关于七律长征的朗诵稿永恒的长征朗诵稿中国工农红军的长征是举世无双的壮举，那你知道哪些关于七律长征的朗诵稿?下面为你了几篇关于七律长征的朗诵稿，希望对你有帮助。
重走长征路，
---步“长征”诗韵而用之，
人民不怕远征难，
科技兴国只等闲。
险壑激流飞越过，
群星治理似泥丸。
民强国富人心暖，
武器尖端宝剑寒。
遍扫全球侵略者，
神舟万众笑开颜。文/月下聼風
三军踏破长征路，步步登高八十弦。赤水金沙翻作浪，雪山草地化为川。誓将火种传天下，且让红旗挂陕边。一曲悲歌多壮志，千秋史册谱新篇。八十年前苦风雨，
铸就长征诗空前。
星火燎原两万五，
前扑后继动人寰。
华夏文明五千年，
唯见红军业齐天。
长征长城与长江，
“三长”长征首当先。
喚醒民众千千万，
中华终于见天蓝。
一朝醒狮吼东方，
__满人间。
长征精神乃瑰宝，发扬光大代代传。天时地利人和谐，继往开来更灿烂。内容仅供参考
《七律·长征》说课稿 五年级语文教案 《七律•长征》是人教版课标本第九册的一篇课文。本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本课的教学目标是：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 ●一、教学分析 按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。 ●二、教学设计 （一）情景导入 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，更有些学生不能想像长征时的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的片段，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的让学生体会课文。 （二）导学 1、品读课文，在读中加强体验。
《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 在“教学建议”的“阅读”部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”根据这种精神，我在这一课中花很多时间在学生的朗诵上，从读中体会到毛泽东及其领导的工农红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 2、采用各种形式增加学生对朗诵的兴趣。[+小学教学设计网 读对于很多同学来说都是比较无聊的事，更不用说要他们花很多时间来读，来体会。因此需要设计多种方式去让学生诵读。我还是用老办法，引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想感情，只有这样，学生才能整体把握语感，选择恰当的读法。诵读需要强调的是对文章蕴含的思想情感的内心体验，而不是读得轻重缓急的表面形式。我让学生个别读、小组读、接力读，读的次数虽多，但却不让学生感到乏味，我引导学生品诗始终结合着诵读进行，把学生从赏析古诗得到的感受理解通过朗读得以融化整合，保存下来，在头脑中积淀起丰富而鲜活的语言模块，积淀起一种深刻而强烈的语感图式。 3、对比学习，增加理解。 这一课是通过写长征的艰难来突出毛泽东及其领导的中国工农红军的大无畏精神，因此我采取了对比的方法。每一联都有这么一个特点，就是先写长征的难，我同时也会让学生充分体会这长征的难，再让学生转变思想，让他们知道，红军战士在面对这些艰苦时所表现出来的大无畏精神。 3、视频观赏，升华感情。 五年级语文教案
诗朗诵七律长征串词 （文章一）：朗诵比赛串词 （1）、我们中华民族对月亮具有独特的情结，她寄托了华夏儿女无限的美好感情。无论是弯弯的时候，还是圆圆的时候，她在我们中国人的心目中都是十分美好的！请听一 （1）班朗诵《小小的船》。 （2）、串词：同学们，你们知道一年有几个月吗？对，每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处。下面有请一年级二班给我们带来的诗歌朗诵《十个月歌》，让我们一同感受十二个月的景致吧。 （3）、 （4）、二年级2班带来的诗朗诵《贺年片》。 （5）、串词：有一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了。同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？请听三年级 （1）班朗诵《一个小山村的故事》
（6）、请欣赏三年级2班带来的《锡林郭勒大草原》，大家掌声欢迎。 （7）、小草看上去虽然微不足道，但它们牵起手来，却能为我们击退洪水，阻挡沙尘，把地球打扮得更俏更娇。让我们一起来欣赏四年级（1）班为我们朗诵的《小草之歌》吧！（ （8）、）接下来，让我们跟随四年级2班同学一起，去迎接春的脚步吧！请欣赏四年级2班给我们带来的《四季童话.春》 （9）、一日之计在于晨。早晨是最好的时光，让我们珍惜时间吧。下面请听五 （1）班朗诵巴金先生的一片文章《海上日出》。 （10）、孩子，你知道长征吗？七十多年前，有这样一群人，他们抢湘江、渡赤水、飞夺泸定桥，他们爬雪山、过草地、会师吴起镇，他们走完了两万五千里漫长的征程，创造了一个历史的奇迹，请听五2班带来的《七律.长征》 1 （1）、请听，六年级08 （1）班诗歌朗诵《望大陆》、《一句话》。
初中语文教师资格证说课稿范文《七律长征》 一、教材分析 1、课文所处地位 〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935 年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2、教学目的 (1)知识目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 (2)能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 (3)德育目标 培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 3、教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的活动，指导学生主动获取知识，科学地 训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习 热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则
3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 四、教学设想 本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。 五、教学过程 本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳”进行教学。 1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。 2、师生互动 (1)学生自由朗读课文(注意朗读节奏、重音)，使学生感知课文。 (2)借助工具书及注释读懂课文。 (3)同学合作，正音释义。 正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min) 释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦 (4)师生互动 a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同 完成。 b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。 3、反馈练习 要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生 对课文的理解。 4、归纳总结
《七律·长征》说课稿 一、说教材 《七律·长征》是部编版小学语文六年级上册第二单元的课文，这个单元以“重温革命岁月”为主题。这首诗歌深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。尽管长征胜利已过去八十多年，但长征精神在今天的社会主义建设中仍然闪烁着璀璨的光芒。学习这首诗，能让学生感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 二、说教学目标 1．会写“崖、渡”3个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其带领的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 对于当代小学生来说，长征是一个遥远的故事，他们对红军长征中的英勇事迹缺乏切身感受。因此，我将本课的教学难点定为领会全诗的思想感情，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
三、说教法学法 教学中我采用了课前搜集资料法、质疑问难法、合作交流法，同时采用现代教学手段，配合板书与多媒体课件，结合实际进行拓展延伸，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。学生则根据课文特点采用自主探究、合作交流、朗读感悟等方法展开学习。 四、说教学过程 （一）交流资料，初读诗歌。 因为学生对毛泽东和长征的了解不是很深。因此，课前让学生通过收集资料增进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查找运用资料的要求是相符的。上课伊始，我先让学生回顾看过的国庆阅兵式，把学生的情绪调动起来，然后顺势向学生介绍：新中国的建立是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，这其中就有一次伟大的壮举——举世闻名的二万五千里长征。引导学生读诗，交流对毛泽东的了解、对长征的了解、对七言律诗特点的了解，同时提出读不懂或有疑问的地方。 这一环节学生围绕课文交流收集到的资料，既分享收获的喜悦，又有利于教师了解学生学习的真实起点，以便对后面的教学进行有效的调控。 （二）细读课文，了解诗意。 让学生朗读全诗，想想全诗共几句，每句话的意思是什么。想一想全诗可以分为几部分，各部分之间有什么联系？
《七律·长征》说课稿 今天，我们五年语文教研组集体备课的内容是人教版小学语文第八单元第一课《七律〃长征》。我们将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1、《七律·长征》的创作背景 1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1935年10月，第一方面军到达陕北，总行程二万五千余里。 作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。 2、课文所处地位 《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册的第八单元第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在山花》，它们从不同的角度反映了毛泽东为人的风采和凡人的情怀——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。 走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组课文教学的主要目标。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，让学生去体会有一定的难度。 本组课文是这册书最后一组课文，在设计教学时，我们注重对学生已有的语文能力的综合运用，教学过程中组织学生搜集与课文相关的资料。对于《长征》一课的理解不盲目追求深透，而把重点确立在“读懂后有所感悟”。 因此，我确立了这样的教学目标：
七律长征诵读主持稿 篇一：七律长征朗诵稿 七律长征 （领）：1934年10月，中国工农红军为了保存自己的实力，北上抗日，一路跋山涉水，终于在1935年10月到达陕北，回顾长征一年来，红军所经历的无数艰难险阻，毛泽东主席用满怀喜悦的战斗豪情，写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （领）：红军不怕远征难，（合）：远征难 （领）：万水千山只等闲。（合）：只等闲 （领）：五岭逶迤腾细浪，（合）：腾细浪 （领）：乌蒙磅礴走泥丸。（合）：走泥丸 （领）：金沙水拍云崖暖，（合）：云崖暖 （领）：大渡桥横铁索寒。（合）：铁索寒 （领）：更喜岷山千里雪，（合）：千里雪 （领）：三军过后尽开颜。（合）：尽开颜 （合）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （领）：弘扬长征精神，做新时代的好少年，实现中华民族的伟大复兴。少年强，则国强。几百年耻辱，几千年辉煌。弘扬中国梦。（合）：你的梦，我的梦，中国梦。
（领）：数风流人物还看今朝！ 篇二：经典诵读主持稿 海洋之滨在世界的东方，他傲然屹立是那么的伟岸，九百六十万平方公里的身躯，长江和黄河是他的血脉，泰山和珠峰是他的脊梁。接下来有请五(1)班龙云山、杨海芳同学为我们带来《我们有一个强大的祖国》。大家掌声欢迎! 请五(2)班杨荣美、杨小红同学作好准备! 女：非常感谢五(1)班龙云山、杨海芳同学为我们带来的精彩朗诵。下面我宣布九年级杨翠萍同学的诵读最后得分：(去掉一个最高分：去掉一个最底分： 最后得分： )。 我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的迷惘，我是祖国的希望;我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。大家掌声欢迎五(2)班杨荣美、杨小红同学为我们带来《祖国啊我亲爱的祖国》。请六(1)班欧阳秀帆、杨桂莲同学作好准备! 男：歌颂祖国，这是一个永恒的主题。《祖国啊，我亲爱的祖国》道出了我们对祖国的满腔深情。 下面我宣布五(1)班龙云山、杨海芳同学的诵读最后得分：(去掉一个最高分：去掉一个最底分：最后得分： )。 同学们，我们看到过各种方阵：奥运会上运动员入场，广播操比赛时的退场，阅兵仪式的进行??那整齐的动作，一致的步调
《七律长征》说课稿 一、教材分析 1、教材地位分析 《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。 本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、学情分析 五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。 3、教学目标 结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 4、教学重点和难点 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 二、教法与学法
这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、教学过程 基于对教材内容及学生的了解，本课设计分五个环节： 了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。 （一）了解背景，走进长征 教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律长征》的创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通过铺垫历史背景和激情范读，将学生引入情境。 【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发学习兴趣，营造阅读期待。】 （二）放手阅读，感知长征 对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我首先让学生自由地朗诵全诗，读准字音，读熟诗句，然后检查学生的生字词的掌握情况。在学习生字“崖”时，我通过课件出示“字源解说”（厓，篆文（厂，石崖）（圭，高耸的岩壁），造字本义：耸立岩壁之上的悬崖。当“厓”作为单纯字件后，篆文再加“山”另造“崖”代替，强调“崖”的山体特征。），使学生对崖字的字形和字义有了深刻的了解，同时，我再出示“涯”，让学生组词，体会两个字形字义的不同。最后，我指导学生写“崖”字，在教会学生使用首尾定位法掌握结构同时，渗透写字如同做人，一定要认认真真，正正当当的思想教育。 在学生掌握生字词后，我再放手让学生读通、读顺诗句，理解词语，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。 （三）细读鉴赏，深入长征 此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生自读自悟，领略本诗的意境。 1、小组研究，互动感悟。
《七律长征》说课稿 我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。 一、说教材 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1．认识生字。能正确读写“远征”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 第三个目标是本课教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。
二、说教法 在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说学法 在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 下面我重点谈谈本课的教学设计 四、说教学设计： （第一步）熏陶导入，交流资料 这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的学生对课文的感受。
说课稿 《七律·长征》说课稿 《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。 课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”为此，我将本课的教学目标确定如下： 一、教学目标: （1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 2.教学重点和难点： 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图 二、说教法与学法 这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说教学过程 本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长
七律·长征说课稿 《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一 篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时， 回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写 下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命 乐观主义精神。 课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。”为此，我将本课的教学目标 确定如下： 一、教学目标: 1.（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文，并学习生字，积累词语。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领 学生自主探究、互动交流，在读中理解，在读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命 乐观主义精神。 2.教学重点和难点： 教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和 革命乐观主义精神。 教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图 二、说教法与学法 这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。根据学生实际情况和课 文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反 复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主 席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概， 达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的
历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造一个和谐的 课堂氛围。 三、说教学过程 本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。 （一）了解背景，走进长征 教学伊始，我借助长征路线图，概括红军长征的艰难及《七律·长征》的创作背景。紧接着，欣赏课文范读。通过铺垫历史 背景和激情范读，将学生引入情境。 【设计意图：“万事贵乎始”。课堂伊始，通过情境教学法，巧妙 地唤起学生的好奇心和求知欲，迅速地将学生带入那段历史，激发 学习兴趣，营造阅读期待】 （二）放手阅读，感知长征 对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自 主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自 由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、 引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这 些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐；“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步在交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。 （三）细读鉴赏，深入长征 此时，学生对课文已经有了一定的感知，我主要从以下三个 方面把学生置于主动、自动、互动的平台之上，以读代讲，让学生 自读自悟，领略本诗的意境。 1.小组研究，互动感悟。新课标理念倡导自主、合作、探究的学 习方式，因此，我将学生分成学习小组，让学生交流收集的有关长 征资料，对照诗文研读，在学习小组中进行合作、交流，尝试互相 解答对诗文的质疑。教师热情鼓励，参与评议，然后小组汇报、集 体交流。
11、七律长征说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《七律长征》是语文S版五年级上册第三单元第十一课。是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上、下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富。读读这首诗，你就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。 （二）教学目标 根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学习生字，积累词语。 2、技能目标：熟读课文，读出诗的韵味；看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。 3、情感目标：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （三）教学重点难点：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种
种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （四）教具准备：多媒体课件。 二、说教法 本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。在这堂课中,我主要采用朗读体会法,利用远教光盘中的“配乐朗读”教学片段来范读，让学生读出诗的韵味，引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用远教模块二中的相关影片和图片，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。三、说学法 通过多种方式诵读诗句，体会情感；通过语言文字理解长征的艰 辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和 自信。 四．说教学过程： （一）谈话导入 1.同学们，你们知道有哪些关于长征的故事吗？你能谈谈自己的感受吗？ 2.学生谈感受。 3.过渡语：同学们刚才讲的都是用故事的记叙性写出来，今天我们要
部编版六年级上册《七律·长征》优质教学设计（一） 教学目标 1.会写2个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点 让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 教学难点 理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，了解长征 1．顺水推舟点题。 同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。 2．学生交流资料。 请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。 3．老师补充资料。 （1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围剿”失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 （2）课件出示红军长征路线图。 4．了解毛泽东主席。 请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。 二、初读课文，整体感知 1．七言律诗简介。 这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。 2.师范读课文，读出节奏。 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
七律长征 重音稍轻稍慢拖腔蔑视轻送红军不怕远征难，万水千山只等闲。 重读拖轻推出同前 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 整句稍轻快重整句加重语气重 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 自信喜悦重音自信喜悦升调结束 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。读毛泽东的《七律-长征》
二万五千里的铁血远征 浓缩成伟人 沉思间的五十六字狂草 ——何止是艰辛与坎坷的浓缩啊 解救北方同胞的道路 因围追堵截无法畅通 穿越湍急险峻的万水千山 是一种无奈 更是一种执着与信念 博物馆里的草鞋 早已佐证 五岭的陡峭 沼泽的苦难 大渡河的拍岸惊涛 至今还在咏叹 此岸血样的身影 扑灭彼岸疯狂火舌的英勇 谁能读懂荒凉的铁锁 那是一节节衔接紧密的悲壮和无畏——给民族留下通途 最后的岷山 在寒风裹着的飞雪中 簇拥着三军的欢笑 欢笑的行程里 伟人这八行隽永大气的杰作 点燃一支支火把 照亮杨家岭 照亮天安门 照亮了东方神州 今天和未来的道路
《红军都是钢铁汉》 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客， 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一致同甘苦， 革命理想高于天。 河南宝光电气设备有限公司 车辆管理制度 为科学合理规范管理公司车辆，保障公司用车需要，以确保车辆安全、良好的运行状况以及保养和维修的及时、经济、可靠，做到高效、节约、安全行车，结合本公司实际情况，特制定本制度。 一、适用范围 本制度适用公司各部门的所有车辆（除董事长特批）。 二、车辆使用管理
1、公司车队负责公司车辆的统一购置、落户办证、保险、年检年审、维修保养、油料补给、交通事故处理以及考核、培训、安全教育等工作 2、行政部负责公司所有车辆实行集中管理，统一调度，并对各部门用车进行审批、协调、安排，保证车辆的有效使用。 3、严格执行车辆专人专车的管理方式，非本车专职驾驶员严禁驾驶车辆，驾驶员负责本车驾驶、跟踪维修保养、清洁、证件保管等，严禁转借或私自调换驾驶车辆，否则，一切后果由当事人自己承担并予以重罚。特殊原因如代班等，需经车队同意。 4、节假日或休息日车辆必须停放公司指定地点，严禁非工作用车，严禁搭载非公司人员，否则一切后果当事人自负，特殊原因需公司车队同意。任何用车部门及人员，必须尊重驾驶员权利，不能指使驾驶员做出违章驾驶行为。 5、驾驶员必须保证每天清洗一次车辆，保证车辆干净，卫生。
《七律长征》说课稿 今天我说课的内容是〈〈七律长征〉〉，共1课时。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1、课文所处地位〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在 1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2、教学目的（1）知识目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情（2）能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用（3）德育目标培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 3、教材的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则 3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 四、教学设想 本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。 五、教学过程 本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。 1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。 2、师生互动（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。（2）借助工具书及注释读懂课文。（3）同学合作，正音释义。正音——律（lu）磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min) 释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦（4）师生互动 a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。 b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。 3、反馈练习要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。 4、归纳总结在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚, 还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。 5、布置作业（1）将整首诗改写成散文（2）给本诗作画。 附：板书设计： 七律长征毛泽东
《七律·长征》说课稿 《七律·长征》是部编版小学语文上册的一篇课文，教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对5、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”据此，我将本课的教学目标确定如下： 1、理解本课生字，并能规范书写。 2、反复的朗读，体会诗人表达的思想感情，感受红军藐视困难不怕牺牲的大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 3、理解诗句的意思，能够联系重点词语，体会诗歌的感情。 为了圆满完成本课教学，教学中我采用了课前搜集资料法，情景教学法，质疑问难法，同时采用现代教学手段，配合板书、板画，并结合实际实行拓展延伸。学生则根据课文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟等方法展开学习。 本课教学共分四个环节完成 一、导入新课，了解长征 有了一个好的开头，课就成功了一半。上课伊始，我先让学生一笔一划的跟随书写“毛泽东”三个字，在引读中把学生的情绪调动起来。再让学生说一说自己搜集到的相关毛泽东的资料，然后，教师顺势接过话题：今天我们就和毛主席一起走进长征。板书课题后，简介长征，学生读诗，交流七言律诗的特点。这样的设计一开始便抓住了学生的心，资料的介绍，路线图的展示，给学生带来了视觉、听觉上的震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。二、再读诗文，读准读顺 诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。教学中，我抓住读这根主线，每次读都提出明确的要求，充分发挥学生的自主性，通过学生示范读、评价读、引领读让学生读得字正腔圆，有板有眼，让学生读得心中有数，次次有收获。 二、了解长征 三、品读诗文，入情入境 《长征》这首诗，细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。所以，在整体把握之后，
《七律·长征》说课稿 今天我说课的内容是《七律·长征》。 一、教材分析 1.课文所处地位《七律·长征》是六年级上册第二单元的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2.教学目的 （1）知识目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 （2）能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 （3）德育目标 培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。 3.教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2.采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则。 3.本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行转移，退出中央根据地，进行长征。为大家整理的相关的长征的诗歌，供大家参考选择。 长征的诗歌(1) 1、《七律·长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2、《清平乐·会昌》
毛泽东 东方欲晓，莫道君行早。 踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。 3、《十六字令三首》 毛泽东 山，快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。 山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。 天欲堕，赖以拄其间。 长征的诗歌(2) 《忆秦娥·娄山关》 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。《念奴娇·昆仑》 毛泽东
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。 夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说? 而今我谓昆仑不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截? 一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。 《清平乐·六盘山》 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙? 长征的诗歌(3) 《过草地》 张爱萍 绿原无垠漫风烟，蓬高没膝步泥潭。野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。随意坐地堪露宿，卧看行云逐浪翻。帐月席茵刀枪枕，谈笑低吟道明天。《长征》
七律长征的说课稿 [《七律长征》说课稿] . 11、七律长征说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《七律长征》是语文S版五年级上册第三单元第十一课。是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上、下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，给我们留下了宝贵的精神财富。读读这首诗，你就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。 （二）教学目标根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 学习生字，积累词语。 2、技能目标：熟读课文，读出诗的韵味； 看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。 3、情感目标：体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （三）教学重点难点：体会中国工农红军在二万五千里长征中战
胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （四）教具准备：多媒体课件。 二、说教法本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。在这堂课中,我主要采用朗读体会法,利用远教光盘中的“配乐朗读”教学片段来范读，让学生读出诗的韵味，引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用远教模块二中的相关影片和图片，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。 三、说学法通过多种方式诵读诗句，体会情感； 通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神； 通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神； 结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 四．说教学过程： （一）谈话导入 1.同学们，你们知道有哪些关于长征的故事吗？你能谈谈自己的感受吗？ 2.学生谈感受。 3.过渡语：同学们刚才讲的都是用故事的记叙性写出来，今天我们要学这篇课文，它是以诗歌的形式来写的。（板书课题）作者是谁?是毛泽东 4.（出示课件）简介毛泽东和长征的原因。（毛主席不仅是
七律长征》说课稿 1、课文所处地位 〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2、教学目的 （1）知识目标 a 、理清本诗结构 b 、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 （2）能力目标 培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用 （3）德育目标 培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革 命乐观主义精神
3、教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩 固，符合教学中的自觉性、直观性原则
3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。 四、教学设想 本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2 课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。 五、教学过程 本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。 1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。