英华中学2014-2015学年第一学期初二地理导学案 编制：黄煜 审核： 审批：
第二章 第三节 河流 （第2课时）
【学习目标】
1.知道长江、黄河的发源地、注入的海洋、干流流经的省区和地形区等自然特征。
2.长江水能资源丰富的原因及对长江的开发的作用。
3.读图分析黄河上中下游的分界及所在的省区。
4.综合治理黄河的措施。
【重点难点】
1.能在图上找出长江上中下游的分界及所在的省区。
2.记住黄河上、中、下游各段的特点、存在的问题及采取的措施。
【使用说明与学法指导】
1.依据学习目标，结合导学案的引导，认真阅读教材并用红色笔进行勾画（包括文字与任何图片），完成课本相关活动，并独立完成导学案。
2.将预习时有疑问的或不能解决的用红色笔标记并随时记录在导学案【我的疑问】区，准备课上讨论质疑；在课堂上认真学习并按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。
一、预习案
一、长江的概况
1、长江发源于青藏高原上的
山脉，注入
海，全长
千米，是我国
最长、 最大、 最广的河流，有“ ”和“ ”之称。
2、长江上、中、下游的分界及所在的省区。
上游 （省区： ） 中游 （省区： ） 下游。
3、湖北 至湖南的 段称为 。
二、黄河的概况
1、黄河发源于青藏高原上的 山，全长5464千米，是我国第 长河，呈巨大的“ ”字形，最后流入 海。
2.在上游干旱的宁夏、内蒙古境内，黄河塑造了 和 。到了下游，黄河是__________的主要塑造者之一。
3. 黄河进入下游平原之后，泥沙逐渐沉积，河床逐渐抬高，成为著名的“ ”。 时间：2014-10-19 班级： 姓名： 小组： 评价：
第二节河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例
从容说课
河流是人类开发利用最早的、同人类关系密切的一种自然资源。它源源不断地提供人们生存所需要的生产和生活用水，提供便利的航运通道，提供水生生物资源；河流还为农田提供灌溉用水。从古到今，河流两岸往往是人类聚居、城镇密布的区域。随着人们对河流功能的日益开发，它的作用更为突出，具有发电、航运、灌溉等综合效益，又可成为水资源调配的通道。
然而，随着人口的剧增，人类对河流影响的加深及人类开发的浅见，开发利用河流也存在一些不尽科学和不够合理的地方，如水利工程建设产生了洪涝灾害，带来生态环境，耕地减少，物种濒危以至灭绝，原始森林、景观资源的丧失和历史文物的损毁等诸多问题，更为严重的是，由于整个流域通过共用水资源和运输线路而形成天然的整体时，一个地区对资源的不合理利用所带来的不良影响将会波及到其他地区。因此，河流的开发和治理是关系到区域经济与环境协调发展以及区域可持续发展的大事，人类需要认真、科学、综合开发。田纳西河的发展是河流开发史的缩影。由于人类认识自然的局限性，田纳西河走过了一条“先污染，后治理”的道路，这一发展过程对以后的河流的综合开发和治理具有借鉴意义。中国是发展中国家，更应慎重对待自然资源，实行全流域统一管理，保证区域资源的可持续发展。
流域的综合开发是国土整治的重要组成部分，人们往往通过实施大规模的工程建设来达到改造自然、整治环境、促进区域持续发展的目的。大规模工程建设耗费的人力、物力、财力巨大，且对自然环境会造成不同程度的影响。为此，需借鉴世界上成功的流域开发经验。美国田纳西河流域因开发整治卓有成效而闻名于世，有许多可借鉴之处。为此，本节以田纳西河的综合开发为案例，引导学生认识、研究和规划流域开发的一般方法和过程，因为在我国，长江流域、黄河流域、珠江流域等正在继续开发整治，它对我们开发整治有指导意义。
本节内容主要包括流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果、流域的综合开发三部分，其中，流域开发的自然背景、流域的综合开发是本节的重点，各个流域的地理条件不尽相同，因而流域的综合开发对策也必然不同，但是，流域综合开发治理的一般方法与过程还是有许多可借鉴之处的，所以本节重点是使学生理解如何根据流域的有利因素、制约因素，探索综合开发、治理的对策。案例是思维的起点。没有认识一个地区独特的自然地理特征，也就无从进行因地制宜的综合开发。流域开发的自然背景包括多个方面，如流域位置、自然环境、自然资源等地理条件，它还决定了河流的利用方式和流域的开发方向。在观察地图建立了流域和水系的概念之后，总结归纳流域的基本特点：整体性和特殊性。不同的流域，地形、气候、水系、矿产资源各有特色，把握了不同的特色，就能做到因地制宜。
第 1 页 共 6 页 2.3河流（第1课时）教学设计
第三节河流（第1课时）知识与技能知识与技能1读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区.外流区的划分。
2学会分析我国主要外流河的水文特征。
过程与方法过程与方法通过读图分析.归纳总结，培养分析问题.总结问题的能力。
情感.态度与价值观情感.态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
重点重点读图分析外流河的水文特征。
难点难点分析.归纳.概括我国外流河的水文特征。
一.导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗”一首好汉歌中的“大河向东流”给我们启示我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢今天我们就一起来学习我国的河流。
二.讲授新课教师结合身边的事实，说说河流对我们的影响。
学生1我们家用河流水灌溉农田。
学生2京杭运河为北京.天津提供黄河的淡水资源。
学生交流自己的见解，教师适时总结。
教师我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积第 2 页 共 6 页 平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉.养殖.航运.发电和旅游等。
找一找让学生阅读图
2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江.怒江.雅鲁藏布江.额尔齐斯河。
提问这些大河各位于我国什么地方分别注入哪个海洋学生黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江.雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。
提问在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。
学生塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。
教师总结我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
河流
1. 知道外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的基本概念。
2. 知道长江、黄河的基本概况，并能分析它们存在的问题，找到相应的解决办法。
3. 训练对地理知识的迁移运用能力。初步培养获取信息，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 逐步树立辩证唯物主义，人地协调观念及可持续发展的观念。
5. 增强民族责任感和自信心。
教学重点、难点：
1. 内流、外流（区、河、湖）的分布及特点。
2. 长江、黄河的基本概况。
3. 长江、黄河存在的问题及治理措施。
教学方法：
读图、分析、归纳
教具：多媒体课件
课时安排：3课时
学习过程：
第一课时
导课：利用水资源的概念导入，河流、湖泊、地下水，让学生明白河流的重要性。
新课设计：
【自主阅读】
自主阅读课本完成【自学导航】的学习任务。
【自学导航】
1. 自读课本第一段，河流为我们提供了水资源，还有什么意义？（灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利）
2. 读图，了解内、外流湖的面积及分布。
比较：内、外流河在流向、水量方面有何不同？
（内流河：水量小，加上蒸发、下渗等原因，最终未流入海洋，而是中途消失在沙漠中；外流河：因有大量降水的补充，水量丰富，最终流入海洋。）
内、外流河的水靠什么补充？ （外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充。）
内、外流区和季风区、非季风区大致相同。
内、外流河的河水注入方式有何不同？
（外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充，另外，内流河水在流经地区下渗、蒸发、利用内流河水灌溉，都使得内流河水大量减少。我国最大的内流河是塔里木河。）
内、外流湖为什么有咸水、淡水之分？
（内流湖的水大多被蒸发，含盐度高，所以湖水咸；外流湖与外流河相同，湖水外流，又有大量降水补充，所以湖水较淡。）
3. 根据图，结合我国降水季节的变化特点和降水的南北变化，分析得出外流河的汛期在什么季节？汛期长短有何变化？（我国外流河的汛期在夏季；河流的汛期越往南越长，越往北越短。）
