一年级下册语文《春雨的色彩》评课稿

2023年《春雨的色彩》语文说课稿2023年《春雨的色彩》语文说课稿1一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

二、教学重、难点__共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

__重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的绿色感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

三、教学目标1．认识“线、论”等11个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3．培养主动积累词语的意识。

4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

四、教学准备歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。

第二、以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

小学语文说课稿《春雨的色彩》小学语文说课稿《春雨的色彩》作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文说课稿《春雨的色彩》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿《春雨的色彩》1一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确、有感情地朗读课文。

《春雨的色彩》说课稿11篇春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地酒在地上，沙沙沙……多么优美的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也就是我今天要说课的内容——《春天的色彩》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价七个方面进行说课。

一、说教材《春雨的色彩》是小学语文S版一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解，激发学生热爱大自然的感情。

二、说教学目标《春雨的色彩》这篇课文内容丰富有趣，贴进儿童生活，语言生动，情感容易感悟。

根据这些特点，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的基础上，完成第二课时的教学，下面我说说第二课时的教学设计。

能过以上分析，我确定了以下目标：1、知识目标：理解课文词句，了解课文的主要内容。

2、能力目标：在不同形式的朗读训练的基础上，指导学生多读多想，读懂课文，进高朗读能力。

3、情感目标：体会春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

三、说教学重点、难点本课的重点是：有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。

难点是：体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。

四、说教法和学法陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。

”所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。

我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。

引导学生运用多种感官，从多方面去体验获得探索过程中的愉悦。

五、说教学过程本节课的教学中，我采用了自主、合作、探究、积累的教学方式，实践与想象充分结合的教学法，为学生营造一个新型而良好的课堂氛围。

一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计和教学反思《春雨的色彩》教学反思1随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的教学行为和同学的学习方式都发生了巨大的改变。

在课堂上，我们要尽可能地多留一些时间、空间给同学，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥发明性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩。

记得在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班同学顿时寂静了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我——他们在等待我给予他们正确的答案！“同学们，春雨其实是……”我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听同学们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自身想想看！”我把一个“空白”留给了他们。

同学们用疑惑、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。

老师，我知道！老师，我来告诉他！春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。

--- 春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。

--- 春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。

--- 春雨是蓝色的，因为春雨落在大海里，海水更蓝了。

多么富有独特见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是同学已经正确理解了课文的主旨。

在这个小小的“空白”中，同学们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是同学们已经能从大自然中找到答案了。

可见，只要课堂空白留得恰当，不只不用担心同学理解不了, 而且同学的理解能力还会在这个过程中不时得到提高。

但并不是留下任何空白都能起到效应的。

一是说，留“空白” 是一门艺术，不是一件简单、随意的事。

一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必定联系，并在点拨之后，使同学有联想，有垂直考虑与平面考虑的交叉点。

然后以“发问”、“激疑”等方式激起同学的思维，从而使之上下联系, 左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点, 达到感悟，获取新知。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。

全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。

文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。

学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。

在身边找春天。

准备彩笔。

三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。

搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。

理解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。

人际关系：小组合作学习、交流。

互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。

《春雨的色彩》优秀说课稿《春雨的色彩》优秀说课稿《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本，本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《春雨的色彩》说课稿1大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》。

下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。

一、说教材《春雨的色彩》这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。

本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。

这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。

《春雨的色彩》以学生喜爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的神奇的变化，激发学生热爱大自然的感情。

本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

二、说教学目标根据本组教材的编排目的和本课的特点，我确定以下教学目标：1．认识“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3．培养主动积累词语的意识。

4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

其中目标1、2是教学重点，3、4是教学难点。

三、说教学、学法一年级下学期的小学生，感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维，语言表达能力和审美能力都有了一定的发展，充满了强烈的好奇心和探究欲，同时表现欲又特别强，在生活中也积累了一些关于春天和春雨的知识，根据这样的学情，我选择这样的教法和学法：以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法；自读自悟法、合作探究法、表演展示法。

根据课文内容，借助课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【导语】《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。

本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

以下是我整理的小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说："春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

"麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

"春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……小学一年级语文《春雨的色彩》教案教学目标1、认识11个生字、会写"你、们"等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成"我会读"练习三、指导书写：1、认识：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：2、春雨的色彩小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思【导语】《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。

本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

以下是老师整理的小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……小学一年级语文《春雨的色彩》教案1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“我会读”练习三、指导书写：1、认识：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业；4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：2、春雨的色彩小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。

学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

《春雨的色彩》说课稿《春雨的色彩》说课稿范文一、“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。

二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

三、教学目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3．培养主动积累词语的意识。

4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

四、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。

第二、以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。

运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。

开展有效的合作学习教学时间2课时五、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。

之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。

模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。

）二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……小学一年级语文《春雨的色彩》教案教学目标1、理解11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、准确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备图片、、生字卡课时安排：二课时第一课时教学过程一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“我会读”练习三、指导书写：1、理解：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、准确的作业；4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计1、读一读，将课文朗读给父母听。

2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

板书设计：2、春雨的色彩小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。

首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的理解和体会。

我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。

之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系生活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。