八年级语文苏州园林12

八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）八年级语文《苏州园林》教案篇1教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。

二、了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。

三、学习本文多样性的语言。

重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清思路，了解文中总说和分说的自然结合。

教学关键：同上。

教学方法：尽可能将有关文字复原成画面。

教具：出示苏州园林图片。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。

这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的根本特点。

叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

二、检查预习三、范读课文，引导分段。

（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。

（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”完毕全文。

四、讲析第一段（1—2）1、指名朗读第一段，提问：对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启发？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。

各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

印象由一二句中两个“到来”而来。

的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。

2、学习2段。

（1）齐读。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。

这是下文说明的总纲和挨次。

3、争论第一段两自然段间关系及第一段与其次段的构造关系。

——第一段的两节为因果关系。

正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”价值。

这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。

第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明挨次。

4、指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。

五、布置作业1、抄写生字词并解释；2、划分其次段层次，概括各层意思；3、练习一。

八年级语文《苏州园林》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《苏州园林》的主要内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。

（2）能够把握作者的写作思路和表达技巧，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落，培养学生的阅读分析和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣和热爱，提高学生对苏州园林的保护意识和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的主要内容及其艺术价值。

（2）作者的写作思路和表达技巧。

2. 教学难点：（1）苏州园林的历史背景和文化内涵。

（2）如何把握课文中的关键词语、句子和段落。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏州园林的历史、特点和艺术价值，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文《苏州园林》，了解课文主要内容，标记关键词语、句子和段落。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，分享学习心得，培养学生的阅读分析和表达能力。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解苏州园林的历史背景、文化内涵和作者的写作思路，解答学生的疑问。

5. 课堂练习：学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读课文《苏州园林》，巩固所学内容。

2. 收集有关苏州园林的资料，了解其历史背景和文化内涵。

3. 写一篇关于苏州园林的短文，分享自己的学习心得。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生短文写作：评价学生在短文写作中的表达能力和创新意识。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，让学生仿佛置身于苏州园林之中，激发学生对课文的兴趣。

八年级语文下册《苏州园林》课文原文及赏析《苏州园林》课文原文苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

赏析《苏州园林》是一篇介绍苏州园林美景的散文。

八年级语文上册第13课《苏州园林》教案及反思教学目标1.通过学习《苏州园林》这篇文章，了解苏州园林的特点和价值；2.能够运用所学的知识，分析和欣赏苏州园林的艺术特点；3.培养学生对传统园林艺术的鉴赏能力和审美情趣。

教学重点1.学会运用相关的词汇和表达方式，描述和分析苏州园林的特点；2.理解苏州园林的文化内涵，培养学生的审美情趣；3.学会通过欣赏苏州园林，体会中国传统园林艺术的独特魅力。

教学工具1.多媒体投影仪2.课件教学过程1. 导入新课通过多媒体投影仪展示苏州园林的图片，引发学生对苏州园林的兴趣和好奇。

2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章大意；2.分小组讨论，归纳课文中提到的苏州园林的特点；3.教师解读文章，对苏州园林的艺术特点进行分析和解释，引导学生理解；4.给学生展示一些苏州园林的图片，并请他们以小组为单位，分析其构图和景观设计，运用课文中的知识进行分析。

3. 分析文章1.引导学生分析文章的结构，并找出文章的中心思想；2.分组讨论，找出文章中的关键句和关键词，以及作者运用的修辞手法；3.整理分组讨论的成果，汇报给全班。

4. 练习写作1.给学生设计小组活动，让他们各自挑选一个苏州园林进行深入研究，然后写一篇文章进行评述；2.给学生提供写作模板和参考资料，引导他们运用所学的知识进行写作；3.鼓励学生进行文本互评，提高写作和评价的能力；4.选择几篇优秀的作品，进行展示和点评。

5. 反思教学1.进行教学反思，总结本节课的教学过程和教学效果；2.学生对本节课的学习进行反思，讨论自己的收获和不足之处；3.提出改进建议，为下一次课程的教学做准备。

教学反思本节课通过展示苏州园林的图片，激发了学生的学习兴趣和好奇心。

学生通过跟读课文和分析课文，深入了解了苏州园林的特点和价值。

教师通过课件和多媒体投影仪的运用，提供了丰富的资源和信息，帮助学生理解苏州园林的艺术特点。

同时，通过小组讨论和写作实践，培养了学生的分析和写作能力。