中职商务英语专业课程设置

商务英语专业的主要课程包括但不限于：

1. 语言理论类课程：如英语词汇学、基础英语、英语语法等。

2. 商务基础类课程：如工商导论、商务英语视听说、商务英语写作、西方经济学、商务英语翻译理论与实践、商务英语阅读、商务英语同声传译、商务英语口译等。

3. 商务专业类课程：如国际市场营销、国际贸易理论与实务、国际金融、国际商务谈判、商务沟通、国际商法、国际商务流程等。

4. 语言实践类课程：如商务英语听力、商务英语口语、商务英语泛读、商务英语精读、商务英语写作等。

5. 文化修养类课程：如英美国家概况、国际商业文化、英美文学选读等，以及其它拓展知识领域的课程。

请注意，不同学校的课程设置可能会有所不同，具体请查询学校官网。商务英语专业的毕业生通常具备扎实的英语语言基础、广泛的商务知识和良好的跨文化沟通能力。他们可以在国际贸易、国际金融、跨国公司等领域找到工作，也可以选择进一步深造，攻读硕士或博士学位。

在课程学习中，学生将学习到如何用英语进行有效的商务沟通，包括口头和书面沟通。他们将了解国际商务的规则、惯例和策略，并通过案例研究和模拟实战等方式，将所学知识应用到实际场景中。

此外，商务英语专业的学生还会接触到跨文化沟通方面的知识，以帮助他们更好地适应不同文化背景的商业环境。他们将学习如何在多元文化的环境中工作，如何理解和尊重不同文化的价值观和习俗。 除了学术课程，商务英语专业的学生通常还可以参加一些实践活动，如实习、模拟商务谈判、国际会议等，这些活动可以帮助他们将所学知识应用到实际工作中，提高他们的实践能力和跨文化沟通能力。

总的来说，商务英语专业是一个充满挑战和机遇的领域，它需要学生具备全面的知识和技能，才能在全球化商业环境中取得成功。

例谈中职商务英语专业建设

2011年暑假期间通过参加新加坡南洋理工学院“办学理念和教学管理研修班”

的学习和考察,我对新加坡南洋理工学院的办学理念、办学特色与管理机制有了较全面的认识和亲身体会,受到了很大的启发,充分认识到南洋理工的办学理念也是逐步发展起来的,他们发展的成功之路对我校商务英语专业建设有许多可借鉴之处。

1 生机勃勃的新加坡南洋理工学院

南洋理工学院智慧型校园设计而闻名世界,设施先进、设备齐全,享有“教学城市”的美誉。学院位于新加坡中北部,是新加坡五所国立理工学院之一。学院于1991年8月筹建,1992年4月1日获准成立。

学院设立“南洋理工学院国际(NYPi)积极开展国际培训,对60多个国家近6600余人次开展了有效的培训。通过不懈努力,学院获颁奖项很多,如:卓越人才开发奖、环保成就奖、公共服务卓越组织奖以及获得IS09002、ISO14001、IS09001质量管理证书。

南洋理工学院历经20年的发展,依然生机勃勃,充满活力。活力源于高质量的教育教学和实践活动。学院努力培养学生适应不断变化的社会环境,培养学生的创造力、团队精神、专业精神和不断进取精神,实现学生的自我价值和终身发展。

2 兴趣盎然、内容丰富的考察培训

我们在南洋理工学院主要开展了校内参观、理论研讨、企业参观、交流会等四种形式的交流学习活动。其中,校内参观了图书馆、专业中心、工程系的教学工厂、工商管理系的教学企业、信息系的IT创新中心、设计系的企业项目小组、生化系的生物创新中心等;理论研讨开展了南洋理工学院质量管理框架、学术管理系统与专业教学开发。教学有效途径与积极性教学设计、项目教学、学生心智培育与管理、南洋理工学院办学特色(NYP++)、经验累积与分享系统、综合科技教学环境、学生发展活动、信息化教学等项目的内容,并进行了经验分享与专题交流会。

3 南洋理工学院职业教育成功之道 南洋理工学院20年的发展源于新加坡经济发展局的众多科技学院的整合与发展,与新加坡的整体经济发展息息相关,见证了新加坡经济腾飞中重视科技、勤奋拼搏和终身学习的新加坡人可贵精神。

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中职商务英语口语网络课程的设计　

【摘要】商务英语口语是中职学校　

电子商务专业学生的必修课。阐述中职　

的商务英语口语网络课程设计的总体思　

路、基本结构及模块设计、技术应用等，　

从而解决学习资源不能满足学习者需求　

的矛盾，促进开展中职学生商务英语口　

语技能的发展。　

【关键词】中职学校商务英语口语　

网络课程设计　【文献编码】ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０—　

９８８９（Ｃ）．２０１　１．０５．０４０　

随着现代信息技术的迅猛发展，网　

络凭借其优势，在教育领域中得到了越　

来越广泛的应用。“校校通”工程的成功　

实施，为开发互联网络的多媒体教学资　

源奠定了基础，网络课程正是在此基础　

上应运而生并且得到了迅速发展。网络　

课程的出现体现了信息技术与课程整合　的优势，它既充分发挥了网络的开放、共　

享、交互、多媒体的优越性能，又为课程　

教学搭建了一个全新的教学平台，同时，　

学生学习的主体性、教师教育主导性得　

到了更好的体现，实现了“教”与“学”的　

有效整合。　

商务英语口语是中职学校电子商务　

专业学生的必修课。目前国内关于英语　

类的网络课程不少，但符合中职商务英　

语日语应用专业教学特点的网络课程极　

少，主要原因是开发者对商务英语口语　

在社会生产和经营的实践缺乏深入了　

解，对职业岗位群所需的商务英语口语　

专业知识和技能缺乏科学的分析，因而　

很多英语方面的网络课程存在内容交　

叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问　题。开发适合中职的商务英语口语网络　

课程，可以解决学习资源不能满足学习　口广西机电工业学校黄醒云　

者需求的矛盾，促进开展中职学生商务　

英语口语技能的教育。　

一、总体设计思路　

商务英语口语是一个以商务英语口　

语技能培养为主题的网络课程，在该网　

站的支持下合理有效地利用各种教学资　

源，实施网络化学习。商务英语口语网络　

课程的总体设计上，主要体现以下特点：　

（一）以学习者为中心的网络平台　

高职商务英语专业教学的途径

一、研究背景

商务英语专业培养的是“涉外商务行业第一线的高级应用型人才”，一线即是工作现场或生产现场;应用型是指在工作或生产现场直接提供以英语为工具的商务服务，是知识的直接应用，也是水平与素养的直接体现。作者设计了一份关于我院商务英语专业学生对企业文化的认知、企业文化的影响和商务英语专业教学中融入企业文化的途径问卷调查，发放给133级80位学生，回收76份，调查结果如下：(1)90%的同学不了解企业文化的“内涵”;(2)55%的同学对于企业文化对高职学生的具体影响不清楚;(3)88%的同学对于商务英语专业教学中能够通过哪些途径融入企业文化一无所知。

二、企业文化的内涵

企业文化包含物质文化、制度文化、精神文化。企业物质文化是以物质形态为主的浅层企业文化。包括企业生产的产品和为其提供的服务，企业的生产环境等。企业制度文化主要表现在企业领导体制、企业组织机构和企业治理制度三个方面。企业制度文化则集中反映了该企业生产、经营、治理的水平。企业精神文化是企业在生产、经营、治理过程中受一定的意识形态和社会文化背景影响而长期形成的一种精神成果和文化观点。包括企业精神、企业道德、企业价值观点等内容，是企业意识形态的总和，在企业文化中始终处于核心地位。

三、企业文化对高职学生职业素养的影响

企业文化有利于提升高职学生对当今企业性质的理解水平。企业文化是一个企业的灵魂，学生通过对企业文化的学习，能够了解一个企业的文化，理解企业生产、经营、治理各个方面的特点，这是一个当代企业员工必须具备的基本素养。有了这种素养，员工工作的自觉性和工作质量就会大大提升。其次，企业文化有利于提升高职学生对企业文化的认同感，这种认同感有利于高职毕业生根据企业文化的要求自觉、主动地对自己的行为、价值观等实行调整，从而能更快更好地融入公司。

四、企业文化融入商务英语专业教学的途径

1、课程标准的构建融入职业道德素养的要求。在设置课程内容时，能够邀请在企业工作过，又有丰富教学经验的教师编写校本教材，这样教师能够很自然地把企业文化相关内容融入到具体课程中;任课教师在备课时，也能够把相关企业文化的内容融入到课程的具体课堂教学活动中，同时，商务英语专业课程内容应提升商务知识和职业技能的比重，更多地展开案例教学。