人格及人格的影响因素
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一、人格概述
1、人格的涵义
人格（Pe rs on al ity）一词最初来源于古希腊语Pe rs on a，
指舞台上演员的面具，不同的面具体现了角色的特点和任务性格，如我国京剧中的脸谱：红脸代表忠义，白脸代表奸诈，黑脸代表刚强。
心理学沿用其含义，这里所说的人格，是—种心理现象，亦称个性，它反映了一个人总的心理面貌，是相对稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和，它是在长期的社会生活实践中形成、发展起来的。
包括气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等方面内容，人与人之间显著的差别就在于人格。
2、人格的特征
（1）独特性。
（2）稳定性。
（3）统合性。
（4）功能性。
3、人格的结构
人格是由不同成份构成的一个结构系统，不同成份从不同侧面反映个体的差异。
人格结构系统包括认知、动机、气质、性格、自我调控等成份。
气质与性格是人格的重要方面。
（1）气质
①什么是气质
气质是个体产生心理活动时的动力特征，这些动力特征主要表现在心理过程发生的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性等方面。
②气质类型
现代心理学认为气质类型是指在一类人身上共有的或相似
的心理活动特征有规律的结合。
古希腊学者希波克拉特在前人研究的基础上，提出了有关气质类型最早的学说，后来人们多用胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质来总结，并把它们确定为气质的基本类型而使用至今。
四种气质类型各自显示出独特的心理特征，就像春夏秋冬四季一样分明。
A胆汁质——夏季的火
心理学家把类似于李逵的气质，叫做胆汁质。
、这种气质的学生生性倔强，爱使性子，有股“十头牛也拉不回来”的倔劲儿，整个心理活动都笼罩着迅速而突变的色彩。
B多血质——春季的雨
心理学家把类似于燕青的气质，叫做多血质。
具有种气质的人总是像春风一样富有朝气。
这种学生乖巧伶俐，思维灵活，行动敏捷，对各种环境适应力强，教育可塑性也很强。
但是他们气质上的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。
C抑郁质——秋季的风
心理学家把类似于林黛玉的气质，叫做抑郁质。
这种气质给人以“秋风落叶”般无奈、忧伤的感觉。
这种学生聪明而富有想象力，自制力强，注重内心世界，不善交往，孤僻离群，软弱胆小，萎靡不振。
D粘液质——冬季的雪
心理学家把类似于林冲的气质，叫做粘液质，这种气质就像冬天一样无艳丽的色彩装点，“冰冷耐寒”，缺乏生气。
这种学生安静稳重，沉默寡言，思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，这往往弥补了他们思维的不足。
在学习上接受慢，但却很扎实，是踏踏实实的学生。
上述四种气质类型显示了人们“四季”般的天性。
事实上，单纯地属于这四种典型气质之一的人并不多，在生活中，绝大多数是这四种气质互相混合、渗透、兼而有之的人。
有些人是两种气质的混合，有些人是三种气质的混合，有些人则是四种气质的混合。
③如何看待气质
气质本身无优劣之分，任何一种气质都有其积极和消极的方面，气质也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。
因此，大学生要正确对待自己的气质类型，经常有意识地控制自己气质的消极品质，发扬积极品质，以有利于形成良好的个性。
（2）性格
①什么是性格
性格是个体比较稳定的心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征；它是一个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的总和。
性格在个人的人格系统中处于核心地位，它决定个人的活动方向，是个人区别于他人的最主要特征。
心理学家认为，气质受先天的影响，性格则更多地受到后天条件的影响。
气质无好坏之分，而一个人性格往往受到好或坏的评价，所以性格具有道德评价的含义。
②性格类型
性格类型是指某一类人身上所共有的性格特征的独特结合。
长久以来心理学家尝试按一定标准对性格进行分类，但由于性格这一心理现象极为复杂，至今没有一个公认的分类标准。
从不同角度和侧面可以对性格类型进行不同的划分，如按照知、情、意在性格中的表现程度，可分为理智型、情绪型和意志型；按照个体的心理倾向，可分为外倾型和内倾型；按照个体独立性程度，可分为独立型和顺从型。
性格与气质都是构成人格的重要因素，二者相互渗透，相互影响，彼此制约。
二者所不同的是，性格是人格中涉及社会评价的内容，更多受到环境的影响，具有较大的可塑性。
性格具有社会评价的意义，反映了社会文化的内涵，有好坏之分；而气质更多的受生理上和心理上的特点制约，虽然在后天的环境影响下也有所改变，但与性格相比，它更具有稳定性，变化比较缓慢。
(3)自我意识
①概念
自我意识，顾名思义，就是指人对自身以及对自己与客观世界关系的意识。
自我意识是人的意识活动的一种形式，也是人的心理区别于动物心理的一大特征。
自我意识具有复杂的心理结构，它与人的内部注意状态密切相关。
当个人关注自己时，注意就出现了自我聚焦，这时就产生了自我意识。
自我意识的基本内容包含有三个方面：生理自我、社会自我、心理自我，这三个方面密切联系，相互影响。
②自我意识的结构
自我意识是一种多维度、多层次的复杂的心理现象。
它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。
这三种心理成分相互联系、相互制约，统一于个体的自我意识之中。
二、人格形成的影响因素
研究表明：人格是环境与遗传交互作用的产物。
在人格培养过程中，既要看到个体的生物遗传的影响，更要看到社会文化的决定作用。
1、生物遗传因素
2、社会文化因素
3、家庭环境因素
4、儿童早期经验
5、学校教育因素：“皮格马利翁效应”
6、自我调控因素
上述各因素体现的是人格培养的外因，而外因是通过内因起作用的。
人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。
人格调控系统是以自我意识为核心的。
自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。
自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。
它属于人格中的内控系统或自控系统。
自我认知(s el f-cog n it io n)是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中自我评价是自我调节的重要条件。
自我体验（se lf-ex p er ie nc e）是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。
自我控制（se lf-re g ul at io n）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节作用的最终环节，包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。
综上所述，在人格的培育过程中，各种因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。
遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。
