亲情、友情的文章。

文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。

通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。

学习本文的目标在于：（1）整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；（2）联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。

二、设计理念：子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。

表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。

新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。

因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。

三、设计思路：本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成：第一步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容（1）掌握生字词语（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？A、父母对“我”怎样？B、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？B、这些人物之间产生了什么矛盾？C、这些矛盾是围绕什么展开的？D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？E、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？第二步、学生合作学习：（1）、小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。

（2）、分四个组进行话剧表演。

第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。

第四步、片段作文训练：对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写教学时间：二课时四、教学流程：（一）创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。

羚羊木雕一、课标依据：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

二、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②过程与方法学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

三、教材分析本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。

体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。

本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。

《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。

四、学情分析：本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望，学生感兴趣，理解起来也不难。

五、教学重难点重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

六、主要教法引导探究七、学法指导自主合作探究八、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。

②朗读课文，读好自己喜欢的角色。

③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

教师：①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。

新人教版七年级语文上册教案与教学反思《羚羊木雕》教学设计教学目标】1、知识目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

3、情感目标：正确处理好亲情、友情关系。

学会与他人、父母沟通。

【教学重点】分角色朗读，把握人物个性化语言。

【教学准备】学生：1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师：1、查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

2、多媒体辅助教学。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：（大屏幕投影出示，请作者读一读）“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。

如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

”“在不知不觉中，我长大了。

不再是那个只会听话的小朋友了。

在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。

我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。

”（过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》。

教师板书课题及学习目标。

二、检查预习初步感知课文：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？2、你认为这篇文章写得怎样？要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，边读边思考。

学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

教师小结：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。