人教版普通高级中学艺术欣赏—美术教案17-18 传统工艺美术教案 现代设计艺术
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第17讲传统工艺美术
教学目的：
1、通过教学，使学生初步了解和认识外国传统工艺美术的概念、种类和造型特点及其是实用与审美的统一体。
2、通过教学，让学生了解时代、思想意识、服务对象审美趣味与艺术形式的关系。
3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重点与难点：
1、启发学生将“罗可可”家具与下一讲的现代家具作比较，体会艺术功能与审美观念的变迁。
2、强调传统工艺美术与现代设计美术的服务对象不同，从而体会不同的功能要求和审美趣味的变化。
3、强调作品之间的比较，引导学生直观感受作品。
教学方法：启发式、讲授法、讨论法、发现式等。
教学过程：
1、检查学生的准备工作情况。
2、师生礼仪。
二、导入新课：
1、概述如何欣赏外国传统工艺美术。
2、复习肯定中国工艺美术的成就，设疑导思。
3、揭示课题：第十七讲外国传统工艺美术
三、传授新课：
1、分析欣赏《图坦卡蒙黄金面具》和《黄金人型棺》：出示投影。
提问：这件作品为什么采用珍宝和黄金制造？学生回答。
教师总结。
2、分析欣赏古希腊陶瓶：引导学生欣赏。
观察陶瓶的样式。
观察陶瓶的瓶画。
教师总结。
3、教师总结。
4、分析欣赏《林岛圣经封面》：引导学生欣赏。
材料相同：用途相同：美感不同：教师总结。
5、分析欣赏“罗可可”风格客厅和家具工艺：出示投影。
提问：大家看这个客厅和家具与我们现代居所和家具有何不同？学生回答。
教师总结。
四、学生观看录像，欣赏代表作品。
五、分组讨论:同样以珍贵的材料制造，同样追求豪华富丽，为什么黄金面具、圣经封面和“罗可可”的装饰艺术在美感传达上有所不同？
六、课堂小结：
七、布置课后思考题：
古希腊陶瓶有哪几种风格？
八、下课礼仪：
第18讲现代设计艺术
一、深入了解教材内容和理解教学目的
1．教材讲了服装设计、商品包装设计、工业产品设计和室内环境设计等四个方面。
2．为了使学生直观体验，我设计了一些电脑课件收集了一些实物资料。
3．我在使用这些资料方面不是仅仅停留在“证明”教材的结论，而且通过对比，使学生加深材料与现代设计之间的关系。
（如：玻璃、金属、塑料盛体各自的优劣：玻璃易碎，携带开启都不方便，易拉罐除了携带开启方便之外，容量也更大，但造价较高；塑料包装更趋于人性化可重复开启，更卫生，好使用。
）通过启发学生讨论、探究,体现《新课程标准》中有关开拓思维，培养创新思维，培养创造能力的精神。
（在实际教学中学生对包装设计的完善确实提出很好的设计思路，如：大可乐塑料瓶，可以借鉴色拉油瓶的把手设计，更方便倾倒易拉罐拉口的地方可以翻出一个方便吸嘴等。
）
4．教案设计中贯穿批判精神，让学生从身边的商品包装中列举不符合现代设计艺术的例子。
（如：月饼的包装，过于豪华，虽然美观，但不经济，也不适用。
）
5．在教学中体现我们民族文化的特点，以及如何与西方文化的融合，使现代商品设计能中西合璧，互相辉映。
（如：中国名酒五粮液的包装：最普遍的玻璃瓶装——瓶颈拉长，瓶身中部向内缩进，有曲线美，色彩更华贵——造型简洁，晶莹剔透，借鉴西方设计——瓶身更加纤长挺拔，中西合璧，瓶颈瓶口似葡萄酒瓶，瓶身似中国酒壶造型
二、在板书，电脑字幕、插图设计上，我也花了一些功夫
1．体现方便思考的原则。
如我在讲牛仔装的“适用、经济、美观”三者关系时，设计了一张图表；
2．体现直观原则。
如在不同年龄对“适用、经济、美观”的侧重时，我又设计了一张图表：
青年：美观——适用——经济
中年：适用——美观——经济
老年：经济——适用——美观
3．体现开拓思维的原则。
如我设计汽车造型和坐具造型时，学生能自然而然地总结出他们的发展趋势和规律：
实用——实用美观并重——仿生、抽象与幻想
三、教学中贯穿“学生为中心，教师为主导”的原则
我教学的时间虽然不长，但我体会到教材就像是剧本，教师仅仅是导演，而学生才是演员，教师只需要在教材和学生中起一个穿针引线的作用。
因此在教案的设计中，我始终让学生自己去看（包括读书）、去想、去说（包括讨论、辩驳）、去体验，所以我在最后还加上一个学生自己设计，自己“制造”的课堂环节。
从心理学的角度而言，学生在整个课堂上不能单一地以听觉器官活动为主，只有听、视、触诸感官交替、联合使用，才能更好地激起积极的思维与表达。
因此，我的课件是实物、幻灯、手工交替使用。
不但可以活跃气氛，而且有助思维，激活创造思维。
综上所述，我在教学中竭力体现《新课程标准》的原则，但我的教学经验还不丰富，无疑诸多不足之处，敬请领导和前辈们指正。
