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青少年的道德教育和人格塑造在当今社会，青少年的道德教育和人格塑造变得尤为重要。
他们是国家的未来，他们的价值观和品德决定着社会的发展和进步。
因此，提供有效的道德教育和塑造健全的人格对于青少年的成长至关重要。
本文将探讨青少年道德教育的重要性，以及如何进行人格塑造。
1. 青少年道德教育的重要性（正文内容）青少年时期是人形成价值观和道德观的关键时期。
通过接受系统的道德教育，他们可以树立正确的人生观、价值观和道德观。
道德教育不仅仅是传授道德规范和准则，更重要的是培养青少年具备自主判断、遵守社会规则和尊重他人的能力。
青少年道德教育的重要性在于培养他们正确对待人生和社会问题的能力。
通过了解和掌握道德原则，青少年能够在面对困境时做出正确的选择。
他们能够区分善恶、公正与不公正，并通过良好的行为去影响他人。
2. 青少年人格塑造的方法（正文内容）青少年人格塑造是一个长期而复杂的过程，需要青少年和他们周围的人共同努力。
以下是几种有效的人格塑造方法：2.1.培养积极向上的兴趣爱好青少年通过培养积极向上的兴趣爱好可以发展他们的潜能和兴趣。
例如，参加体育运动、绘画、音乐等活动，不仅能够培养他们的艺术能力，还能够锻炼他们的意志力和耐力。
2.2.建立正确的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一环境，建立正确的家庭教育环境对于塑造他们的人格至关重要。
父母应该为孩子树立正确的道德标准，并以身作则。
给予他们关心和爱护的同时，也要教育他们遵守社会规则和尊重他人。
2.3.加强学校及社会的道德教育学校和社会也应该加强对青少年的道德教育。
学校可以通过课程设置、组织社会实践活动等方式，培养学生的道德观念和行为准则。
社会可以通过道德讲座、义工活动等形式，引导青少年树立正确的价值观。
3. 道德教育和人格塑造的挑战（正文内容）道德教育和人格塑造面临着一些挑战和难题。
其中之一是现代社会的价值取向多样化，传统道德观念的影响力减弱。
青少年可能面临着来自多个渠道的价值观冲突，这给道德教育带来了一定的困难。
未成年学生思想道德教育的现状分析与对策思考【摘要】对未成年学生思想道德状况进行了调查，分析了当前未成年学生思想道德的主流和存在的主要问题，提出新形势下加强和改进未成年学生思想道德建设应充分发挥学校教育的主渠道作用，从优化育人队伍、营造育人氛围、扩建德育阵地、培育良好习惯、开展德育活动等五个方面入手，切实抓好未成年学生思想道德建设。
【关键词】未成年学生思想道德环境建设阵地建设习惯养成活动育人一、我区未成年学生思想道德现状分析（一）热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当前未成年学生思想道德的主流1、热爱祖国，具有较强的社会公德意识。
通过对涪陵十五中近三千学生的调查表明，绝大多数学生对作为中国人感到自豪，对外来侵略者感到痛恨，对卖国求荣的民族败类感到鄙视，面对外敌入侵，能主动报名参军的占72%。
由此可见，大部分学生具有爱国热情，能在祖国最需要的时候，勇于献身。
上电梯或上车不会抢先的占80%；用完东西会归位的占70%；在公共场所看到有人大声喧哗认为是不文明行为的占87%，这说明大多数学生具有较强的社会公德意识，同时也说明我们的德育教育成效是明显的。
2、具有正确的人生观、世界观和价值观。
接受调查的大多数学生认为名牌衣服并不能代表一个人的本质和素质；绝大多数被调查者选择将自己的压岁钱攒起来交学费；60%左右的学生愿意把零花钱用来购买学习用品；97.4%的被调查者能够积极参加学校组织的义务活动；94.6%的被调查者认为“钱不能代表一切”。
这说明大部分未成年学生能够正确看待金钱和名牌，并且能够正确支配自己所拥有的压岁钱和零花钱；乐意参加公益活动，有比较朴实、远大的理想和目标，并且以实现自我价值作为未来选择职业的主要标准。
（二）不可忽视的一些问题调查表明，当前未成年人精神世界的主流是健康的，但仍有少数学生在思想道德、心理品质、学习生活、日常行为习惯中都存在一些值得警醒和重视的问题：一是少数学生缺乏民族自信心和自豪感，对爱国基本知识掌握不够；二是不少学生没有正确的理想目标；三是少数学生自主行为能力较差，容易随波逐流；四是部分未成年学生自我意识膨胀，对他人缺乏关爱；五是部分学生没有养成良好的自理自律的行为习惯；六是心理承受力差，态度冷漠；七是没有养成良好的生活学习习惯等等。
最新未成年思想道德建设的思考未成年人思想道德建设调查报告(精选9篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档最新未成年思想道德建设的思考未成年人思想道德建设调查报告(精选9篇) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档未成年思想道德建设的思考篇一本学期，学校德育工作以《中小学德育工作指南》为遵循，以丰富多彩的德育活动为载体，深入社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，加强了德育队伍建设，提高了学生的思想道德素养，促进了师生共同发展，努力营造了“赏识教育”的校园文化氛围。
一、注重队伍建设，努力形成德育工作的强大合力。
1、加强学习，强化师德，提升素养。
组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《杨浦区教师职业道德行为承诺书》等政策文件。
通过学习，让大家认真查找师德师风方面存在的问题，明确教师应当遵守的法律法规和职业道德规范，增强广大教师的法制观念，引导教师恪守职业规范。
本学期重点组织教师学习了《中小学德育工作指南》，进一步明确人人都是德育工作者，充分发挥自己岗位的育人功能，确立“德育为先，育人为本”的观念，把教书和育人的任务紧密地结合起来。
每一位老师结合自己的教育教学工作，围绕“如何深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步强化德育工作，促进学生形成良好的行为习惯”开展讨论。
本学期，继续开展了“两代楷模激励我成长”师德主题教育，深入学习优秀教师的先进事迹。
开展了“循书道初心，诗赞新时代”教师读书活动。
教师们阅读好书、撰写体会、诗朗诵等形式，不断更新教育理念，提高教育教学能力，提升人文素养。
多种形式的师德教育活动增强了教师高尚的育人意识和育德能力，全面提高了德育育人水平。
2、加强班主任队伍建设，提升整体素养。
学校通过班主任例会、专题学习、经验交流会等形式来加强班主任之间的交流与学习，提高班主任队伍的整体素质。
通过班主任常规工作的检查，提高班主任对自身岗位职责的认识，增强责任感。
小学生道德品质与人格发展小学生道德品质与人格发展是教育领域中一个非常重要的话题。
在学校和家庭中，教育者应该着重培养孩子们的良好道德品质和健康人格，以帮助他们成为自律、尊重他人和具备创造力的成年人。
本文将探讨小学生道德品质与人格发展的重要性，并提供一些实用的教育技巧来促进孩子们的全面成长。
首先，小学生的道德品质与人格发展具有长远影响。
一个人的道德观念和价值观往往在童年时期形成，并对整个人生产生深远影响。
良好的道德品质包括诚实、正直、尊重他人、宽容和负责任等。
这些品质的培养将有助于孩子们建立良好的人际关系，提升他们的社交能力，并对他们的个人和职业生涯发展产生积极的影响。
其次，小学生的道德品质与人格发展对于塑造和维护社会和谐至关重要。
一个社会的进步和繁荣需要每个人都遵守道德规范，尊重他人的权利和感受。
小学生是未来社会的主要构成部分，他们的道德观念和习惯将对整个社会产生深远的影响。
通过注重道德教育，我们可以帮助他们培养善良和公平的品质，培养他们成为社会的积极参与者和负责任的公民。
要促进小学生道德品质与人格发展，以下是一些实用的教育技巧：1. 以身作则：教育者和家长都应该成为孩子们的榜样。
他们应该展示诚实守信、友善和尊重他人的行为，以此来影响孩子们的道德观念和品质。
2. 通过故事和书籍传递价值观：使用寓言故事和富有道德启示的书籍来向孩子们灌输道德价值观。
这些故事能够激发孩子们的想象力并传达正确的价值观。
3. 培养合作精神和团队合作能力：教育者应该鼓励小学生参与团队活动，以培养他们的合作精神和团队合作能力。
通过这样的活动，他们将学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，并学会通过合作解决问题。
4. 培养责任感：教育者可以给小学生一些家务和学校任务，以培养他们的责任感。
通过完成任务和承担责任，他们将学会对自己和他人负责。
5. 开展道德品质教育活动：学校应该开展一些针对道德品质和人格发展的专题活动，例如组织讨论和辩论，让孩子们思考和讨论一些道德问题，并提出自己的观点。
关于未成年人思想道德情况的汇报总结未成年人的思想道德发展一直是社会关注的热点问题，对未成年人的思想道德情况进行全面的调查和研究，对于加强未成年人的思想道德教育具有重要意义。
本次调查主要涵盖了未成年人的思想道德教育情况、未成年人的道德品质发展以及未成年人的思想观念状况等方面内容。
通过此次调查，得出以下几点总结。
一、未成年人的思想道德教育情况根据调查结果显示，未成年人的思想道德教育情况存在一些问题。
首先，家庭教育模式多样，但不少家庭教育存在强调学术成绩而忽视品德修养的倾向，导致有的未成年人的道德观念缺失。
其次，学校教育存在考试至上的倾向，对学生的思想道德教育关注不足。
再者，社区和社会机构在未成年人思想道德教育中发挥的作用有限。
未成年人接触到的外部信息源复杂多样，存在许多负面影响，如网络暴力、色情内容等，给未成年人的思想道德教育带来了一定的挑战。
二、未成年人的道德品质发展从调查结果可以看出，大部分未成年人的道德品质发展良好。
大部分未成年人对于正义、公平、诚信等重要道德价值观有一定的认识和追求。
此外，家庭和学校的教育对于未成年人道德品质的发展起到了积极的推动作用。
大部分未成年人对关心他人、帮助他人、乐于助人的道德行为有积极情绪和正向反应。
然而，也有部分未成年人在道德品质方面表现出欠缺。
例如，在面临选择时，一些未成年人过于注重个人利益，缺乏社会责任感；一些未成年人在社交互动中存在着暴力、欺凌等不良行为；还有一些未成年人对待学习时急功近利，缺乏诚信和负责任的态度。
三、未成年人的思想观念状况未成年人的思想观念状况也是这次调查的重点之一。
调查结果显示，未成年人的思想观念多元化，具有创新意识和开放心态。
未成年人较为关心社会、环境、科技以及人与人之间的关系。
同时，调查结果还发现，某些未成年人的思想观念存在一定的浮躁和功利倾向。
在这个信息发达的时代，未成年人容易受到虚假信息的误导，对于价值观把握不准确，对未来的规划和努力缺乏坚定的信念。
未成年人“道德智慧”的养成与评价未成年人教育的核心价值目标之一：优良“道德智慧”的养成。
针对目前中学德育教育中存在的知情分离、知行分离、行信分离等问题，必须以促进学生的发展为目的，实现德育评价方式的变革，建立以发展为本位的生成性道德评价模式。
标签：未成年人；素质教育；德育智慧；养成；道德评价德育，在中外教育史上是一个古老的话题。
中国传统教育历来就非常重视德育教育，孔子认为，“德”是人行为立身之根本。
现代教育正处在从着眼于传授知识到着眼于素质教育的新的全面转型之中。
素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展，在德、智、体、美、劳诸方面中，德育是主导，是灵魂。
中学思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的重要渠道。
面向新世纪，在社会主义市场经济、全球化背景之下，正视和思考政治课中进行德育教育所存在的问题和研究其对策，就显得尤为重要。
中学政治课教学究竟应给学生教什么？这是新课改实践中，推进以发展为导向（本位）的素质教育新理念所面对并亟待解决的一个重要问题。
就我国的中学德育教育教学的实践来看，德育的内容、目标设定和手段都还停留在对抽象的理论和政策性的文件的宣传和灌输上，完全无视中学生的身心发育阶段特点和复杂的道德接受心理，减弱了中学政治课教学在德育教学中应有的功能的发挥，这种情况不利于中学生道德情感的形成和道德认知水平的提高。
一、未成年人教育的核心价值目标之一：优良“道德智慧”的养成国内外关于教育模式变迁的理论研究由来已久，从国外来看，自上世纪三四十年代以来，美、英、德、意、日等发达国家的教育理论家们作出了许多卓有成效的理论探索，一致的指出了上世纪初叶以来，世界范围内教育模式变迁与发展的三个阶段。
它们分别是：传统的灌输教育模式；园丁式个体主体教育模式；对话式教育模式。
与三种教育模式相适应，学校（包括中学在内）的道德教育模式也相应经历了三种形态，它们是规范性道德教育观，主体性道德教育观及生成性（体验性）道德教育观。
浅谈青少年道德人格的培养教育改革的大潮已经席卷而来，随着社会的发展，我们对青少年教育的重心和重点已经开始发生转变。
时代要求我们每一位教育工作者在新的教育对象面前树立科学的育人方式。
我们必须认识到：以人为本，把“人”作为当代教育工作的核心，一切从人出发，一切为了人。
唯有如此，才能切实确立起“人”在当代基础教育中的中心地位。
作为教育工作者，只有树立这样的观念，我们的教育才能有明确的方向，我们的行动才能有充足的动力，我们的教育对象才能有自己的灵魂和精神家园。
鉴于此种现状，当前青少年道德人格的培养便要寻求新的途径，我们有以下几个方面的认识，和大家共享。
一、培养青少年道德人格的前提――形成正确的自我意识自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。
自我意识是个人改造自身的主要途径，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，自我意识能够使人不断地自我监督，进而实现自我修养的目的，达到自我完善的目标。
高中阶段的学生，自我意识已经发生了明显的变化，高中学生的自我意识已经开始慢慢指向自己的内心世界。
这个时候，作为教育工作者，我们要注重培养他们自主、自信、自强、自爱、自我调节与控制等心理品质。
然而，在高中学生具有自我意识的同时，我们也要看到，因为高中学生自身生理、心理发展的参差不齐，他们中的很大一部分人还不能正确地形成对自己的认识与评价。
此刻，他们最需要的就是教师和家长的帮助与指导，告诉他们：人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉、自律地去行动。
学校内老师的正确教育，能够让处于心理突变期的高中学生处理好学校内的各种关系，最终形成正确的自我意识，发展自我，成就自我。
二、培养青少年道德人格的关键――学生自觉对学生来说，教师是学生成长道路上最为重要的引导者，是学生学习、成长、发展的重要领路人，但我们要知道学生本人才是学生学习、成长、发展的主体。
关于未成年思想道德建设的调研报告调研报告标题：未成年思想道德建设现状及对策摘要随着社会经济的发展和家庭教育的差异化，未成年人思想道德建设面临许多挑战。
本调研主要通过问卷调查和实地访谈的方式，了解了未成年人的思想道德现状，分析了影响未成年人思想道德建设的原因，并提出了相应的对策。
问卷调查结果通过问卷调查，我们了解到，近年来未成年人的自理能力明显下降。
94%的调查对象认为未成年人依赖性强，不愿意独立生活；85%的调查对象认为未成年人的学业压力过大，导致他们不愿意尝试新事物；70%的调查对象认为未成年人缺乏社交能力，不懂得与人相处；60%的调查对象认为未成年人缺乏共情能力，缺乏关爱他人的意识。
实地访谈结果针对问卷调查结果，我们进行了实地访谈，得到了以下结论：1. 家庭教育环境的差异化是影响未成年人思想道德建设的重要因素。
有的家庭教育注重培养孩子的品德和能力，有的家庭则过分关注孩子的学业成绩，忽略了孩子的素质教育。
2. 社会风气也是影响未成年人思想道德建设的关键因素。
当前社会存在着一些不良的价值观，比如攀比心理、功利主义、娱乐至上等，给未成年人带来了负面影响。
3. 未成年人自身心理问题也是影响其思想道德建设的重要因素。
有的未成年人缺乏自信和自尊心，容易受到外界的负面影响；有的未成年人过于自我中心，不尊重别人的权益和感受。
对策建议1. 加强家庭教育，注重培养未成年人的品德和能力，培养孩子的独立生活能力。
2. 构建良好的社会环境，营造积极健康的价值观念，引导未成年人正确看待世界。
3. 关注未成年人的心理健康，帮助他们树立正确的自我价值观，增强自信和自尊心，提高与人相处的能力和共情能力。
4. 增强未成年人的法律意识和社会责任感，培养他们健康的生活方式和文明的社会行为。
结论未成年人思想道德建设是社会发展、家庭教育和个人素质的综合反映。
我们需要从多个方面入手，采取有效措施，共同关注和培养未成年人，为社会的快速发展提供有力的人才保证。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
未成年人思想道德建设调研报告第一篇：未成年人思想道德建设调研报告未成年人思想道德建设调研报告一、学生品德呈现的特点、问题当今未成年人思想道德呈现六大特点：1、传统道德依然得到发扬。
2、道德主体意识不断增强。
3、道德功利性日趋明显。
4、道德价值呈现多元化。
5、道德困惑与冲突加剧。
6、道德认知与行为有所脱节。
未成年学生的民主与平等意识显著增强，独立自主愿望强烈。
当代未成年人之间的合作意识较强，但亲子关系、师生关系不如以前紧密。
多数未成年人认同社会主流。
在现实生活中，一些未成年人并没有按他们所认同的那样去做，说明道德认知和道德行为存在背离现象。
存在的问题1、忽视时代特征对学生品德形成的潜在作用。
2、抢占德育对象的主体地位。
3、对学生品德发展认知不足。
4、道德认知和道德实践不够统一。
5、学生德育的内化过程没有真正实现。
二、教育进课堂情况德育教育基本渗透到了学校教育的每个环节。
但是德育的主体地位，往往被现行的教育模式所削弱。
维升学、分数论使得德育教育落不到实处。
三、课余假日活动环境对于农村的孩子来说，课余假日活动没有城市里孩子丰富多彩。
虽然农村能给孩子一个自由发展的宽松的环境。
但需要学校教师组织形式多样的主题德育活动。
四、网络的正负面影响简而言之，正面的影响是，网络生活是以后必须的，而且是必要的，网上的资源和便捷能帮助青少年更早的融入信息社会。
负面影响是，如果利用不好，会导致青少年耽误学业，从而破坏整个一生。
五、家长教育的内容方法及影响家长教育的现状可总结为，内容不全面，方法不科学，影响不理想。
虽然家庭教育作为学校，家庭，社会三方教育的必须项，但是作为家长对孩子的教育仍处在强调自我，唯分数论，升学论的阶段不能贯彻教育的三维目标。
对孩子的影响，还停留在只要你分数高，能考上重点就是好孩子的层面。
后大留学校第二篇：未成人思想道德建设调查报告未成人思想道德建设调查报告为未成年人营造良好的生长环境一直是社会关注的热点，而学校教育则是未成年人的思想教育的主阵地。
收稿日期：2012-04-25作者简介：徐文（1977 ），男，汕头职业技术学院思政部讲师。
研究方向：思想政治教育。
2012年10月第31卷第10期绵阳师范学院学报Journal of Mianyang Normal University Oct.2012Vol．31No．10未成年人道德人格培养研究现状及其展望徐文（汕头职业技术学院思政部，广东汕头515041）摘要：未成年人道德人格培养问题研究意义十分重大。
国内外研究者对这一课题研究主要围绕着未成年人道德人格培养的现状、特点、原因、目标、方式等方面展开，为未成年人道德人格培养提供理论参考。
但研究中也存在不足，未成年人的人格道德培养研究应朝着尽量细化、具体化、多元化的方向发展，提高其实践性、可操作性。
关键词：未成年人;道德人格培养;研究现状;展望中图分类号：G412文献标识码：A 文章编号：1672－612x （2012）10－0131－03未成年人道德人格的培养对于任何国家和民族而言，都关系着民族的整体素质，关系到国家前途和命运，因此未成年人道德人格培养或教育问题一直都是很多学者研究的重点。
当前，加强对未成年人道德人格培养方面的研究在我国也具有重要的现实意义。
胡锦涛总书记在2006年3月4日看望出席全国政协十届四次会议的委员时要求广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。
以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，鲜明地表述了我国公民道德人格的具体内涵，也给未成年人道德人格的培养指明了方向。
这说明了国家对于未成年人道德人格培养的重视，也给未成年人道德人格培养研究带来了新的契机，提出了更高要求。
我国未成年人道德人格培养这一课题以未成年人的道德人格状况为研究客体，内容涉及未成年人道德人格培养现状、特点、原因、目标、方法等等。
本文试图通过梳理与评述国内外关于未成年人道德人格培养的相关研究，希望一方面能丰富这一课题的研究，一方面也能为我国当前与未来培养未成年人的道德人格，树立社会主义荣辱观提供某种借鉴价值的理论参考。
浅谈如何加强未成年人的思想道德教育论文一、形势的发展使加强未成年人思想道德教育十分紧迫1.未成年人是祖国的未来接班人，也是社会的建设者，他们的思想道德素质如何关系着国家的前途及民族的兴衰和社会主义事业的成败，为了将他们培养成“四有”新人，就必须要加强他们思想道德的教育。
对未成年人来说，思想道德教育的作用是十分有效的。
对于未成年人人品的养成及健康成长具有非常重要的意义。
.当代未成年人，是跨世界的一代，要面对国际国内形势的复杂变化，未成年人面临一项紧迫的现实任务，未成年人思想道德建设也面临严峻的形势，所以必须加强和改进未成年人思想道德建设。
现阶段我国已进入全面建设小康社会并加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，国际国内形势已经发生并正在发生深刻变化，未成年人思想道德建设面临着许多新的情况。
他们今后的发展如何直接影响中华民族的整体素质，关系到国家的前途命运，加强未成年人的思想道德教育关系到全面建设小康社会和实现民族的伟大复兴。
二、未成年人的思想道德存在问题的原因有学校教育的偏差学校为了提高升学率，许多教师只注重分数的作用，就随着高考或中考的指挥棒转，造成开放的社会环境和学校德育相对封闭的教育方式之间存在强烈反差，对未成年人的教育目标中存在着“重知轻能的”、“重智轻德”的现象，这是教育目标上的偏颇，是教育理念的扭曲。
在学校德育工作中仍以大多硬性灌输教育方式为主，忽视学生的主体性，生搬硬套的显性教育多，“润物无声”的隐性教育少，把学生当作被动的“接收器”，导致学生的抵触和形成逆反心理，学生道德主体性的缺失。
父母的教育观念和方法不能适应形势需要尽管大多数父母能够做到科学教子，但还是有一些父母教育孩子时感到束手无策。
其实未成年人思想道德中存在的不少问题是家长存在问题的反射。
一些三代同堂的家庭，存在着祖辈的溺爱与父母的严格教育形成矛盾冲突的现象，体现了孩子个性的膨胀，越来越难以教育。
司法界的代表指出，因婚姻家庭变故、不和谐，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，导致未成年人走向街头、流浪、乞讨、最终犯罪比例很大。
