初中物理《光的反射》教学设计

《光的反射》教学设计《光的反射》教学设计 1教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。

引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。

（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

（3）关键：对入射角和折射角的确定。

选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

反射现象 。
学生 活动 ６：尝试 回答 测多组数据的原因。
学生活动 ：认真观察演示实验 ，回顾光 的直线传播的条件 ，积
教师活动 ７：总结整个 实验 ，问学生是否还存在 疑惑 。若 无 ，
极 思考光线代表光路 ，初步认识光的反射。
则出示规范 的光的反射定律 内容 ，并构建光的反射 光路模 型。强
重要定律 ，是知道平 面镜成像 特点 的基础 ，是本 章的重点知识。本 过课 件展示模型。关 于反射光到底在哪里 ，让学生在此基础上提
节课集物理现象 、物理概念 、物理规律 以及应用于一体 ，对本章 的 出 自己的猜想 。
学 习乃至初 中物理光学部分都有 至关重要的作 用。教材中着重对 学生活动 ２：提 出自己的猜想 。
教学难 点 ：构建 光的反射光路模型 ，探究反射光 、入射光 、法 （若有 ，就展 示继 续插在 不 同的位置 ；若无 ，教 师尝试把 竹签插 到
线在 同一平面 内。
不 同的位 置 ）
教 法 与 学 法 导 航
教 师总 结 ：看来 要探 究光的反射规律 ，就转化成 了探究线 与
教法 ：本节课是 “光现象 ”的第 二节 。光 的反射定律是光学 的 线的位置关系 了。教师介绍几个名词 ：法线 、反射角 、入射角 ，并通
用 等环节 ，均运 用实验突破难点。２．通过科学探究方 法的训练 、思
教 师 活 动 ５：适 时 评 价 ，肯 定 学 生 的交 流 结 果 。鼓 励 学 生 通过
维方法 的引导让学生获得方法 的认 同与接受 ，进 而促进今后 的学 数据分析得出更多的结论。例如：反射角随人射角的变化而变化等。
教师活动 ４：出示完整 的实验探究方 案 ，让 学生根 据方案完

八年级《光的反射》说课稿八年级《光的反射》说课稿1一、说教材本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。

这部分内容是光学部分的重点内容，既有现象（光的反射现象），又有规律（反射定律），还有应用。

重点是体会对反射定律的探究过程，理解反射定律的内容实质。

目标要求是：1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法线。

2、探索、理解光的反射定律。

3、知道光发生反射时光路可逆。

4、认识镜面反射和漫反射的特点，知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律。

二、说教法本节课的基本思路是：通过适当的问题导入新课，引进“反射”的概念．进而认识光的反射现象，再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律．三、说学法对于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步理解它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。

这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。

本节课后，通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。

教学过程1．光的反射定律。

（1）课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。

（2）光的反射定律实验材料准备：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。

实验过程：用光反射实验器演示光的反射规律：图4—2—1所示是光的反射实验器，实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o，0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。

讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。

引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。

《光的反射》教案教材分析一、课标分析通过实验,探究并了解光的反射定律。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级第四章第二节的内容,也是本章教学的重点内容,它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系,属于理解的知识。

光的反射定律是初中光学的核心内容之一,是光沿直线传播的引申,通过这节课的学习,为学习《平面镜成像》这一节铺平道路,同时也为学习光的折射奠定了基础,还可为高中进一步学习奠定基础。

通过本节内容的学习,可激发学生学习物理的兴趣,培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。

学情分析光的反射定律是光传播的基本规律之一,是学习平面镜成像特点的基础。

光的反射定律在实际中应用广泛,是学生在物理课中碰到的第一个探究角度关系的实验,也是培养学生良好的学习习惯、实验方法的契机。

教学目标1.知道光的反射现象。

2.理解光的反射定律,能利用光的反射定律解决一些简单问题。

3.知道镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

核心素养1.通过探究、实验,培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。

2.密切联系实际,增强学生将物理知识运用到日常生活和社会的意识。

重点难点重点:通过实验探究光的反射定律,能够区分镜面反射和漫反射。

难点:理解光的反射定律。

教学过程1.基本概念(1)一点——入射点O。

(2)一面——反射面MM'。

(3)三线——法线ON;入射光线AO;反射光线OB。

(4)两角:入射角∠i;反射角∠r。

续表注意:反射角和入射角都是光线与法线的夹角。

探究活动1:探究光的反射定律。

(1)如图甲所示,将平面镜放在水平桌面上,再将硬纸板垂直放置在平面镜上。

(2)让一束光贴着纸板沿某一个角度入射到O 点,经平面镜反射,沿另一个方向射出,用笔描出入射光线EO 和反射光线OF 的径迹。

(3)改变光束的入射角度,多做几次实验。

(4)用量角器测量ON 两侧的∠i 和∠r ,并填入表内。

(5)如图乙所示,把纸片F 向前折或向后折,让学生观察能看到反射光线吗?教师提问:通过上面的实验,你能总结出光反射时的规律是什么?教师强调:(1)光的反射定律可概括为十二个字:三线共面,两线分居,两角相等。

光的反射初中物理教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。

2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用4. 反射现象在生活中的实例5. 光的反射与折射的比较三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。

2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用，反射镜的制作。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射定律。

3. 采用案例分析法，分析生活中的反射现象。

4. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的反射现象，引发学生对光的反射的兴趣。

2. 讲解光的反射现象：介绍光的反射的定义，反射光线、入射光线和法线的关系。

3. 演示实验：用实验器材进行光的反射定律的演示，让学生观察并理解反射定律。

4. 讲解反射镜的应用：介绍反射镜的原理和应用，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。

5. 分析生活中的反射现象：让学生举例说明生活中的反射现象，并分析其原理。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，光的反射现象、反射定律和反射镜的应用。

7. 布置作业：设计一些有关光的反射的应用题，让学生课后思考和练习。

六、教学拓展1. 光的折射现象：引导学生了解光的折射现象，区分折射与反射。

2. 光的色散：通过实验或图片，展示光的色散现象，让学生了解不同颜色的光。

3. 光的传播：介绍光在真空和介质中的传播速度，以及光的传播路径。

七、课堂互动1. 提问环节：在学习光的反射定律时，引导学生思考反射光线、入射光线和法线之间的关系。

2. 讨论环节：分组讨论生活中遇到的光的反射现象，分享各自的发现和理解。

3. 问答环节：请学生回答与光的反射相关的问题，检验学生对知识点的掌握程度。

《光的反射定律》——重点难点创新教学方法教学目标：1．让学生知道什么是光的反射现象。

2．通过探究“光的反射定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

3．在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，养成实事求是的科学态度。

教学重点：通过实验探究光的反射定律。

教学难点：理解反射光线、入射光线跟法线位置的关系。

理解反射光线与法线、入射光线与法线的夹角大小关系。

（一）重点难点原因分析《光的反射定律》是本章的教学重点内容，也是初中的核心内容之一，是光沿直线传播的延伸，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这节铺平了道路，同时也为学习光的折射奠定基础，还可以为高中进一步学习做了铺垫。

位置关系“共面”的问题是学生很难理解的，也是教学中难处理的环节，让学生通过现象到实验再到规律充分理解这一难题是尤为关键的。

定量分析角度大小关系，理解反射角是跟入射角相等的，有先后顺序、因果关系。

最后，结合唯一的反射光线特点，可得出光的反射定律。

（二）重点难点突破方法在设计教学过程中，主要采用光线定位法并结合实验辅助，通过学生观察讨论、合作探究及自主学习达成教学目标。

引导学生从生活走向物理的思维方式，由感性认识到理性认识，从定性分析到定量分析，来学习本节课。

通过教师演示实验，自制教学器材，帮助学生更好的理解“三线共面”、“两线分居”、“两角相等”这些重点内容。

首先利用学生的生活经验，提出问题引入，能够激发学生的探知欲，教师在随后提出问题反射光线有几条如何确定它的位置在确定反射光线位置的过程中逐步提出问题引出定性分析的内容三线的位置关系，进一步引出定量分析的内容两角的关系。

让学生充分的理解反射定律中的核心内容，通过寻找反射光线进而探究反射定律。

光的反射定律教案【篇一：探究光的反射定律教案】探究光的反射定律教学目标：㈠知识目标：1、知道光的反射现象及有关概念；2、理解光的反射定律；3、知道光的反射种类并能识别有关现象；㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识教学重点：光的反射定律和应用教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

教学方法：实验演示法讲授法讨论法教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏教学过程：一、新课引入在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。

为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。

本节我们学习有关光的反射的知识。

二、讲授新课1.师：我们为什么能够看见物体?2.实验探究：光反射时的规律。

师：光的反射有什么规律呢？下面让我们一起探究反射时规律。

【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线on垂直于镜面。

一束光则着纸板沿某一个角度射到o点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。

（2）改变光速的入射方向，重做一次。

换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。

（4）关于光的反射，你发现了什么规律？（一点、两角、三线）【思路1】学生观察：反射光线和入射光线，引出概念。

利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观察入、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。

【思路2】学生探究：研究入射角和反射角的关系。

紧接着，让学生猜想及探究反射角和入射角的关系，并填写实验报告单(见附页)，总结得出：反射角等于入射角。

（学生在表述结论时，有可能将入射角、入射光线叙述在前）板书设计：（一点、两角、三线）法线一点——入射点：（o）入射光线与镜面的接触点。