人教版小学语文四年级上册《语文园地四 习作》优质课教学设计_0

《我喜欢的小动物》作文指导教学设计一、设计理念：小学生生性爱玩，所以，在上课伊始教师设计了一个谜语，并以此引导学生也来编谜语，从而促使学生选择抓住小动物的特点实行描述。

接着引导学生随心所欲的说便于减轻学生的精神压力，有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想到所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，促动内部语言快捷地转化为外部语言。

由说到写，符合从读学写、由放到收的习作要求，在无定法中领悟多种法，利于学生习作技能的提升和写作方法的摸索。

二、教材分析：《我喜欢的动物》是人教义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级习作课。

在这个单元里高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的鸡......在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。

使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。

让学生观察自己喜爱的动物，用学过的方法写一写，写出动物的特点。

进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们热爱更加热爱生活。

三、学情分析：《我喜欢的小动物》是人教版语文第七册第四单元语文园地的一次习作内容，与口语交际相结合，是在学习了本组课文之后的一次练笔。

因为第四组课文内容都与动物相关，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，所以在此基础上安排此次习作，练写自己喜欢的一个动物，能够说是顺理成章。

四、教学目标：1.交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求实行流利的表达，内容比较充实。

2.使学生养成留心观察周围事物的习惯，学会观察。

培养学生搜集与写作相关信息，并在写作中学会处理信息。

3.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

五、重点难点：教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。

教学难点：是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。

教学内容其余均为五号字体修改内容课时安排第课时（共 2 课时）教学目标第二课时教学目标：1.通过实物及视频观察，指导学生学会有目的有顺序地观察2.以小金鱼和小乌龟为例子，引导学生习作的方法，掌握总分结构，善用各种修辞手法。

3.写交流自己喜欢的动物，用准确、生动的语言说出动物的特点。

表达出自己的真情实感。

第三课时教学目标：1.写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2.写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

教学重点和难点1.交流自己喜欢的动物，用准确、生动的语言说出动物的特点。

2.查找带动物名称的成语。

教具学具调查卡、相关课件教学过程（板书设第二课时一、激趣导入。

（2分钟）1．上课之前，请同学们猜几则谜语。

出示谜面：年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠小结：你是怎么猜出来的？生答原来抓住特点，就能猜中。

板书：习性、外貌、叫声。

二、指导解题，确定主题（11分钟）1．今天我们就来聊聊身边的小动物。

板书：我喜爱的小动物2．请同学们打开语文P78，读读口语交际内容，并将此次口语交际的关键信息划出来。

计）教学过程（板书设计）3．反馈：说说自己喜欢的动物。

预设：说出动物的特点，能够讲它的外形、脾气、也能够讲它怎样进食、嬉戏、休息等。

（板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息……）师：既然能称得上是特点的，那肯定是不一样的，与众不同的。

4．相信很多同学也迫不及待地想要和大家分享自己的小动物了。

四人一小组实行介绍，看看谁介绍得最具体、生动。

（一）分组讨论（1）要求喜欢同一种动物的同学组成一组，.教师要求学生拿出课前布置的观察作业（观察纪实卡），自由汇报观察了什么小动物？分别介绍这种动物的特点。

（2）教师巡视，了解学生交流情况。

(学生拿出观察纪实卡自由地说说)（二）小组推荐，班级交流。

（1）师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。

人教版四年级上册第四单元教学目的：1.写自己喜欢的一种小动物。

2.能够写动物的外形、脾气等特点，也能够写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等特点。

教学重难点：要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

教学课时：一课时教学过程：2.指导学生品读重点句段。

片段一：鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

片段二：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。

它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

片段三：猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

不过它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？不过，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！二、读写结合，迁移练写1.出示系列动物图片。

2.说话练习。

（说话要求：你最想写什么动物？抓住这种动物的什么特点。

）3.学生练笔。

（练笔要求：选择自己喜欢的一种动物，抓住这种动物的特点，并使用自己掌握的文章的表达方法，写一个片段。

能够写它的外形、脾气，也能够写它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

）三、展示作品，点拨改进四、课堂总结设计没有问题，最主要的是让学生如何抓住动物特点，建议提前可让学生把动物图片，及对动物特点的理解准备好，课上交流。

如白鹅的脖子长，公鸡的冠子漂亮，金鱼身体的颜色鲜艳，等等。

教学内容：人教版第七册第四单元习作《我喜爱的小动物》教学目标：1.创设情景，激发学生的表达欲望。

2.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处按一定的顺序具体写出来，做到“我手书我口”表达自己的真情实感。

3.学会使用“总起句”“过渡句”的表达方法。

教学重点：指导学生把小动物的样子、生活习性及可爱之处按一定的顺序具体写出来。

教学难点：指导学生把观察所得实行具体、规范地写。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1.教师引入：孩子们，今天老师特地带来了几位活泼可爱的朋友和大家见面，想知道它们是谁吗?(想) （课件出示动物图片）2.师问：这些可爱的小动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它呢？说给大家听听。

3.学生交流汇报4.师：看来，同学们对这些动物真是喜爱有加啊！今天，老师来教教同学们写一写自己喜爱的动物吧！(板书：我喜爱的动物)二、指导抓特点，写外形。

（一）小游戏，猜猜我是谁？1.师：孩子们，刚才你们说了那么多熟悉的小动物，现在老师要和你们做个游戏“猜猜它是谁？”（课件出示文段）★它眼睛红红的，像两颗发亮的小宝石；耳朵长长的，还会转动；尾巴短短的，向上翘着。

它前腿短，后腿长，跑起来一蹦一跳的。

它全身长着雪白的毛，远远望去，就像一团白绒球，非常可爱。

★它有圆圆的硬壳，头上有两条细长的触角，触角上有两个圆圆的小黑点，那是它的眼睛。

走起路来很慢很慢。

2.学生自读描写兔子、蜗牛外形的片段，指名猜。

3.师：你是怎么猜出来的？（学生汇报）4.教师总结：那是因为作者仔细观察了动物的外形，抓住动物最突出的特点把它写了下来。

所以我们根据动物的特点，很快就把它猜出来了。

（板书：外形：仔细观察，抓住特点）过渡：那到底怎样观察才叫仔细观察呢？（二）分析写灰雀外形的片段1.师：孩子们，老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？（课件出示以下文段）★公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。

它们颜色很美丽，叫声也很好听，非常惹人喜爱。

习作教学写好动物教学目标：知识与技能：认真观察小动物，在口语交际的基础上，学会怎样写好动物。

过程与方法：通过和学生们一起探讨写动物的方法，进而指导学生具体描写动物的特点。

情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的良好品质。

重点：描写动物的方法，抓住特点写动物。

难点：在方法指导下完成习作。

一、情境导入大家带来了几个谜语，请大家来猜一猜，猜对的有奖品哦！师出示谜面，同学们纷纷举手回答问题。

（出示幻灯片）师：同学们反应真快，老师话音刚落，大家就把小手举得又快又高。

看来，这几个谜语难不住你们。

那谁来说一说，为什么你们能够这么快猜出谜底呢？（生自由回答）师：看来大家都是勤于动脑，善于思考的孩子。

这节课，就是大家一展风采的时候。

2、师：同学们，今天我们的谜语有意思吗？（有）那都是跟什么相关呢？（动物）你们喜欢动物吗？（喜欢）3、师：同学们，你们是怎样快速地找到谜底的？二、方法指导师：大千世界，动物种类繁多，有天上飞的禽类，有地下跑的走兽，有昆虫，也有水族，它们各自有自己的特点。

那我们怎样才能将自己喜欢的小动物介绍给大家理解呢？请大家看大屏幕。

（出示《翠鸟》和《白鹅》片段）引导学生要想介绍清楚一种动物，应该怎样写，抓住动物的特点写。

那翠鸟这段文字是抓住翠鸟的什么特点了（外形，羽毛的色彩。

）那丰子恺先生的《白鹅》是抓住白鹅的什么特点了？（高傲的特点，具体又从白鹅的叫声，步态，吃相三个方面介绍，这属于白鹅的生活习性。

）师：同学们，经过这段时间的学习和刚才的复习，我们能够用自己的话说一说，要想写好动物，应该从动物的哪些方面入手？生1：介绍小动物的外形。

（头部、四肢、尾巴、毛发、身体等）生2：介绍小动物的生活习性。

（喜好、活动，饮食，脾气、性格，睡眠，生活环境等）生：写动物外形特点时，要有一定顺序，观察要有顺序师：同学们总结的真好，写动物时不但要认真观察，有顺序地观察，在书写时按一定顺序写，而且写动物的生活习性时，能够选择最典型的事例突出其特点，能够写小动物的喜好、活动，饮食，脾气、性格，睡眠，生活环境等。

《我喜欢的小动物》教学设计习作要求：写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感教学目标：1、学习观察动物的方法，学习描写自己喜欢的一种小动物，能按一定顺序把动物的特征写出来，努力做到文从字顺、所言具体，适当使用一定的修辞手法，注意表现出动物特点。

2、感悟描述之法：依据描绘的动物的特点，从动物的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面选择典型的材料内容。

3、有对动物的喜爱之情及表达兴趣。

教学重点：学习观察方法，学习抓住表现动物特点的外形、动作、神态等实行较为具体描述，做到文从字顺，努力做到较为准确和生动。

教学难点：把自己喜欢的小动物，写详细、写清楚。

课时安排：一课时教学过程：一、复习引入：1、本单元我们学的几篇课文，都是描写动物，老舍先生笔下的猫，性格古怪，老实又贪玩，贪玩又尽职，温柔又勇猛，还有慈爱而伟大的母鸡，丰子恺先生写的高傲的白鹅等，他们的文章都表达了作者对这些动物的喜爱之情。

今天我们也来写写小动物。

2、明确习作要求：写一写自己喜欢的动物。

要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

指名读。

二、指导观察金鱼，练习描述一种动物。

（一）出示金鱼实物、图片：引导学生观察金鱼。

1外形：头，身，尾(巧用动词，使用拟人，写得更生动）2、玩耍：动作、神态3、吃食：动作4、休息，（二）说说自己最喜欢的动物：狗，猫，鸡。

（它的特点是什么？发生过什么有趣或特别的事？或你和它怎么互动的？）（三）分组交流。

三、指导写作：说起我们喜爱的小动物，我们都有很多话要说，现在就请同学们把想说的话用笔写下来。

外形（头，身，尾）性格（可直接描写，也能够举例说明）生活习性（吃食、嬉戏、休息……）你们的故事（选印象最深的、有趣的四、练习写稿，教师巡视指导。

写好初稿后，多读几遍，认真修改，现让写同一种动五、交流：选出部份写得较精彩的片段以及写得不足的让学生自己朗读，大家一起修改。

七、小结。

这节课我们学习了哪些写作文的方法？回去后大家使用这些方法把作文写完整。

教学目标1.抓住小动物外形和生活习性特点来写一篇习作。

2.交流小动物的习性或与小动物之间发生的趣事，锻炼表达.3.感受小动物与人类之间的和谐，表达对小动物的喜爱之情，养成留心观察的好习惯。

学情分析：孩子们在学习了很多名作家写小动物的基础上，已经掌握了初步的写作方法，加上孩子们喜爱小动物的天性，这次作文的难度较小。

二、教学重、难点1.教学重点：抓住小动物外形和生活习性特点来写一篇习作。

2.教学难点：交流小动物的习性或与小动物之间发生的趣事，锻炼表达水平。

三、课时安排：1课时一、温习导入，学习写法1. 本单元的主题是“作者笔下的动物”，你们理解了哪些小动物？（我们理解了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡）在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。

同时，我们也学习了很多写作方法，你来说一说你学到了哪些写作方法？（《白鹅》这个课的反语，《猫》这个课的总分结构以及对比手法，《母鸡》总分结构）今天我们也要来描写一种小动物。

猜出来的？引导学生描写小动物要从外形和生活习性入手。

相机板书：外形，生活习性。

3.了解描写小动物外形和生活习性都包括哪些。

二、当堂写作，交流提升1.以小猫为例，师出示小猫图片，学生仔细观察小猫外形，用自己的话说说小猫的外形特点。

2.师指导将这些外形特点写成完整的段落，在观察小动物时，要按一定的顺序。

观察时要注意顺序和方法。

观察动物的静态时，能够先从整体到部分，也能够按照方位顺序如从头——身子——尾部，写头部时能够从头顶——眼睛——鼻子——嘴，写身子时能够从躯干——四肢。

（拓展写作顺序从部分到整体。

）3.生练写自己最熟悉的小动物或最喜欢的小动物的外形特点。

师巡视指导。

4.指生分享交流，师生评价。

5. 同桌之间互相交流分享自己熟悉的小动物或喜欢的小动物的习性特征。

指生分享。

6. 师出示描写小金鱼生活习性特点的段落，指生读。

学生自己悟出写作时要有中心句，有一定的写作顺序，动作描写到位，使用一定的修辞手法。

《童年趣事》微课教学设计设计理念：新《语文课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。

”本设计通过引导学生短时间内审清题目要求，准确把握习作中心，拓展学生写作思维，降低写作难度，从而真正提升学生审题水平。

教学目标：1、抓住重点字词审清题目要求，激发学生写作兴趣。

2、多角度理解“趣”，触发学生对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

教学重难点：引导学生抓住重点字词审题，表达童年生活的“趣”教学过程：同学们好！今天我们讲的是五年级语文园地二的单元作文《童年趣事》。

每个人都有美好的童年。

童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。

你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有很多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。

要把事情的经过写清楚，也能够写这件事情使你明白了什么，根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。

三：感悟趣事，突出“趣”字1、整体感知童年趣事2、指导理解重点字“趣”意趣。

童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气、可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。

童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情，对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有很多寻开心的“乐趣”。

傻趣。

你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”往往最能反映你纯真的心。

3、明确“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。

趣事能够是好事、傻事、蠢事、令人捧腹、其乐无穷的事。

四、明确范围，激发兴趣通过审题我们明确：1、我们要写的是“事”。

2、只能写童年的事。

3、要通过写“事”，重点表现“趣”。

4、“趣”能够从意趣、情趣、乐趣、傻趣四个方面理解。

五、讲述趣事，开拓思路1、深情讲述童年趣事2、引导回忆童年趣事（1）童年捉蝌蚪至今让我回味无穷（2）河边的垂钓是那样难忘而美好（3）雨中的小花伞带给我多少快乐的回忆（4）村边的大树下珍藏着我多少欢声笑语（5）田间的采摘带给我很多童年的快乐六、拓展思维，教会方法同学们！有了好的材料，我们才能写出好的文章，难怪说选材是写好文章的基础，所以我们要审清题意，选真正的趣事去写，要注意用词的生动性，在结构安排上也要精心构思，多写人物细节，这样的作品才能吸引读者！。

写一种动物（写作指导）教学目标：1.能把一种小动物的外形和它的活动情况按一定顺序写下来。

2.能准确使用语言，写出动物的特点，表达对小动物的喜爱之情。

3.通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。

教学重点难点：1.能抓住小动物的特点，按一定的顺序写。

2.学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程：一.激趣导入最准就猜出来了，请看大屏幕。

1.头戴大红花，身穿什锦衣，好像当家人，一早催人起。

（公鸡）2.小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。

（燕子）3.站着没有坐着高，一年四季穿皮袍，看见生人它就叫，看见主人把尾摇。

（狗）4.耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

（兔子）师：同学们都很棒，能准确地猜出这些小动物来，为什么呢？这些句子都能把这些小动物的外形特点写出来了，让人一读如见其物，所以一下子就猜到了。

今天我们来完成一篇写小动物的文章。

二.明确习作要求1.出示习作要求：①习作题目：我喜欢的一种动物②习作要求：同学们，动物是我们人类的朋友，它们一定会给你留下深刻的印象，你最喜欢什么动物，请选自己喜欢的一种动物来按一定的顺序写，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感，很多于350字。

2齐读习作要求，说说对习作要求的理解①写一种小动物②抓住动物的特点按一定顺序来写③表达出自己的真情实感3.学生选材提问：①我们生活在农村，家里一定养有很多小动物，你选哪一种来写呢？（猫狗牛兔子）②你打算从哪些方面来写？外形特点（吃食睡觉本领……）4.组织材料例：白鹅总—— 1.概括鹅的特点，引出下文2.鹅的叫声分—— 3.鹅的步态4.鹅的吃相（吃什么、怎样吃）三.学生习作1.列提纲2.写作（教师巡视）。