浅论当代大学生法律意识的提高

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浅论当代大学生法律意识的提高
浅论当代大学生法律意识的提高
我国著名的法理学家张文显先生认为:“意识是人的自觉的心
理活动。法意识是与群体或个体(个性)心理特征相联的、人们关于
法现象的认知、情绪和意志的总和。法意识是一种特殊的社会意识,
是法现象的特殊组成部分”。[1]从法学家及法学理论界对法律
意识的理解,可以将法律意识归结为:法律意识是社会主体对法律知
识、法律思维、法律信仰、法律心理等客体的具体反应。大学生的法
律意识可以概括为:大学生对法的现象、法的心理、法的认知和情感、
法律信仰、法律观念等因素的内心体会。只有具有较强的法律意识,
树立起法律权威,才能够自觉培养法律思维方式,用法律去评价社会
现象或个体行为以及运用合法的方式去实践。作为国家未来建设中坚
力量的大学生,处在人生成长关键时期,更应具备良好的法律素质。
培养和提高大学生的法律意识,将其塑造成知法、懂法、守法和自觉
维护法律的公民,才能实现人才队伍综合素质的提高,从而实现全社
会法律意识的提高。
一、当前大学生法律意识的现状
(一)法律认知模糊
在河南科技大学进行的一项调查研究中发现,69.57%的大学生对
《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国刑法》的基本原则和主
要内容部分了解;而对于和人们关系最为密切的《中华人民共和国民
法通则》,仅有50%的大学生基本了解,但内容并不全面;当问到
“对于已年满l8周岁的大学生是否是完全民事主体”这一
问题时,只有30.43%的大学生认为是完全民事主体,有13.04%的大
学生认为不是,还有56.53%的大学生说不清;而对于程序法,大部
分学生直接不了解。此外,对于与大学生密切相关的《高校学生管理
规定》,仍有65.22%的大学生不了解。[2]知法才能守法,法律认知是
守法的基础,法律认知的模糊,是当前很多大学生行为失范重要原因。
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(二)权利义务意识淡薄
《中国青年研究》对某高校三年级的大学生进行调查,调查发现
他们对于“如果你涉及到诉讼,你对法律的公正裁决”表
示有信心的占35.1%,58.1%的大学生表示信心不足,甚至6.8%的大
学生表示完全没有信心。个别大学生甚至以消极的态度对待法律,面
对社会不公甚至会采用犯罪手段解决问题。[3] 在对大学生法律意识
的一项调查中,表示“完全理解法律规定的权利义务”的
大学生只有2.17%。一些大学生强烈要求维护自己的正当权利,却消
极回避个人对社会应尽的义务、责任,缺乏应有的社会责任感。此外,
还有很多大学生不清楚自己的合法权利,在权利受到侵害时不懂也不
会使用法律的武器保护自己。
(三)行为后果意识缺失
近几年,在校大学生违法犯罪的案例屡见不鲜。据中国犯罪研究
会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查也表明:高等院校
大学生的违法犯罪现象呈现出逐年上升趋势。[4]这些现象与缺乏法律
意识、法律观念淡薄密切相关。由于法律知识水平偏低,部分大学生
对自己的行为后果认识不清,对违法与犯罪的界定模糊,有的把犯罪
行为当成是违法行为,有的甚至走上违法犯罪的道路。
二、培养大学生法律意识的对策建议
大学生是国家的希望、社会财富的创造者,提升大学生法律观念、
强化其法律意识任重而道远。
(一)加快国家法制建设
要培养大学生的法律意识,首先要加快国家法制建设。十八届四
中全会研究了全面推进依法治国若干重大问题,发布《中共中央关于
全面推进依法治国若干重大问题的决定》;2015年12月27日,全国
人大常委会发布关于修改《中华人民共和国教育法》的决定;2016
年1 月7 日,教育部印发《依法治教实施纲要(2016-2020年)》;一
系列举措表明了党和国家对依法治国、加强法制建设的重视。
(二)加强普法教育宣传
普法教育宣传弥补了大学法律基础教育的薄弱,是提高大学生法
律意识的重要途径。2014年11月1日第十二届全国人民代表大会常
务委员会第十一次会议通过设立国家宪法日为12月4日。宪法日的
确定体现了党和国家对依法治国的坚强决心。以普法宣传教育为契机,
大力推动普法知识进校园活动,可以拓宽大学生了解法律的渠道,从
而有效提高大学生的法律意识。[5]
(三)加强高校的法治教育
目前,对高校非法律专业大学生的法制教育只有大一开设的《思
想道德修养和法律基础》,课程理论性强而操作性不足,加上课时安
排的限制,学习效果非常有限。因此,在基础法律课之外开发多种形
式的法制教育课程,补充高校法律基础教育的不足,激发学生学习法
律的兴趣,是增强大学生的法律意识的重要途径。一是在法律基础课
之外增加法律选修课程,学生可根据自己的兴趣和未来从业的需要自
选学习;二是开设法律知识讲座等,让学生对于“应知”
和“想知”的法律知识有系统了解;三是开设法律咨询室,
给予学生专业的法律指导,满足大学生在日常生活和学习中的法律咨
询需求。另外,法律课程在教学方法上应更多的体现灵活性、多样性
以及实用性;从事法律教学的教師也要及时更新法律知识,学习先进
的授课经验,丰富授课内容。