最新最新在文化生活中选择_图文.ppt

• 有人说：“一千年历史看北京，三千年历史看陕西，八千 年历史看甘肃。”据甘肃省文物局有关人士介绍，甘肃是 中华文明的重要发祥地之一，是古丝绸之路的重要通道。 • 古人将生前最珍贵的物品，与它的主人一起殉葬到坟墓中。 因为他们相信，这样能让死者在阴间继续使用它，占有它。 因此，中国人素来有“事死如事生”，“事亡如事存”的 说法。尤其是那些王公贵族，在尚且年轻之时就开始修建 陵墓，堆积财富，以便自己身后享用。如此“厚葬”的习 俗，自然也就刺激了盗墓者的贪婪之心。
区 别
都对社会有危害性，都不是我们所 倡导的先进的、健康有益的文化
“传统习俗”等于“落后文化”？
① 两者含义不能等同
（1）传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传 的风尚、礼节和习惯。（2）落后文化指各种带有迷信、愚 昧、颓废、庸俗等色彩的文化。
②两者表现不能等同
（3）习俗是文化的表现形式之一。落后文化，有多种表现形式， 并常常以传统习俗的形式表现出来。但是，以传统习俗的形 式表现出来的文化性质上不一定是落后的文化。
据不完全统计，我国王侯一级的墓葬90％以上被盗。盗墓 现象普遍、破坏力极大，堪称空前浩劫。考古学家在晋侯墓地 勘探时，每隔一两步就可见一个洛阳铲打出来的洞，整个墓地 遍体鳞伤，地面随处可见青铜、陶器的碎片，惨不忍睹。 在暴利的驱动下，丰富而又珍贵的文物使一些不法分子铤 而走险。“犯罪分子大都具有较高的文物专业知识，不仅反 侦查能力强，而且已经形成集团化、专业化、装备现代化的 特点。”据公安人员介绍，从已破获的案件分析，犯罪分子 形成了盗窃、运输、倒卖、走私、出境“一条龙”，形成了 相对固定的文物犯罪网络。 盗墓是对古代文化遗存是一种很残酷的破坏，对它的原有 的文化信息是一种毁灭性的伤害。
①落后文化和腐朽文化的表现、危害、对策

16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生—英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
END

谢谢！
在文化生活而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

在文化生活中选择
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教学过 教学 过程 程
板书 设计
说教 材
说教 法
情景导入 问题探究
（7分钟）
（10分钟）
教 学 过 程
探究深化 课堂小结
（15分钟）
（5分钟）
巩固提升
（8分钟）
【探究一】比较落后文化与腐朽文化
落后文化 表现 危害 态度 原因 腐朽文化
探 究 学生交流发言，完成上述表格。 活 教师作简要强调后，引导学生学会区分落后文化和腐朽文化。 动
【探究二】加强社会主义文化建设
教材地位作用
教学重点：落后文化和腐朽文化的比较 和识别及我国加强文化建设的必然要求 是本课的重点。
教学目标
教学难点：如何对待落后文化和腐朽文 化是本课的难点。
教学重点难点
说 教 法
直观演示法：
合作探究法
说 学 法
问题教学法：根据情境导入设置探究问题，学生根 据探究问题自主学习，完成“比较落后文化与腐朽 文化”表格； 案例分析法：在探究“加强社会主义文化建设”内 容时，列举2013年感动中国人物评选和央视“最 美”系列评选活动，说明奏响文化主旋律的重要意 义和加强社会主义文化建设的必要性。
巩固提升
联系生活实际，运用所学文化生活有 关知识分析说明怎样在文化生活中做 出正确的选择？