整合熟素材 拓展生活面
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， ，
社会
帮助学 生 拓 展 生 活 面 提 高作 文 能力
，
一
在发展 素材 要 更 新 要 与时俱进 否 则 写
，
、
破
”
—
—
破 陈 旧 习惯
“ ”
。
“
”
出来 的文 章 和 现 实 生 活 就相 差 甚 远
”
。
“
破 是为了 立
破 除 陈 旧 作文 习
，
“
二
、
合
—
—
合 熟 知 素材
。
●
惯
。
学 生 从 小学 开 始 学 习 写 作 文 老 师 当 初
， ， ， ，
”
。
识到这种 习惯 是没有进 步 没有创新 的
而 我们 的 作 文 教 学 只 盯 在 几 本 教 材 或 是
让 学 生 把 小 学 写 的 文 章 和 初 中 写 的文 章 进
作文 书 上 远 离 了 生 活 的 源 泉 以 至 于 越 来
， ，
行 比 对 ( 小 学 时 的作 文 本 找 不 到 的 同 学 问
一
”
…
我 认 为这 些 都属 于 习 惯 作文
， ，
这样不
，
为
类 ；经 济 发 展 方 面 为
一
类 ；环 境 资 源 方
一
用 思 考 不 用创 新 换题 不 换 素材 当然 这
里 也 不 乏 出现 过 好 文 章
夺 孛
-
面为
类 ； 国 家 方针 政 策 方 面 为
一
类 ；工 业
，
但年年这 样写就
-
发展 方面为
通 过 同 学 们 的发 言
，
…
…
，
在 田 里 吃庄 稼
。
小明
，
件 有 意 义 的事 放 暑 假 的 时 候
。
老 师 又 布 置 作文 了 《 假 二 三 事 》 好 了 学 暑
，
说 明 了学 生 不 是 没 有
生又 来
一
遍 牵 牛好 事
，
“
”
。
八年级 了 老师上
，
一
素材可 写
，
而 是 我 们 没 有 激 活 同学 们 的 思
，
越 陷 入 死 水 中 教 师 讲得 辛 苦 学 生 写 得
， ，
“
”
问小 学 老 师 查 查 笔 记 问 问 家 长 和 同 学 )
， ，
，
艰难
。
对 于 作 文 课 多数 学 生 没 有 兴 趣 因
， ，
同学 们 很 快 发 现 老 师 说 得 没 有 错
，
接着 让
来
为他们清 楚地 知 道 这 种 课堂 作文
维普资讯
新 的课 程 标 准 要 求 写 作 教 学 要 帮 助 学 生 多角 度 地 观 察 生 活 发 现 生 活 的丰 富 多
，
缺 少创新意识 了
“ ”
。
“
针 对 这 样 的 习 惯作 文
，
首先 让 学生认
、 ，
彩 捕捉事物 的 特 征 力 求 有创 意 地 表 达
，
“
”
、
“
应
学 生 到 自己 的村 子 里 找
，
一
找
，
现在全 村还
一
该 作 文 ’ 在 是 没 有什 么 东 西 可 写 农 村 里 实
。
’
有几 头 牛 这 些 牛都在做什么 这 样
，
，
的学 生 平 时 又 很 少 看 课 外 书
，
更谈不上 看
一
学 生 的话 就 多起 来 了 大 家 七 嘴 八 舌 ： 村 里
， ，
整 合 学 生 熟 知 的素 材 生 了 解 自己 熟 知 的 素 材
，
我们 首先 让 学
教他 们 的 作 文 素 材 印象 很 深 影 响着 学 生
一
如请父 母是 专业
余 小
山
。
段 时 间 内的 写 作 习 惯 ( 对 我 班 同 学 作 调
。
户 的 同 学 谈 家境 现 状
，
。
父母 是养猪专业 户
夺 夺
夺
-
类
夺
…
…
这样学生也很有兴
夺 牛
-
-
4
夺
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4
-
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-
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牵
夺
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-
就 给予 教 师 极 大 地 发挥 创 造 能 力 的机 会
，
。
过 去我们对课
，
更 新 旧 的思 想 观 念
，
，
改 变 以运 动 技 术 教 学 为 中心 的 教 学
、
程 的 理 解 是 学科 教 学 大 纲 是 文 本 形 式 的 它 严 格 地 规 定 了 教学 内容 是 以 教什 么 为 中 心 的 是 以 教 师 怎 么 教 为 基
， ，
了食 用 牛 了
，
，
成 了奶 牛 了
，
…
…
帮助 同学 去
，
素 材 有 限 针 对 这 种 情 况 我 在 写 作教 学 中
。
，
看病 也 不 用 背 了 只 要 拨 打 接了
… …
12 0
就 有车子
，
采用 破
“
”
、
“
合
”
、
“
牵
”
、
“
探
”
、
“
升 五 步法
。
”
，
这 样 学 生 知 道 时代 在进 步
同 学 还 是把 小 学 时 老 师 辅 导 的 内容 搬 了 过
济 效益 条 理 清 楚 讲 得 很 好 为 什 么 说 得
，
这 么 好 呢 ? 因 为他 们 熟 悉 这 些
。
同样 父 母
，
来 ：有
一
天 我 高高兴 兴 上 学 去 在 上 学 的
，
，
一
是 果 园 专 业 户 的 同 学 谈 果 园种 植 ； 父 母 是
，
中外 名 著
，
只 是 从 电视 等 媒体 中 知 道
，
些
没 有 几 头 牛 了 在 田 里 工 作 的是 拖 拉 机 了
， ， ，
，
名 著 内 容 缺 少 从 中吸 取 素 材 的 经 验 又 缺
，
没有 牛吃庄 稼 了 大部分 牛 不干 农 活 了 成
少 生 活 实 践 接 触 面 又 不 广 来 自生 活 上 的
，
查 而 得 出 的结 果 )
一
如 七 年 级语 文 老 师 布 置
的 谈养 猪 从养 猪 的规 模 谈 到 养 猪 程 序 再 谈 到 中央 对 养 猪 的 优 惠 政 策
，
记 篇作 文是 《
，
一
件 有 意 义 的 事》 通 过 老
， ，
，
最后谈到经
，
师 的辅 导 学 生 的 写 作 实 践 也 难 改 变 有 些
， ，
方 法 勇 于 尝 试 健 身 教 育 的新 方 法 新 策 略 使 体 育 教 学
，
思 想 教材 内容 教学 手 段 和 方 法 的 运 用 等 方 面 都 能 服 从
路 上 看 见 小 明 同学牵 着 问这 是 谁 家 的 牛 同 学做 了
一
头 牛 走 了过 来
… …
，
种 粮 大 户就 谈 种 粮 ； 父 母 是 运 输 专 业 户 的 就 谈运 输 ； 父 母 是 打 工 的 就 谈 自己 如 何 思 念 父 母 和 探 望 父 母 时 路 上 的所 见 所 感
。
作文 课 学 生 自己 拟 题 目 学 生 写
，
篇《 我
”
维和 写 作欲 望
“
的 同 桌》 演 牵 牛 事 件 重
“
“
”
。
类似 的 素 材 还 有
“
接着 我 们 把 这 些 同 学 熟 知 的素 材 进 行
打包
一
探病好事
…
”
、
“
送伞好事
”
、
师生互 帮好事
，
”
。
“
打 包 时先 分 类 ：如 写 农 业 变 化 的
社会
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、
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—
合 熟 知 素材
。
●
惯
。
学 生 从 小学 开 始 学 习 写 作 文 老 师 当 初
， ， ， ，
”
。
识到这种 习惯 是没有进 步 没有创新 的
而 我们 的 作 文 教 学 只 盯 在 几 本 教 材 或 是
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， ，
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我 认 为这 些 都属 于 习 惯 作文
， ，
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一
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里 也 不 乏 出现 过 好 文 章
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类 ； 国 家 方针 政 策 方 面 为
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，
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，
在 田 里 吃庄 稼
。
小明
，
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。
老 师 又 布 置 作文 了 《 假 二 三 事 》 好 了 学 暑
，
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件 有 意 义 的 事》 通 过 老
， ，
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最后谈到经
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方 法 勇 于 尝 试 健 身 教 育 的新 方 法 新 策 略 使 体 育 教 学
，
思 想 教材 内容 教学 手 段 和 方 法 的 运 用 等 方 面 都 能 服 从
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，
种 粮 大 户就 谈 种 粮 ； 父 母 是 运 输 专 业 户 的 就 谈运 输 ； 父 母 是 打 工 的 就 谈 自己 如 何 思 念 父 母 和 探 望 父 母 时 路 上 的所 见 所 感
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作文 课 学 生 自己 拟 题 目 学 生 写
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打 包 时先 分 类 ：如 写 农 业 变 化 的
