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英国职业教育成功的标志：国家职业资格证书制度第一篇：英国职业教育成功的标志：国家职业资格证书制度英国职业教育成功的标志：国家职业资格证书制度严格的证书质量管理是英国国家职业资格制度的重要要求。
在英国，证书就是质量的观念早已深入人心。
英国国家职业资格证书的全部质量保证由国家职业资格委员会承担，该委员会主持制定了一系列重要文件，建立了一整套质量控制体系，从标准制定，到考核组织，到考评人员和督考人员管理都有严格的制度和章程，从而保证了国家职业资格证书的科学、可靠和权威性，充分保证了英国国家职业资格考试的公平、公开、公正。
建立统一的国家职业资格证书制度充分体现了行业和企业界的参与，促进了教育培训与生产实践的有机结合。
英国推行国家职业资格证书制度的各项改革措施都将重心放在企业，充分发挥企业和行业的积极参与，促进了教育培训与生产实践的结合。
英国的国家职业资格标准完全根据产业部门的实际需要来制定。
为了更好地制定标准，英国突破了传统的学科分析体系，开发出职业功能分析法，将复杂的职业分解为简单易行的单一的单元和要素等形式，为培训、考核计划的制定和实施提供了一个可以直接利用的基本框架。
新型的、以企业需要为主导的职业资格标准，可有效地适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化，在相当程度上满足英国企业对高质量劳动者和技术人才的需求。
英国职业资格证书和劳动准入制度的实施，使教育和培训制度能不断地适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化，在相当程度上满足了企业对高质量劳动者和技术人才的需要以及广大学习者对教育多样化的需求，改变了英国传统的教育制度脱离生产实际、只崇尚学历文凭而轻视职业教育与培训的倾向。
英国以职业标准为导向的国家职业资格证书制度的推行得到英国企业的积极参与和支持，得到社会民众的广泛认可，也改变了由于劳动者和技术人才素质不高而严重影响英国经济发展的状况。
英国国家职业资格证书制度的职业标准体系以职业岗位需要的能力为基础，它测量的是一个人能做什么，而不仅仅是他知道什么，这是这一制度的核心。
英国NVQ行政管理及文秘标准体系引进工作指南Guide for Introducing British NVQAdministration Standards System劳动保障部职业技能鉴定中心李怀康1. NVQ行政管理及文秘标准体系的引进(Introducing NVQ Administration Standards Systems)1.1 行政管理及文秘的职业范畴英国行政管理及文秘标准委员会在制定行政管理及文秘标准时对这个职业的性质作出了一个定义，即行政管理及文秘工作的主要职责是：“通过建立、实施、维持和评估各项管理制度、工作程序和服务活动，来有效地促进本机构自身目标的实现。
”这一简明扼要的定义包含了三层含义：一是该职业活动的性质与各种组织机构的管理制度和工作程序相关；二是这一活动的范畴涉及到从低到高所有管理层次上的各种工作或服务；三是从事这一职业的工作宗旨就是要不断地提高自身或所在团体的效率，来实现整个组织机构的社会或经济目标。
根据这一职业工作方式的特点，英国NVQ行政管理及文秘标准委员会指出行政管理及文秘人员的工作任务：主要是要承担行政管理性的例行公事，即在现有制度规定的范围内、按照既定的工作程序去办事；除此以外，还要在行政管理的活动范围内处理各种不可预见的事务、不断地为促进组织机构的工作效率去工作。
我们引进英国NVQ职业标准体系中的所谓“行政管理及文秘”，英文原文是：Administration。
在英国NVQ的标准体系里它的职业概念是行政或事务管理所包含的全部内容。
其标准体系的基础部分所描述的职责主要是执行性的事务工作，包括来访接待、安全保卫、文件收发、信息处理、文档保管、文件准备和办公设备使用等。
由于这些工作任务与我们对秘书职业技能标准的规定基本一致，我们曾经把Administration的职业概念理解为秘书，秘书的英文是Secretary，所以我们在使用这一词汇时，把它翻译为文秘。
1+X证书制度下书证融通是指学历证书“1”与职业技能等级证书“X”两者之间的相互衔接、相互认可以及相互转换[1]。
教育部明确要求职业院校将1+X证书培训内容融入专业人才培养方案，促进书证融通[2]。
教育部办公厅等七部门印发的《关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见》明确指出，“在家政服务、养老服务、托育服务等领域率先开展1+X证书制度试点”“支持家政专业学生在获得学历证书的同时，积极取得紧缺领域相关职业技能等级证书，提高就业创业本领，促进高质量就业。
”书证融通是实施好1+X证书制度的关键，是提高技术技能人才培养质量的重要环节[3]。
然而，已有研究显示职业院校在书证融通实施中尚存在一些问题，如人才培养岗位与职业技能等级证书职业岗位不一致[4]、融通方法和路径缺乏[5]、融通渠道和平台匮乏[6]、融通评价不完善[7]等等。
为此，探索和实践1+X证书制度下家政专业书证融通方法和路径，实现高质量家政职业技能人才培养具有重要的现实意义。
英国的家政教育历史悠久，特色鲜明，已经形成了完善的家政教育体系，其“双证书制度”即职业资格证书和学历证书制度提升了英国的家政服务行业水平[8]。
本研究在梳理分析英国职业资格证书与家政学历教育互通制度基础上，拟对我国1+X证书制度下家政专业书证融通实施提出相应对策。
英国职业资格证书制度对我国家政专业1+X书证融通的启示◎黄铁牛，郭广军，瞿彭亚男摘 要：书证融通是1+X证书制度实施的关键，直接影响1+X证书制度下的人才培养质量。
英国国家职业资格证书制度、英国家政教育体系及两者互通互认路径为我国职业院校家政专业1+X书证融通带来了启示，落实培养方案实施书证共生共长、改革培养模式达到培养与要求相适应、重构课程体系实现课程与标准对接、书证考核和评价并重促进书证融通。
关键词：英国；职业资格证书制度；家政专业；书证融通基金项目：2021年度湖南省社科基金教育学专项课题“高职院校1+X幼儿照护证书试点理论和实践研究”（项目编号：JJ213288）作者简介：黄铁牛，男，长沙民政职业技术学院民政与社会工作学院教授，主要研究方向为高职教育；郭广军，男，厦门大学教育研究院2018级博士研究生，湖南省职业教育研究基地首席专家，长沙民政职业技术学院高职研究所教授，主要研究方向为高等职业教育；瞿彭亚男，女，长沙民政职业技术学院民政与社会工作学院教师，主要研究方向为高职教育。
英国职业教育模式及启示本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！当前，我国经济发展和劳动力就业正面临着两个大的变化，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，社会劳动力就业需要加强技能培训，因此，必须大力发展职业教育，将高职教育纳入高等教育发展的框架当中。
英国是世界上高等职业教育模式的成功范例之一，考察其高职教育的理念和模式，对于我国高等职业教育发展具有重要的借鉴意义。
一、注重学生“关键能力”的培养目标英国高职教育强调能力本位，其培养目标不仅要求学生掌握基础理论知识和专业实践技能，而且要求学生能成为将科技成果转化为产品的应用型工程师，或具有较高管理水平的企业型工程师。
为了使学生在将来的社会中有较强竞争力，职业教育尤其注重学生综合能力培养，并特别强调“关键能力”训练。
1974年，梅腾斯(Mertens)首次提出“关键能力”概念。
梅腾斯认为，关键能力是一种“普遍的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力”。
[1]“关键能力是指与纯粹的专业性职业技能和职业知识无直接关系、超越职业技能和职业知识范畴的能力，如独立学习、终身学习、独立计划与实施、独立控制与评价的能力等”。
[2]在西方，随着工业社会经历不同的发展阶段，劳动力市场不断发生变化。
非专业化的“关键能力”训练使学生在市场竞争中学会生存，同时培养了应对市场转型和产业结构调整而引起职业流动的适应“迁徙”能力，以及创业精神等。
英国高职强调关键能力，最早可以追溯到1979年的《选择的基础》，在以后的20多年中，无论是操作部门还是所规定的关键能力内容都发生了多次变化。
从最初强调交流、数字运用、自我提高和管理，到20世纪末强调信息技术的运用、学习和业绩提高及合作能力等。
[3]英国引入了“关键能力”这一概念，并对其进行了细分：主要关键能力和广泛关键能力,在英国普通国家职业资格(GNVQ)课程中要求必修;广泛关键能力则被包括在英国现代学徒制(和国家受训制中。
/2019年第6期DOI!0.16309/ki.issn.1007-1776.2019.06.004英国职业考的特点与启示-----以汽修专业IMI证书为例程德宝沈琳林-茹［摘要#职业技能等级证书考核评价是影响我国技术技能人才培养及职业教育发展的重要因素。
随着经济社会发展、技术革新、人才培养模式改变等，我国职业技能证书考核评价亟待改革。
英国职业资格证书考核评价的成功经验对我国具有一定的借鉴作用，其以标准为基础、对接企业生产、能力为本位、学生为中心、注重质量保障与结果反馈的基本特点，启示我国职业技能证书考核评价应改革传统应试模式，以能力考核为导向；建立考评反馈制度，关注职业生涯发展；完善相关管理体制，加强监督保障体系。
［关键词#职业技能等级证书；职业资格证书；证书考核评价；职业教育改革［作者简介#程德宝，男，上海市群益职业技术学校一级教师，研究方向为职业教育课程与教学、职业培训与就业；沈琳，女，上海市群益职业技术学校二级教师，研究方向为职业教育课程与教学、职业培训与就业；林-茹，女，华东师范大学博士在读，研究方向为职业教育原理、比较职业教育。
英国汽车工业学会（Institute of the Motor Industry,IM I）成立于2007年，是由英国政府直接授权和的行业会，在业领域提供覆广的、国际认可的职业资，其颁布的职业资被世界60多个政府和教育部门所认可，享有的国际和信誉。
笔者有幸在上海市教委组织下赴英国开展IMI轻型车辆保养和国际三级职业资格（VRQ）培训认证,并在此过程中深刻体会到英国职业资核评价的特点势，其对我国职业改革具有一定启示作用。
一、改革我国职业技能等级证书考核评价的必要性（一）职业技能等级证书考核评价是影响我国职业教育发展的重要因素职业是反映劳动者具备某种职业所需要的特、专门和的证明（1）。
职业历文凭有所不同，主要指体系而非知识体系，注重反映某一职业的实际标准和范要求。
XX任职资格标准及考评(英国NVQ专家培训纪要)【最新资料，WORD文档，可编辑修改】应劳动部的邀请，英国NVQ(国家职业资格)专家于98年3月16日访问我国，并于3月17日来华为公司进行了为期三天的培训，讲解英国行政管理资格标准及考评方法。
这次培训为公司推行任职资格考评工作打下了良好的基础，下面是本次培训的内容纪要。
一、NVQ 的概念NVQ 是基于职业素质而来的。
有经验的管理人员都知道作为一个好员工应具备哪些素质和有什么样的工作业绩，因为他们经常与下属打交道，直接观察、评价、感受到他们的工作表现，最后得出结论：某人非常胜任他目前的工作，某人可能还差一些，需要进一步的培训。
我们所说的职业素质就是指这些东西。
归纳一下，所谓职业素质的定义，一是指能在现实工作环境中有完成任务的能力；二是指能按企业的标准来满足业绩要求的能力。
NVQ 即是国家职业资格，是在职业素质已经国家标准化的基础上拟定的国家职业资格。
NVQ 产生动因是人们想通过实现某种标准，能使一种职业的行为业绩程式化和标准化，以真正保证一个组织或团体的业绩质量。
NVQ 正是这样一种标准。
有了质量，就能在市场上有一定的竞争力了。
反过来说，NVQ 也是国家承认员工资格的标准。
这就意味着，当员工从一个公司调动到另一个公司，如果他有资格认证证明，另一公司也就会承认他的这种资格。
二、NVQ 标准结构NVQ 标准是由几个单元组成。
这几个单元都是由普遍认同的职业素质所组成，每个单元又分成数个要素。
不同单元的要素可能是不一样的。
每个要素又包括若干业绩标准，还包括每个业绩标准被考核的环境。
NVQ 的最后一个组成部分是职业知识和对职业的了解，即必备知识。
NVQ 的结构是：单元要素1要素22要 素业绩标准适用范围工作环境必备知识以行政管理国家标准三级第七单元为例，三级标准有8个核心单元及7个可选单元，而第七单元有两个要素，第一要素有10个业绩指标，三类范围，7个必备知识，第二要素有6个业绩指标三类范围，8个必备知识。
英国国家职业资格证书制度（NVQ）
英国是世界上最重要的工业化市场经济国家之一，是产业革命的发源地，英国已经建立了比较完善的现代工业体系和市场经济制度，教育培训事业也相当发达。
从1986年开始，英国在全国各类型的企业内推行国家职业资格证书制度，并且要求在一定时期内，使不同年龄段的劳动者和后备劳动力都能够按照一定比例要求，达到国家基础职业资格（GNVQ）或国家职业资格（NVQ）的相应等级水平。
十几年来，英国NVQ制度取得了很大成功。
1997年在伦敦召开的有60多个国家和地区参加的NVQ国际会议，总结了这个方面的经验。
NVQ的特点
NVQ（National Vocational Qualification System）即国家职业资格证书制度。
是以国家职业标准为导向，以实际工作表现为考评依据的一种新型的职业资格证书制度。
NVQ覆盖了所有职业，包括从刚工作的新手到高级管理人员的所有技能和知识层次.NVQ有5个级别，每个级别反映了实际工作中该级别所需的知识和能力，以及其在工作中拥有的责任和权力。
NVQ是国家职业资格证书体系的简称，主要包括国家职业资格标准体系、职业资格考评体系、证书发放管理和专业人员、机构的质量监督管理体系。
1、以能力为基础的职业标准体系。
英国NVQ制度的职业标准体系以职业岗位需要的能力为基础，它测量的是一个人能做什么，而不仅仅是他知道什么。
这是英国NVQ制度的核心。
NVQ在每个行业都有一个产业指导机构，它是由以产业界人士（雇主）代表为主的专业人士组成的。
其主要任务是在国家职业资格框架指导下，制定各行业的国家职业标准。
英国从1986年以来，在150个行业和专业设置了数千个职业标准。
这种职业标准体系确立了以职业为导向的教育培训目标，从根本上改变了传统教育培训中重理论轻实践的倾向，使职
业培训和资格考核适应了生产经营和技术发展的要求。
英国NVQ职业标准体系的制定采用的是职业功能分析法。
这种职业单元模块式的描述，有利于促进职业培训和考评适应生产实际的需要。
这种模块式标准模式的经验已被国际劳工组织的有关机构向世界各国推荐采用。
2、以实际工作表现为依据的考评体系。
NVQ制度不追求表面上的考试成绩，它关注的是被考核者在工作中的表现是否符合岗位要求。
以工作现场考核代替传统的课堂考试，以实际工作成果代替考试成绩，这是执行NVQ标准的基本要求。
NVQ很少设置笔试，也不搞故弄玄虚的考题。
其考核总是帮助被考核者在自己的工作实践中去认识本岗位要求达到的目标，并通过不断的努力去达到这个目标。
NVQ的考
核方法坚持以职业标准为尺度，真实有效地考核考生的实际工作表现。
从而彻底摈弃了现代考试制度中最不合理的因素，为人才培训和考核开创了新的途径。
3、以证书质量管理为生命。
NVQ制度的职业标准体系和现场考核方法是否能得到社会认可，最终体现在它的证书上，因此证书就是质量。
为了建立严格的质量保证体系，确保考评程序和证书颁发过程的统一性和严肃性，英国的所有证书机构都实行严格的督考制度。
英国国家职业资格证书委员会主持制定了《证书机构共同协议》和《国家资格证书规则和指导》。
这些文件对各种证书机构的组织管理、执行NVQ标准的原则和方法、考评和督考工作程序、考评和督考人员任职资格和培训等，都作出了严格的规定。
各方面通过贯彻这些规定，明确在质量保证体系中的职责分工，树立了国家职业资格证书的科学性和权威性。
NVQ对企业的帮助
NVQ将帮助企业在国际先进的管理平台上建立自己的岗位标准
体系、员工培训和考核制度，它能作出的主要贡献有：NVQ以能力
为基础的职业标准体系，明确了企业员工的工作内容；企业可以按照NVQ职业标准进行岗位职业描述；企业可以按照NVQ职业标准设立企业的岗位薪酬制度；企业可以按照NVQ职业标准招聘员工；企业
可以按照NVQ职业标准培训新员工；企业可以按照NVQ职业标准帮助员工寻找培训需要，开发员工培训课程。
NVQ以实际工作表现为依据，在工作中进行考评的考评体系，可以帮助企业建立一套科学的绩效考评体系和激励机制。
企业使用NVQ考评体系可以加强对员工工作的管理，提高员工工作绩效；企业使用NVQ考评体系可以考评员工的工作能力，确认员工已具备的技能和经验，帮助员工获取职业资格证书；企业可以根据考评结果制定奖惩制度和设置员工升职通道，激励员工不断提高个人能力，从而提高企业员工的总体素质，以适应激烈的市场竞争的需求。
NVQ对个人的帮助
改善劳动者职业境况的最好的方法是显示出其能力已经达到了
职业标准的要求。
NVQ就是为帮助劳动者而设计的。
此外NVQ的资格证书是有信誉高质量的，它给劳动者一个证书来证明其已经达到的标准要求。
NVQ在以下方面对个人提供帮助：
1、劳动者可以在工作中通过考评。
2、考评可以认证劳动者以前的经验和知识水平，可以充分证明劳动者的工作积极性、操作技能、工作能力。
3、NVQ的职业标准使劳动者在通过不同等级时不断进步，同时进一步开发劳动者个人的工作能力，增加提升机会。
4、如果劳动者刚进入工作岗位，NVQ证书将为其提供进入职业阶段的通道，并在劳动者的技能得到进步时帮助其获得认证。
5、如果劳动者变换岗位，NVQ证书可向新的企业证明其能力。
6、NVQ证书被中国和欧盟所认可。
NVQ职业标准的结构
所有NVQ的职业标准都有一个共同的结构，每个职业标准都是由该职业的产业指导机构制定的，它规定了对人们所从事的某一具体工作或岗位的要求。
每个NVQ职业标准包括：
1、等级——根据岗位对能力要求的不同而将职业资格标准划分
为5个等级，逐级递进、提高，形成一个从基础到高级的完整体系。
等级的划分体现了对考生工作范围、难度要求的区别。
2、单元——职业标准的描述是以实际工作能力为基础、以单元
来构成的。
单元包括该项工作的主要内容，及该工作的每个部分。
3、元素——每个单元又分为若干元素，它具体描述了岗位
职责，确定了个人应该能达到的能力和知识水平。
4、行为规范——明确规定了完成某一项具体任务所包括的各种
操作规程和行为要求。
每个元素又包括：
1、适用范围——明确规定了完成某一项具体任务所涉及的职能
范围、工作环境和设备条件。
2、知识和理解——通常采用口试或笔试，补充证明不能观察到
的能力。
3、证据要求——规定了证据必须满足的条件和要求。
4、考评指导——详细说明了可以收集行为能力证据的渠道。
NVQ的证据
考生要获取NVQ证书或某一单元证书，必须证实其有能力按照职业标准完成工作任务，每位考生必须按照每个职业标准单元的内容完成和收集适当的证据，证据可以来自：
1、先前的知识和业绩——证据同先前的工作经验和学习成就有关；
2、当前的实践证据——从当前的工作中收集；
3、培训发展计划——从考评过程中制定的同工作有关的学习计
划中获得。
工作能力可以有很多证明来源，也可以在制成的考评表格中体现，这包括：
1、直接观察考生完成工作任务的过程：
2、考生做出的产品；
3、在办公室工作环境中，信件、会议记录、备忘录、报告、计划方案、录音录像、项目规划、实验、关键笔记等。
另外，部门主管、同事的第三方证言和考评员的问询记录，都可以作为证据对考评报告加以补充。
