高三政治复习课时专题提升训练35

运用学案教学复习模式 提升高三政治课堂效率

摘 要：在新课程背景下如何创新高三政治复习模式，使高三复习既贯彻落实新课程理念，又有利于提高复习有效性，一直是政治教师重点关注的话题。相比较传统的课堂复习模式，学案教学是一种比较恰当的替代模式。自新课程实施以来，我校在高三政治课复习中一直探索新的教学复习模式，最终结合自身实际，创造性地运用了学案教学复习模式，形成了较为成熟的操作方案，取得了良好的效果。

关键词：学案教学；复习模式；有效性

如何在高三政治复习课中既贯彻新课程精神，又有利于提升复习有效性，一直是政治教师倍感困惑的事情。从复习效果上讲，“我讲你听”的复习模式不易调动学生的主动性和积极性，学生不断地“听”，教师不断地“讲”，彼此都比较辛苦，而效果却是一般。笔者认为，相比较传统的政治课堂复习模式，学案教学是一种比较恰当的替代模式。

一、学案教学的概念和学案模板

学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究，教师根据学生完成的学案来设计课堂教学活动的教学模式。学案教学复习模式要求学生在课前完成自主学习，教师在备课前准确全面掌握学生学情，在教学中要发挥主导作用，针对学案反馈的重难点问题创设问题情境，组织学生开展合作学习，最后通过课后总结、反馈进一步巩固和落实知识，提升学生概括、推理的思维品质。

顾名思义，学案教学需要在课前精心编制学案，由于政治课各模块内容差异较大，不同的模板学案会有所区别，但其基本内容应包括以下几个方面：学习目标，基础知识，知识体系，课前练习，课堂反思，课后练习，我的疑惑点等。

二、学案教学复习模式的操作流程

高三政治复习课涉及多个模块，内容繁，时间长，因此，运用学案教学模式是个系统工程，需要形成既定有效的操作流程，我们在教学实践过程中形成的基本流程如下：

1.周密计划，妥善分工，精心设计学案

学案设计要以备课组为团队，分工合作并提前完成。备课组提早一个月将主备的任务分工，主备教师在认真钻研教材、学科指导意见和高考考试说明并广泛参阅资料的基础上，根据教学进度，提早一周将自行设计的学案形成电子草稿，然后通过召开备课组会议进行集体讨论，提出修改意见进行增删，由主备老师完成定稿，最后再由备课组长把关审订复印。不同模块，分工任务会有所不同。

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年１１月　下旬刊　考索・探微　

的根据是什么？是什么方法？还有没有别的解法？蕴含哪些思　

想方法？有错题集或者卡片，在反思总结中，提高学的能力。　

总之，复习课并非单纯的知识重复，而是知识点的重新　

整合、深化、升华。老师的任务在于度，学生的任务在于悟。让　学生成为学习的主人，主动积极地探索，实现创新、突破，展示　

自己的才华智慧．提高数学素养和悟性．只要我们重视发展学　

生的数学思维能力，同时兼顾不同学习层次的学生，使每一位　

学生都学有所得，那就是成功的复习课。　

浅谈高三政治复习中的变式练习　

杨廷武　

（长ｆｔ．华侨中学福建昊航３５０２００）　

【摘要】变式练习是提高高三政治复习的一种有效的方法，它可以加强学生对知识的理解与运用，帮助学生构建知识体系，培　

养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。在实践中，高三政治复习的变式练习可以通过改变问题的知识范围，改变问题的角度，　

改变设问的关键词，改变问题的背景材料来达到变式练习的目的。　

【关键词】高三政治复习　变式练习　意义　方法　

【中图分类号】Ｇ６３３．２　【文献标识码】Ｂ　

近年来，高考政治对于学生的信息收集与处理能力，知　

识的理解与运用能力，对问题的分析与解决能力都有相当高　的要求，试题紧贴时政热点焦点问题，设问灵活多变，试题形　

式多种多样。面对高考的要求，通过高三的复习和练习，使学　

生的能力与素质尽快地提高，更好地适应高考的要求，是高三　

复习教学工作的核心工作。客观上讲，高三复习的内容多，复　

习工作任务重，要求高，时间也比较紧张，复习练习课时在整　

个高三教学中占很大的比重，不提高复习和练习的效率与效　

果，讲究复习练习的方法，难免会造成复习工作中低效与无效　

教学。　

在高三复习工作中．适当地应用变式练习的方法，可以　

更好地提高复习的效益，提高学生的能力与素质，是练习方法　

中一种不错的选择。所谓变式练习，简单的理解就是通过变换　

浅谈创建高三政治高效复习课堂

[摘要]对每个专题内容进行复习时，先由学习小组自己整合归纳——展示整合归纳的内容——其他小组的修改补充——教师的点评——结合热点材料加以运用。通过这种方式学习，使学生能准确透彻理解基本内容，做到运用自如，提高学习效率。教师在这在一阶段复习中，主要是设计教学问题并引发学生发现、探究、解决问题。

[关键词]复习效率 有的放矢 恰当课堂模式 方法技巧套路

提高高三政治课堂复习效率是搞好政治高考备考工作的关键。尤其是在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，对面临高考的高三学生，要在较短的时间内取得较大的成绩，作为高三政治教师，必须认真总结经验，不断反思，提高高三政治复习课的实效。结合自身多年的高三政治教学实践谈谈自己对提高高三政治课堂复习效率的一些认识和体会。

一、认真钻研《考纲》和《考试说明》，精心备课，做到有的放矢

高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《考纲》和《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

课前的充分备课是提高课堂效率的前提和基础。每节课前都应

对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材、备好学生、备好练习、作业并对学生的提问要有预见性。另外，教师的精神面貌、语言的表达能力及表达方式，都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。因此，教师每节前都应调整好心情，带着愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，用风趣而又不失严谨的语言来表达，那么，整个课堂的组织及教学就会顺畅，气氛就会轻松，学生听课和对课堂内容学习的兴趣就会大大提高，学习效率也将会随之提高。可见，教师课前的精心备课，是提高高三政治课堂复习效率中必不可少的重要一环。

浅议高三政治高效复习课堂的打造

如何打造高效课堂，提高高三政治课的教学效率是很多高三政治教师在复习迎考中努力研究的问题。能否根据学生的实际，发挥课堂教学的主阵地，将最终影响政治高考。本文结合笔者多年从事高三政治教学的体会，谈谈目前高三复习课存在的问题及突破的措施。

一、当前政治复习中存在的弊病

1.时间利用率不高

部分老师，课堂教学并无实质性内容，学生一堂课下来，获取的知识范围很小，课堂效率低下。另外一部分老师，课堂上虽然内容很多，但几乎是教师一言堂，学生没有独立思考的空间。表面上课堂节奏很快，但收效甚微。

2.舍本逐末，忽视基础

经历了几轮的政治复习，部分学生往往越往后，越忽视基础；离高考越近，反而离课本越远。

3.盲人瞎马，误打误撞

在最后的复习中，部分学生表现出盲目性，病急乱投医，陷入无尽的题海中。

二、高三政治教学中打造有效课堂的策略

1.课前充分预设，扩大课堂容量

最后一阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。政治学科考查范围广、知识面广，而且零散、理论性和实践性很强。特别在课改后，补充了部分内容和选修模块，高考复习的知识量大为增加。所以，课堂上能否让学生及时地接受知识和领悟知识直接关系高三政治复习教学的效果。这样政治教师在相同的时间内就必须增加教学的容量及涵盖的知识面，注重教学和复习的效率。因此，增大教学容量和提高课堂密度是提升高三政治学科课堂教学效率的必由之路。

2.精心备课是打造高效课堂的关键

在备课时要认真研究学生的认知基础和实际水平，并根据学生的实际，因材施教，在上课时适时调整方案。另外，研究课本考纲，切忌越俎代庖，用高考复习资料替代教材。复习中必须研究教材的知识体系，并以之为准绳，引导学生概括和整理。最后，强化基础，降低难度。教师要针对考纲，对课本上基本的知识点，进行拉网式排查，并对排查出的问题要求学生必须掌握；课堂上要激发学生的参与率，给学生留有充足的时间思考、讨论。还有，教师在课前也要对自己的精神面貌、态度、表情进行预设，让学生感到教师的激情。只有教师充分、有效地备课，才能给学生提供充实而又高效的课堂。