南宁市西乡塘周边中学

南宁外国语学校：践行“新课改”理念，努力搞好初中教育教学视导工作
老师上课精神饱满，备课充分，选题精巧，备考针对性强，讲练结合，互教互学，注意突出知识内在规律，学法指导到位，教学效率高等；这所学校接下来加大力度加强的方面主要包括以下方面，比如复习课应该把容量放得更大些，对不同的教学对象应该有不同的教学方案，对不同的学科复习也应有不同的复习方法，要求老师们多关注中考动向、学生的思维障碍和心理变化，提高教学有效性，对中考中考复习阶段齐抓共管、齐心协力、集思广益。

认真主动地落实以下方面：1.初中教育教学，扎实推进进度。

2.团结协作,发挥集体最大值。

3.脚踏实地，优化中考复习效果。

4.把握中考命题思路，以考纲为导向。

5.建立信息反馈渠道，确保教学实效性。

6.加强复习方法指导，关注应考技巧。

广西民族大学附属中学的主要办学特色
国际化特色：“盖普”(GAP)项目：学校与英国“盖普”(GAP)组织合作多年，英国方面每学期向附中派遣2名外教上英语听力、口语课，帮助学生提高英语水平。

“中华英语夏令营”（CAMP CHINA）项目：每年暑期由美国英语学会选派10名经过专门训练的青年教师到附中，进行一个月的英语夏令营活动。

学生在轻松愉快的学习中迅速提高英语听、说能力。

附中的毕业生英语成绩具有明显的优势。

由此可见，其外语教学有自己明显的特色。

南宁八中之中考教学理念
关于文综：
一、立足学科内综合，注意学科间渗透。

二、强化基础知识，注重能力培养。

三、关注现实问题，建立知识整体结构，寻找学科间内容的切入点。

具体指导方法：
1．抓住表述特征，区分、提炼重要信息。

热点问题材料的表述内容一般都很丰富，信息量大且具时代性和现实性的特点，形式也多种多样。

因此，考生要熟悉图、文、表的基本表述特征，以便快速提取相关的信息。

2．仔细审题，理解热点考查意图。

由于热点问题的信息量大，形式多样，这就要求考生能够养成仔细审题的习惯。

先审设问，明确问什么。

具体方法是找到设问中的关键词，理解设问。

然后带着设问审读图文表等材料信息，挖掘其关键信息，明确考查意图。

要努力养成“通过阅读材料（或图表）——提取有效信息——结合教材——全方位确定解题思路——理清思路——运用课本语言、学科术语，编制答案”的良好思维习惯。

3．整合学科知识，论证阐释热点问题。

热点问题是试题的主要呈现载体，但试题真正考查内容却是与学科教材相联系的主干知识及学科能力。

这就需要整合学科内的知识，通过推理、论证来解答问题。

将设问中的关键词与热点材料中的关键信息相结合；其次将设问中的关键词、热点材料中的关键信息与学科知识建立联系。

此过程即为调动和运用知识。

4．巧用关键词语，准确组织撰写答案。

在誊写答案时，要善于运用关键词语。

关键词是指热点材料中的关键信息和学科知识术语。

可先找出每一段、每一点的关键词语并简单罗列；在此基础上，再运用扩展的方法构成句与段，形成最终答案。

组织答案时应注意将答案分段和分点。

关于理综：
一、针对《考纲》，紧扣教材，构建知识网络。

全面针对《考试大纲》中各学科的基本要求，紧扣教材，再把考试范围核实，把各知识点更清晰化和系统化地梳理，使知识结构更合理化，以保证解题时找对大方向以确保得分，注意细节多拿分或得满分。

二、换角度，多层次，创新复习，提高效率。

复习要避免简单重复式的复习，以克服可能的厌学情绪，在复习过程中努力创新，方法上对相同内容的复习，可换个角度，多层次去思考，力求新意；对不同的内容可在知识编排的顺序、比较加深拓宽等方面创新。

然后通过典型题目的训练来巩固，加深记忆，最终提高考生对基础知识灵活运用和成功迁移解决问题的能力。

三、练技法，强训练，统筹兼顾力定乾坤。

理综试卷满分300分，对整个高考成绩的影响作用很大。

关键是提高包括解题能力在内的应试能力，但能力不是老师讲出来的，而是同学练出来的。

大多同学在学习和一轮复习中基本上掌握考试所应具备的知识，但如何将这些知识体现和运用到考卷上，那就要借助策略和技巧了，理综考试在这方面表现得尤为突出。

南宁市三十七中
南宁市第三十七中学秉承办学理念“让学生能发展，让教师有成就，创建广西品牌学校”，紧紧围绕教育教学中心工作，以科学发展观为指导，践行“让每一个学生看到希望，让每一个学生得到发展”的教育理念，围绕创办人民满意的广西品牌学校这一目的，以“工作责任理性化、课堂教学艺术化、教育活动人性化、专业发展现代化”的教师成长“四化”标准来打造“四优”教师队伍，即“优秀的品质、优良的业务能力、优异的成绩、优化的结构”。

采用特色的培训模式。

依托高校和科研机构开展培训是三十七中的一大亮点。

三十七中先后与广西师范学院、广西民族大学、广西教育学院、南宁地区教育学院和南宁市教科所开展特色培训，一方面把学生带入大学培训，另一方面聘请专家、教授入校指导。

依托高校和科研机构先进的理念、开阔的视野、科学的方法，进行双向合作交流，边学边赛，以赛促练，最终收到了良好的效果。

广西大学附属中学
一、抓好复习课课堂教学组织形式的调整，创设主动、探究、合作的课堂教学氛围
中考所涉及的知识都是课本中的，考试时只不过是将这些内容置于新情景中，能力题考查的只是知识与能力的迁移。

由于前面所学知识相当部分学生已经淡忘，为此，大多数老师在第一轮每个章节复习开始前，都要求学生回顾课本内容，整理和归纳基础知识，巩固基本概念。

要求他们能熟读课本。

但由于初三复习阶段学生学习负担重，学习压力大，厌学情绪较重，因此，在章节内容复习的时候往往会出现一问三不知的情况。

这时，抓好复习课课堂教学组织形式的调整，创设主动、探究、合作的课堂教学氛围就尤为重要了。

二、立足学生实际，精编校本教材
教材由三部分组成：（1）章节复习、（2）专题、（3）综合模拟。

在章节复习部分，应设置知识网络、复习要点、精选题例剖析、应试－实践－提高四大板块，知识网络部分将章节内容系统化，指出知识的逻辑关系，在学生在效回顾课本知识的基础上促进和加深学生对教学内容的体会和理解。

复习要点则针对章节中的重、难点、易错点进行梳理，使学生更明确主体知识；精选题例剖析不仅是对中考题的简单解析，而且还挖掘方法，重视解题策略和学法指导，并且对题目进行改编、拓展，这样有利于学生知识的迁移和应变能力的提高；应试－实践－提高部分设置两个梯度的练习：基础训练和能力提高，以适应不同成绩层次的学生水平
三、倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧和力量
为了发挥教师的群体力量，按学校的要求，须成立备课组。

首先是加强集体备课。

每周的业务学习时间初三集体备课时间都尽可能保证。

在每次集体备课前，安排专人进行准备，主要围绕每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等展开。

在集体备课时间里全组进行讨论、整合，得到一份较完满的教案，由各教师分别实施，课后进行教学反思，在反思的基础上再进一步修改。

这些做法，保证了教师之间做到四统一，即：统一内容、统一进度、统一检测、统一作业。

而且，在总复习期间利用集体备课，对于每章节的开放题、探究题和设计能力题，在集体备课的过程对各种各样的答案进行筛选，这样就避免了教师在这些题的答案上的五花八门或者甚至出错的现象。

一个组的教师各有所长，只要充分发挥各教师的作用，在家心向一块想，劲向一块使，相互信任、相互帮助，就能把教研组工作建设好，也有利于提高学生复习的效果。