九年级化学全册教案科粤版

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1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 第一章 大家都来学化学

1.1 社会生活与化学

教学目的

通过生活与化学这一主题，带领学生走进化学课堂，初步使学生了解化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。

教学重点

初步使学生了解到化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。

教学课时

一课时

教学过程

[引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的

物品和现象。

[讲 述］1.家里的塑料

2.做衣服的化学纤维

3.食品中的添加剂

4.制造交通工具的材料

5.药箱里的药品

6.生命现象与化学密切相关

[检 查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品

教师 理发师 厨师 医生 警察

[讲 述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学

科学的任务，也就是化学课的学习内容。此外，同学们还要学习科学家

获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学， 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 去研究自然世界。

[板 书］ 化学课的学习内容

生活中的化学知识（生活处处有化学）

物质的组成、性质和变化规律

化学对社会的影响

科学探究的方法

1.2 物质的变化

教学目的

使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。

教学重点

物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别

教学课时

一课时

教学用具

白纸、装有某种无色溶液的喷雾器

镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液

试管、坩埚钳、石棉网、火柴

教学过程

[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的

喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？

[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？

2.喷雾器里装的是什么化学药品？

3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？

想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

3文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 门有趣而又和生活密切相关的化学课。

[观察活动］变化1 火柴梗被折断

现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质

变化2 水的三态变化

现象：水的状态变化，没有生成新物质。

变化3 石蜡熔化成液态蜡油

现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。

变化4 玻璃破碎

现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。

变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖

现象：食糖形状和状态变化，没有生成新物质。

[讲 述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的

形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。

[板 书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

[检 查］请举出生活中物理变化的例子。

[观察活动］【实验1-1】 火柴梗燃烧

燃烧前：火柴梗

燃烧时：有明亮的火焰，有发光发热现象。

燃烧后：黑色物质

【实验1-2】 镁条燃烧

燃烧前：镁条是银白色的固体

燃烧时：发出耀眼的强白光，并且放出热量。

燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。

[讲 述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

4文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，

放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。

[板 书］物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化

学反应。

[讨论交流］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？

[讲 述］观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。

[观察活动］【实验1-3】 在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。

观察：产生气泡

判断：发生化学变化

【实验1-4】 在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。

观察：产生白色沉淀

判断：发生化学变化

[讲 述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我

们判断有没有化学变化发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依

据。

[板 书］化学变化伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等 颜色 形状

镁条燃烧前 银白色 固体条状

镁条燃烧后 白色 粉末状

最能说明镁条燃烧发生化学变化的证据是：

生成白色粉末状新物质 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

5文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 化学变化的判断依据（即化学变化与物理变化的本质区别）：有无

新物质生成

[讲 述］在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有

化学变化。

[检 查］完成课本12页“检查站”内容。

[板 书］化学变化的表达方法——文字表达式

镁 ＋ 氧气 氧化镁

Mg O2 MgO

[讲 述］在文字表达式中，“+”读作“和、与、跟”，“→”读作“生成”。带领学生读以上表达式。

[练 习]P.13/ 1. 2. P.26/ 1.

[布置作业］1.抄写概念各两遍。

4. 6.

1.3 化学实验室之旅

教学目的

1.认识所学实验的目的意义，了解实验注意事项

2.了解实验中所接触的仪器，识记名称，了解其使用范围和操作要求

3.初步学会一些实验基本操作技能，并懂得操作原理

4.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质

教学重点 难点

1.仪器的名称、用途、使用方法及注意事项

2.实验的基本操作技能 点燃 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

6文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 教学课时

一课时

教学过程

[阅 读]化学实验室规则

[讲 解]初中化学实验常用仪器介绍

1.试管

用途：少量物质的反应容器，常温或加热时使用，收集少

量气体。

注意：装液体的量不应超过容积的1／2，给液体加热时，液体量

不超过试管容积的1／3；加热前应擦干试管外壁，加热后不能骤冷，

防止炸裂；用试管夹夹持或用铁夹固定在铁架台上加热；振荡时靠腕力

甩动。

2.试管夹

用途：夹持试管

注意：从试管底部向上套或取下，不能横进横出；夹在距试管口

约1／3处；手握长柄，不能按短柄，防止试管脱落；防止烧损或腐蚀。

3.玻璃棒

用途：搅拌、引流、蘸取少量液体。

注意：搅拌时不可用力过猛，不要碰器壁；引流时下端紧靠接收

器内壁；蘸取液体的玻璃棒要洁净，用后要冲洗。

4.酒精灯

用途：加热

注意：使用时将灯放稳，灯帽竖放；灯体内酒精不可超过容积的

2／3，不少于1／4；添加酒精必须先将火熄灭；用燃着的火柴或细木 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

7文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 条点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯；用灯帽盖灭，

不用时要盖上灯帽；失火用湿布或砂土盖灭。

5.胶头滴管 滴瓶

用途：胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液

体药品。

注意：胶头滴管不能吸得太满，不能将吸有液体的胶头滴管平放

或倒置；用胶头滴管滴加液体时，滴管要竖直悬空在容器口上方，不

要深入容器内或接触容器壁，不能将滴管倾斜滴加；用过后立即洗净，

再去吸取其他药品。滴瓶的胶头滴管与滴瓶口磨毛配套，不能互换或

移作他用，滴瓶的胶头滴管取用药品后应立即插回原瓶，不能用水冲

洗。

6.铁架台

用途：固定和支持仪器（常配有铁夹和铁圈）。

注意：不能用力敲打；夹持玻璃仪器要注意松紧适度，铁夹内衬

以绒布或石棉纸。

7.烧杯

用途：盛放较多量试剂的容器；较多量物质的反应容器；溶解物

质、配制溶液、承接滤液。

注意：不能直接加热，加热时外壁应干燥并垫一石棉网；不能加

热固体；加入液体不应过多。

8.量筒

用途：量度液体体积

注意：量筒的最大量程应与液体的体积相近且一次量完；平放在

桌面上读数，视线与液体凹液面最低处保持水平；不能用于加热，不 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

8文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 能量热的液体，不能用于溶解、稀释，不能作反应器。

9.集气瓶

用途：收集或储存少量气体；进行某物质与气体的反应。

注意：收集或储存气体时用毛玻璃片盖住；不能加热；做某些反

应的反应器时应装少量砂子或水。

10.锥形瓶

用途：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。

注意：加热时需要点上石棉网

11.其他：水槽、药匙、蒸发皿、漏斗、坩埚钳、试管架、试剂瓶（广口瓶、细口瓶）、烧瓶。

[讲 解]实验基本操作

1.药品的取用

注意：①注意安全“三不准”：不能用手接触药品，不能把鼻孔凑

到容器口去闻药品的气味，不能尝任何药品的味道。