虬髯客传[教案]
- 格式：doc
- 大小：52.00 KB
- 文档页数：3
3、透过课文的学习抽丝剥茧出“传奇”风貌，学习其特点及表现手法，并学习运用至作文中。
二、
1、透过文章的写作技巧分析，了解作者于文中所使用之修辞技巧、谋篇布局的种种构思，进而学习了解后，运用于日后之各类语文表达之中。
2、学习以文体之特有既定表现方式表达欲表达之主旨，以凸显并深化文章之主体。
3、经由本课豪侠类传奇的写作方式与设计，让学生尝试自行以某一深信之信念命题，进而尝试创作迷你传奇。
（六）政治真有天命论？
（七）是英雄造时势，或是时势造英雄？（八）试说明你对舍与得的看。第五部分——延伸国学常识
（一）小说流变
（二）六才子书
（三）四大奇书
课本
powerpoint
网络资源
powerpoint
powerpoint
powerpoint
、课本
powerpoint
30分钟
15分钟
20分钟
45分钟
3.介绍趣味性的男子脸上的毛须等。
4.再以大学曾考过之“五美吟”进一步带出本文女主角红拂女以引起学生兴趣。
第二部分——题解介绍
1.配合PPT档介绍唐代传奇种类及代表作品。完毕后介绍其后之集大成者宋李昉“太平广记”一书内容及特色、成就。
2.英雄慷慨，或得意，或悲歌；“一将功成万骨枯”，在政治历史的背后是用血堆砌而出。本课藉由一位才不世出的奇情人物──虬髯客带出精中之精的真命天子李世民，以凸显作者主张之“天命论”。而英雄的豋场必有相当之铺陈衬垫，本课中的铺陈人物乃红拂及李靖，后世因以称虬髯、李靖、红拂为风尘三侠，形象鲜明，深植人心。
（一）善用历史人物以使虚构人物更增真实性。
（二）补叙于文章中的功效。
5.扩展讨论
（一）追求幸福，是否男女皆可不顾现实礼法？
（二）如果你是红拂，你面对怒气即将爆发的丈夫与欣赏你而盯着瞧你梳头的英雄时你会怎么做？
（三）蹇驴这匹其特坐骑在文中的功效？
（四）虬髯切仇人心肝欲与李靖共食，有何用意？
（五）当你费心经营的事业却成为一场为人作嫁，你将如何面对？
三、
1、透过课程进行建立学生独立思考的精神。
2、细品虬髥由争至不争的心路历程转折，甚至最后还祝成政敌好事的宽阔胸襟。
3、学习红拂勇敢追求幸福、慧黠机智的特质。
教学活动
教具
时间
教学方法
备注
第一部分——序曲
1.提问何谓“传奇”？以几篇小说、杂剧、传奇穿插，供同学猜谜验明正身。
2.出示风尘三侠图片，亦供学生猜谜配对。
2.介绍本传奇的叙述手法：全知视角。由太平广记之收录传奇中举出相同之篇章情节。以PPT档出示课文推进结构发展图。
3.指出其中几段重要转折，如“红拂夜奔”、“灵石旅舍”、“观棋心死”等等，经由师生共同讨论，分享心得，以教导学生学习以对话乃至情节推进文章整体时空的手法，并学习铺垫式写法以凸出最终主角。
4.仔细带领同学细品最末两段手法：
国文科单元教学活动设计
单元名称
虬髯客传
班级
高二班
时间
120分钟
教学方法
讲述法、问答法、观摩法、多媒体互动法、讨论法、表演法
教学设计理念
本课之教学设计理念主要是透过风尘三侠的际遇交流凸显出作者所欲表达推崇之“天命论”，于课堂教学中可让学生思考如何突破逆境争取自己的理想，或者于“舍”与“得”间如何找出平衡点。课文时代有其时空背景，因而造就不同的政治遭遇体境，亦可透过课文的推进，带领学生思考“政治”应是如何建造起其民意的基础，而非仅靠天命。最后，亦由文章领略作者创造小说之技巧与立意手法、人物的塑造，以增进语表能力。
10分钟
讲述法、多媒体教学、问答法
讲述法、多媒体教学
讲述法、多媒体教学
讲述法、表演法、多媒体教学、问答法、讨论法
讲述法、讨论法、多媒体教学
三、情感目标：
1、了解作者对“天命论”的看法。
2、了解“英雄”于“舍让”间的过人风范。
3、理解红拂女为追求幸福冲破旧社会藩篱的勇气及化解危机的慧黠。
具体目标
一、
1、透过本文题解的分析学习，能了解当时政治制度所依恃者为何，从而反思现代政治制度的基础性为何。
2、透过关于作者种种的相关信息了解与吸收之学习，进而理解作者生平及其何以主张之文学理论与背景。
教
学
目
标
单元目标
一、知识探求方面：
1、认识本课文章的传奇特色。
2、认识杜光庭暨裴刑生平及其文学主张。
3、透过课文的学习，了解传奇此文体特色。
二、能力培养方面：
1、学习课文中以对话推进情节、展现人物个性之小说写作之基本使用手法。
2、学习传奇特有的写作技巧及各类传奇不同的分类特色。
3、藉由分析风尘三侠形象，配以其他文中人物的言行，学习传奇以多种视角的手法表现情节、刻画人物的手法。
第三部分——作者介绍
1.杜光庭的一生概介，可大略将其于道教之贡献与唐代国教道教于宫廷中乃至五代前期之发展，作一简单连结介绍。
2.裴刑，首以“传奇”命名其创作者，将之介绍予学生，并将传奇历代流变及种类分别大要比较分析。
第四部份——课文大要介绍及讨论
1.介绍本传奇结构：本传奇情节由开端、推进、高潮、结局组成。先以PPT介绍历史上的英雄、名女人、名马等以趣味方式切入课文，进一步再让学生分组，并使每组选取其中重要段落分别扮演风尘三侠或道士、李世民、刘文静等，以实际演出的分工及课文情节对话的吸收，加深整体课文的记忆与理解。
二、
1、透过文章的写作技巧分析，了解作者于文中所使用之修辞技巧、谋篇布局的种种构思，进而学习了解后，运用于日后之各类语文表达之中。
2、学习以文体之特有既定表现方式表达欲表达之主旨，以凸显并深化文章之主体。
3、经由本课豪侠类传奇的写作方式与设计，让学生尝试自行以某一深信之信念命题，进而尝试创作迷你传奇。
（六）政治真有天命论？
（七）是英雄造时势，或是时势造英雄？（八）试说明你对舍与得的看。第五部分——延伸国学常识
（一）小说流变
（二）六才子书
（三）四大奇书
课本
powerpoint
网络资源
powerpoint
powerpoint
powerpoint
、课本
powerpoint
30分钟
15分钟
20分钟
45分钟
3.介绍趣味性的男子脸上的毛须等。
4.再以大学曾考过之“五美吟”进一步带出本文女主角红拂女以引起学生兴趣。
第二部分——题解介绍
1.配合PPT档介绍唐代传奇种类及代表作品。完毕后介绍其后之集大成者宋李昉“太平广记”一书内容及特色、成就。
2.英雄慷慨，或得意，或悲歌；“一将功成万骨枯”，在政治历史的背后是用血堆砌而出。本课藉由一位才不世出的奇情人物──虬髯客带出精中之精的真命天子李世民，以凸显作者主张之“天命论”。而英雄的豋场必有相当之铺陈衬垫，本课中的铺陈人物乃红拂及李靖，后世因以称虬髯、李靖、红拂为风尘三侠，形象鲜明，深植人心。
（一）善用历史人物以使虚构人物更增真实性。
（二）补叙于文章中的功效。
5.扩展讨论
（一）追求幸福，是否男女皆可不顾现实礼法？
（二）如果你是红拂，你面对怒气即将爆发的丈夫与欣赏你而盯着瞧你梳头的英雄时你会怎么做？
（三）蹇驴这匹其特坐骑在文中的功效？
（四）虬髯切仇人心肝欲与李靖共食，有何用意？
（五）当你费心经营的事业却成为一场为人作嫁，你将如何面对？
三、
1、透过课程进行建立学生独立思考的精神。
2、细品虬髥由争至不争的心路历程转折，甚至最后还祝成政敌好事的宽阔胸襟。
3、学习红拂勇敢追求幸福、慧黠机智的特质。
教学活动
教具
时间
教学方法
备注
第一部分——序曲
1.提问何谓“传奇”？以几篇小说、杂剧、传奇穿插，供同学猜谜验明正身。
2.出示风尘三侠图片，亦供学生猜谜配对。
2.介绍本传奇的叙述手法：全知视角。由太平广记之收录传奇中举出相同之篇章情节。以PPT档出示课文推进结构发展图。
3.指出其中几段重要转折，如“红拂夜奔”、“灵石旅舍”、“观棋心死”等等，经由师生共同讨论，分享心得，以教导学生学习以对话乃至情节推进文章整体时空的手法，并学习铺垫式写法以凸出最终主角。
4.仔细带领同学细品最末两段手法：
国文科单元教学活动设计
单元名称
虬髯客传
班级
高二班
时间
120分钟
教学方法
讲述法、问答法、观摩法、多媒体互动法、讨论法、表演法
教学设计理念
本课之教学设计理念主要是透过风尘三侠的际遇交流凸显出作者所欲表达推崇之“天命论”，于课堂教学中可让学生思考如何突破逆境争取自己的理想，或者于“舍”与“得”间如何找出平衡点。课文时代有其时空背景，因而造就不同的政治遭遇体境，亦可透过课文的推进，带领学生思考“政治”应是如何建造起其民意的基础，而非仅靠天命。最后，亦由文章领略作者创造小说之技巧与立意手法、人物的塑造，以增进语表能力。
10分钟
讲述法、多媒体教学、问答法
讲述法、多媒体教学
讲述法、多媒体教学
讲述法、表演法、多媒体教学、问答法、讨论法
讲述法、讨论法、多媒体教学
三、情感目标：
1、了解作者对“天命论”的看法。
2、了解“英雄”于“舍让”间的过人风范。
3、理解红拂女为追求幸福冲破旧社会藩篱的勇气及化解危机的慧黠。
具体目标
一、
1、透过本文题解的分析学习，能了解当时政治制度所依恃者为何，从而反思现代政治制度的基础性为何。
2、透过关于作者种种的相关信息了解与吸收之学习，进而理解作者生平及其何以主张之文学理论与背景。
教
学
目
标
单元目标
一、知识探求方面：
1、认识本课文章的传奇特色。
2、认识杜光庭暨裴刑生平及其文学主张。
3、透过课文的学习，了解传奇此文体特色。
二、能力培养方面：
1、学习课文中以对话推进情节、展现人物个性之小说写作之基本使用手法。
2、学习传奇特有的写作技巧及各类传奇不同的分类特色。
3、藉由分析风尘三侠形象，配以其他文中人物的言行，学习传奇以多种视角的手法表现情节、刻画人物的手法。
第三部分——作者介绍
1.杜光庭的一生概介，可大略将其于道教之贡献与唐代国教道教于宫廷中乃至五代前期之发展，作一简单连结介绍。
2.裴刑，首以“传奇”命名其创作者，将之介绍予学生，并将传奇历代流变及种类分别大要比较分析。
第四部份——课文大要介绍及讨论
1.介绍本传奇结构：本传奇情节由开端、推进、高潮、结局组成。先以PPT介绍历史上的英雄、名女人、名马等以趣味方式切入课文，进一步再让学生分组，并使每组选取其中重要段落分别扮演风尘三侠或道士、李世民、刘文静等，以实际演出的分工及课文情节对话的吸收，加深整体课文的记忆与理解。
