第四单元小数的意义和性质综合练习课说课

人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》（第9课时）说课稿一. 教材分析《小数的性质和意义》是人教版数学四年级下册第四单元的一课时内容。

本节课主要让学生掌握小数的性质和意义，理解小数在实际生活中的应用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究小数的性质，体会小数在表示数量上的优越性。

本节课的内容为后续学习小数的加减法、乘除法等运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。

但他们对小数的认识还比较模糊，对小数的性质和意义理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对小数的已有认知，通过实例和练习，让学生体会小数的性质和意义，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的性质和意义，能运用小数表示实际生活中的数量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探究小数性质的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的性质和意义。

2.教学难点：理解小数在实际生活中的应用，体会小数的优越性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如超市购物，引导学生发现小数在实际生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。

2.探究小数的性质：让学生观察、操作，发现小数的性质，如在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

3.理解小数的意义：通过实例，让学生理解小数在表示数量上的优越性，如用小数表示身高、体重等。

4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用小数的性质和意义解决问题。

5.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，引导学生发现小数在生活中的重要作用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的性质和意义。

可以设计如下板书：小数的性质和意义1.小数的性质：小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

小数的意义说课稿15篇小数的意义说课稿1课堂简介：一、谈话导入，揭示小数的产生1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？2、你还知道小数的哪些知识？3、你知道小数是怎样产生的吗？二、教学小数的意义1、认识一位小数2、认识两位小数3、认识三位小数……４、概括小数的意义师：分数与小数之间有什么联系呢？（分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

）5、认识小数的计数单位。

6、认识进率三、巩固练习（略）四、课堂小结（略）听课反思：听了屈老师的《小数的产生和意义》一课，我不禁感叹：这节课真的不好讲！同时，本节课也有我比较困惑和值得思考的地方。

1、课堂引入要有针对性。

我们都说：好的开端是成功的一半。

而对于一节课来说，尤为重要。

可是，要真正做到这一点，真的是件很不容易的事。

虽然是讲小数的产生和意义，但要怎么引，确实值得琢磨：这么引对教学是否有帮助，是否和新内容有一定的关联。

小数对于四年级的学生来说已经不是第一次接触，屈老师在课上开门见山的引入小数，唤起了学生的学习经验。

简洁精炼，有针对性的导入，这是我的收获之一。

2、在教学时如何体现小数的意义。

《小数的产生和意义》一课的重点是建立分数与小数的联系，利用分数接触小数。

回顾自己以往的教学和屈老师的这节课，屈老师利用板书和多媒体辅助教学，采用了三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。

并通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。

如果在教学中能够多侧重说一下表示的意义就好一些，如：0.1米表示什么？0.3米又表示什么？……然后我认为计数单位的教学可以揉到小数的意义的揭示过程中。

还有生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，所以我觉得最后的'练习环节应该联系实际设计一些生活中的练习题。

3、注重方法渗透，引导学生自主探究达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。

《小数的性质》说课稿（精选4篇）《小数的性质》篇1下面是关于《小数的性质》说课稿，欢迎阅读!一、说教学内容课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。

二、说教材1、教材分析“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。

本课为这一小节第1课时，教学P58-59页例1-例3，完成“做一做”及练习十的第1-3题。

小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。

小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。

这部分内容安排了3个例题。

例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。

例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。

2、教学目标(1)借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。

(2)通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。

通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。

(3)通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。

3、教学重点小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。

4、教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。

5、教具准备：教学三、说教法学法为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质(即教学例1及下面的“做一做”)的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《小数的意义和性质》说课稿《小数的意义和性质》说课稿时间:2019-05-30 10: 00 发布人:郭俊清点击: 140 次各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小数的意义和性质》，课型是巩固展示课。

下面我将从教材分析、学情分析，学习目标、教法学法分析、学习流程、板书预设等方面来向大家作具体介绍。

一、教材分析 1、《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。

本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

2、上面这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

3、该课是一节巩固展示课，通过有针对性的练习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，为今后小数四则运算打好基础。

二、学情分析四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。

三、学习目标因为本节课是巩固展示课，根据课型的特点，1 / 6我认为，本节课应以练习为主，让学生在练习中进一步理解和巩固所学知识，并总结、归纳出本单元的知识的。

因此我把本节课目标定位如下：1、我能通过练习进一步理解小数的意义和性质。

（学习重点 1） 2、我要在练习中掌握小数大小比较、名数的改写和求小数近似数的方法以及小数点移动引起小数变化的规律。

（学习重点 2） 3、我能运用本单元知识灵活解决问题。

（学习难点）四、教法和学法分析教法分析：为了充分发挥学生的主体性，把课堂真正的交给学生，我采用启发式教学手段，重在对学生的点拨、指导，把学生的探究和思考引向深入。