和晓晶开题报告

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本科毕业论文(设计)开题报告

题 目: 3-6岁幼儿亲子阅读对策探究

学 院: 教育学院

专 业: 学前教育

班 级: 学前112班

姓 名: 和晓晶

指导教师: 党爱娣

申报日期: 2014年 12月10日

开题报告填写要求

1、开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效。

2、开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写,按教务处统一设计的电子文档标准格式打印,禁止打印在其它纸上后剪贴,完成后应及时交给指导教师签署意见。

3、学生查阅资料的参考文献应在3篇及以上(不包括辞典、手册),开题报告的字数要在1000字以上。

4、有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T

7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求,一律用阿拉伯数字书写。如“2004年9月26日”或“2004-09-26”。

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1.本课题的研究意义

结合文献综述的研究,本文拟从亲子阅读的各个方面(包括亲子阅读的频率、亲子阅读的环境、亲子阅读的作品、孩子在阅读中的表现、家长的教育观念、亲子阅读的互动策略)考察3-6岁幼儿家庭亲子阅读的阅读策略,并分析其与家庭背景之间的关系。而且,我还加入了一个社会层次指标,来考察社会层次对亲子阅读可能造成的影响。希望通过比较完整的视角,对3-6岁幼儿亲子阅读现状有个全方位的了解。也期望本研究能给幼儿园及幼儿家长提供一些参考价值,以促进幼儿的亲子教育。

2.本课题的基本内容

本研究对当前亲子阅读实施中存在的问题进行文献分析,在此基础上分析成因并尝试提出培养幼儿良好阅读习惯的解决对策,主要内容包括:

一、内涵(主要从亲子阅读概念的界定;亲子阅读的研究价值两个方面阐述。)

二、存在问题及原因分析(主要调查维度:阅读的重要性;阅读的时间和地点;阅读的作品;阅读的策略四个方面。主要存在问题 :理解不到位;环境营造不到位;材料选择不到位;时间投入不到位;方法指导不到位五个方面。主要原因:主观原因;客观原因。)

三、解决对策(主要解决对策:树立正确的亲子阅读观念;为幼儿创设良好的多元阅读环境;分享阅读指导,选用适当阅读方法;运用合作式、对话式、互动式这四个方面的指导策略。)

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3.本课题的重点和难点

本课题的重点:通过对亲子阅读现状存在问题的探讨与分析,提出全面可行的幼儿亲子阅读的培养策略。

本课题的难点:幼儿亲子阅读的现状调查与分析。

4.论文提纲

3-6岁幼儿亲子阅读对策探究

第1章 幼儿亲子阅读的内涵

一、亲子阅读概念的界定

二、亲子阅读对幼儿发展的价值

(一)亲子阅读的情感价值

(二)亲子阅读的语言价值

(三)亲子阅读在其它方面的价值

第2章 3—6岁幼儿亲子阅读存在问题及原因分析

一、存在问题

(一)家长的阅读观念

(二)阅读时间和地点

(三)阅读作品的选择

(四)阅读策略

二、原因分析

(一)主观因素

(二)客观因素

第3章 3-6岁幼儿亲子阅读策略

一、家长树立正确的亲子阅读观念

二、为幼儿创设良好的多元阅读环境

三、分享阅读指导,选用适当阅读方法

四、运用合作式、对话式、互动式等指导方法

结束语

参考文献:

[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京:教育科学出版社,2007:6.

[2]陈楷红.重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状研究[D].重庆︰西南师范大学,2005:1-54.

[3]李红林.对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析[D].广东︰华南师范大学2007:1-43.

[4]王颖.吉林市幼儿家庭亲子共读现状调查[D].东北︰东北师范大学,2009:1-51.

[5]屈明颖.促进早期阅读的策略建议[J].产业聚焦,2010(04):11.

[6]季燕.关于亲子阅读的文献综述[J].研究与探索,2006(12):4-6.

[7]申健强,王开芳.亲子阅读的现状与指导策略[J].文学教育,2011(02):100-101.

[8]贺敏,陈春梅.家庭早期阅读现状调查报告[J].四川教育学院学报,2005(06):78-79.

[9]陈世明.论亲子阅读中家长的角色特征[J].赤峰学院学报,2009,(12):145-148.

[10]周兢,朱从梅.母亲在亲子阅读中的语言运用特点分析[J].幼儿教育,2009,(09):48-54.

[11]季燕.对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析[J].研究与探索,2007,(04):4-5.

[12]伍新春.早期阅读应从“分享”开始[J].早期教育.2004,(07):12-13.

[13]季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查研究[D].广西:广西师范大学,2006:1-33.

[14]胡珊.国内外亲子阅读研究发展及其新思考[D].东北:东北师范大学,2008:1-34.

[15]吕绘元.家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究[D].北京:首都师范大学,2006:1-40.

[16]陈皎娇.亲子攻读的心理学研究[D].西南:西南大学,2009:1-23.

[17]古丽孜娜.合作式亲子阅读的有效策略[J].基础教育研

究,2010,(10):188-189.

[18]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向[J].早期阅读专栏,2005,(01):20-23.

[19]王崇丽.幼儿早期阅读的家庭指导[J].家庭教育,2005,(05):21-22.

[20]姜梅红.情商在亲子阅读中提升[J].科学教育参考,2008,(12):65.

[21]谢秀莲.家庭早期阅读教育的误区与对策[J].基础教育,2006,(05):12-13.

[22]季燕,李慧敏.浅谈亲子阅读的价值[J].学前教育研究,2006,(03):4-5.

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指导教师意见:

(对本课题的深度、广度及工作量的意见)

指导教师:

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学院审查意见:

学院负责人:

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