八年级物理《光的折射规律》说课稿
大英县金元初中 刘智荣
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本课时是八年级物理第四章《多彩的光》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小树立崇尚科学，立志献身科学的精神。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本章教学的重点。
2、 教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我们教研组确定本节的学习目标如下：
（1）知识与技能：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法：
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生注意观察身边的物理现象并从探究中发现一些物理规律的能力， 提高学生学习物理的兴趣。
3、重点和难点及其确定依据
（1）重点：光的折射规律；折射光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射规律解释自然现象。
确定教学重点、难点的依据：根据课标要求学生要经历光的折射规律学生要经历其探究过程，同时光的折射规律又为学习透镜成像打好基础，所以我们确定其为重点。学生对光的折射现象颇感兴趣而又未知其成因，同时光的折射现象又是中考热点,学生不熟悉利用折射规律解释现象，所以我们把它确定为难点。
二、选用的教具及设备
《光的折射》教学设计
开远十一中 黄祖琼
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解光的折射现象。
（2）了解光从空气斜射入空气中的折射现象，光在折射时遵循光路的可逆性。
（3）能画出光的折射光路图。
（4）、能用光的折射规律解释生活中的一些折射现象。
2、过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
3、情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、设计指导思想：
新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，。本课的教学体现了以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题并思考，通过实验探究规律，在实践中体会物理学习的实验特色。
三、教材及学情分析：
本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和“光的反射规律”后所学的又一光学内容，学生对光的传播和光的反射已有一个定势的思维，所以本节知识既要对前面的知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——-折射。
四、教学重点、难点：
实验探究光的折射规律
解释光的折射现象
五、教学仪器：
碗、硬币、筷子、玻璃杯、水、水槽、激光手电筒、折射仪、多媒体等。
六、教学过程：
（一）、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？
什么是光的反射定律？
（二）、新课引入：
【演示一】：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）
【演示二】：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么？
（三）、新课教学：
知识目标
（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角．
（2）能叙述光的折射现象的实验结论．
（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向．
（5）能举出光的折射现象在生活中的实例．
能力目标
由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论．培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力．
情感目标
利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性．
教学建议
教材分析
本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用．课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用．本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性．
教法建议
本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法．激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的．
为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的．因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一．
教学设计示例
1．引入课题
当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播．在引入课题中要注意学生的主动性． 方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习．
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2016
1 / 4 初中物理八年级上册《光的反射、折射和色散》知识点
初中物理八年级上册《光的反射、折射和色散》知识点
一、光反射的定律
1．反射条件
光遇到桌面、水面以及其他许多物体的表面都会发生反射。
2．有关名词（如图所示）
（1）法线：垂直于镜面的直线。
（2）入射角：入射光线与法线的夹角。
（3）反射角：反射光线与法线的夹角。
3．光的反射定律
（1）同平面：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
（2）分两侧：反射光线和入射光线分别位于法线两侧。
（3）角相等：反射角等于入射角。
（4）路可逆：在反射现象中，光路是可逆的。
二、两种反射
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2016
2 / 4 1．图a表示镜面反射，图b表示漫反射。
2．两种反射的比较
镜面反射漫反射
共同点每条光线反射时，都遵守光的反射定律；光路都是可逆的
不同点反射面是光滑的平面，平行光束反射后仍为平行光反射面粗糙不平，平行光束反射后射向各个方向
三、光的折射
1．概念
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。
2．光从空气中斜射入水中的折射光路（如图所示）。
3．光的折射规律
（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
（2）当入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。
（3）当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。
（4）在折射现象中，光路可逆。
四、生活中的折射现象
1．池水看起来比实际浅。 ★精品文档★
