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第五单元备课人：赵静审核人：罗小娟教材简析本单元教材以“中华传统文化”为主题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中文的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
前两篇课文是叙事性文章，后两篇时说明性文章。
这个单元既有人物故事，又有神话故事；不仅有对古代建筑的介绍，而且包括对古代绘画艺术的描述。
通过这个单元的学习，让学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，培养其热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
学情分析提高学生自主学习的能力。
要求学生学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键句在表达情意方面的作用。
指导学生学习略读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学目标1、掌握本单元要求认识和正确书写的生字词语。
注重识字方法的学习，掌握构字规律，学习正确的书写方法，进一步规范笔顺的书写，巩固识字，指导学生写字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话复述课文，感受祖国传统文化的魅力，增强热爱祖国传统文化的感情和民族自豪感。
3、引导学生积累重点词语，让学生在熟读的基础上通过对重点词语的理解来领悟课文主旨，了解我国传统文化。
过程与方法：在本单元的教学中，注重学习方法的教授，提高学生学习效率。
情感态度与价值观：在教学过程中，逐步提高学生的自学能力和课堂学习效率。
最后，在学习知识的同时，注重学生情感态度和价值观的培养。
教学重难点重点通过对重点词语的理解来领悟课文主旨，了解我国传统文化。
难点能用自己的话复述课文，感受祖国传统文化的魅力。
教学理念1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合教学准备1.布置学生课前搜集与课文相关的图文资料。
2. PPT课件。
课题17、孔子拜师课时 2 年级三年级主备人赵静审核人罗小娟第一课时学习目标1、认识“兼、仆”等7个生字。
教学内容：29 掌声【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。
准确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，体会两次掌声有何不同，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励，准确看待自己。
4.抄写最让自己感动的句子。
第一课时课时目标：1.会认10个生字，会写13个生字。
准确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、犹豫、一摇一晃”等词。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，理清课文顺序。
教学流程：一、激趣导入1.今天同学们的课前准备表现真不错，掌声送给自己吧。
得到掌声，你有什么感受？引出课题，齐读课题。
二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）（一）会读会认生字新词1.学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？自主学习→小组交流展示汇报：1.学生展示读准识记生字词语。
（容易读错的字：绪、述；容易写错的字：姿势、普通、鼓励）2.学生展示理解了哪些词语。
（师通过评价教给理解词语的方法。
理解：犹豫、慢吞吞）3.不理解的提出来全班交流理解。
教师通过评价相机总结理解词语的方法。
（二）指导书写难写的字。
1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。
（姿势、普通、鼓励）2.学生描红临写难写生字。
三、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.赏析评价课文读通情况。
4. 思考：课文写谁给谁掌声？为什么给她掌声？得到掌声后心情怎么样？(课文主要写内心很，同学们的给了她，使个人添补调整快乐课堂我学习我展示我成功武鸣县城厢镇小学三年级上册语文科导学案主备人：黄凤明审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：30 一次成功的实验【教学目标】1．会认3个生字，会写13个生字。
第单元第课第课时连续号
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第单元第课第课时连续号。
三年级上册第八单元单元导学案主备人：三年级语文教师一、教学目标:：1.指导学生读懂课文，认真体会重点词语的含义，教育学生保护环境。
2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
3.启发学生学习课文，培养学生热爱大自然的感情。
4.引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语言文字表达能力二、单元教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。
四篇课文中《炎帝创市》《“年”的来历》《阿凡提的故事》是精读课文，《哪吒闹海》是略读课文。
这组课文集中了多种题材，借以体现中华民族传统文化的丰富多彩和博大精深。
《炎帝创市》写了炎帝创市的故事，表现了他为人民着想；《“年”的来历》讲述了我国四大传统节日之一“春节”的由来，反映了我国优秀传统的民族文化；《阿凡提的故事》讲述了阿凡提巧妙回击店主，替阿地力辩护的故事，赞扬了阿凡提的聪明机智；《哪吒闹海》讲述了哪吒不畏强权，敢和恶势力斗争的事，表现了他不畏强暴，敢和恶势力斗争的正义精神。
“语文百花园八”包括“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个板块。
目的是增加学生语文基础知识的积淀，丰富学生的文化底蕴和语言积累，提高学生的阅读能力、扩大阅读量，引导学生在生活实践中学会观察、学习购物、学习怎样与人打交道，提高语文素养。
三、教学流程：（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）（二）《炎帝创市》导学案设计（2—3课时）反思:（二）《“年”的来历》导学案设计（2—3课时）反思：（二）《阿凡提的故事》导学案设计（2—3课时）反思：（二）《哪吒闹海》导学案设计（2—3课时）反思：语文百花园八一、练习轻声读1、自由认读文中的12个词语，说说自己的发现。
2、指明反馈，引导发现。
3、开火车读题中的词语，评议正音。
4、拓展：说说还有哪些轻声的词语。
二、汉字真有趣1、自由读《辨字歌》。
2、说说这首辨字歌主要叫我们分辨什么样的字？3、指明反馈。
班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《29、掌声》导学案（一课时）【学习目标】1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
了解课文的大概内容。
【学习重难点】学会本课生字，词语。
文中关键词，读懂课文。
【自主学习】（1）认真读课文不认识的字借助字典把课文读流利、正确。
新生字词圈出来和同桌互读。
不理解的词语查字典或联系课文来理解。
（2）交流认字、记字的方法。
观察要会写的字的结构及书写时要注意的问题。
（3）正确流利有感情的朗读课文。
（4）了解课文的大概内容。
【合作、探究】1、讨论识字方法。
2、思考：课文主要写了什么内容？【达标测评】一、我会读拼音，写词语。
zī shì jiǎnɡ shù pǔ tōnɡ qínɡ xù rè lièɡǔ lì qínɡ kuànɡ rè liè yuàn yìzhèn dìnɡ二、在括号里填写正确的汉字。
lìlièxùshì鼓（）热（）继（）（）宜日（）排（）情（）姿（）三、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”1、她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào luò）下了残疾。
2、老师是刚调（diào tiáo）来的。
3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。
四、我能读一读，写出意思相近的词。
动听——( ) 似的——( ) 鼓励——( )镇定——( ) 普通——( ) 立刻——( )班级三、2班小组姓名小组评价教师评价《29、掌声》导学案（二课时）【学习目标】1.正确流利有感情的朗读课文。
体会人物的内心情感2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三年级语文下册第5——8单元导学案17、孔子拜师学习目标:1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.请你根据拼音把词语写正确、写美观。
nà mèn qiū yíng děng（）（孔）（侯）（侯） zhǐ jìng shòu pǐn wén chénpúpú（）（传）（行）（远近名）（风）2.给带点字选择正确的读音并划“√”a.学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长．（zhǎng cháng）进的。
b.孔子每天不离老师左右，随时请教．（jiāo jiào）。
c.人们佩服孔子和老子的学问，也敬重．（zhòng chóng）他们的品行．（háng xíng）。
3.用你的火眼金睛辨字组词。
闻（）丘（）扑（）竟（）闷（）兵（）仆（）境（）受（）品（）授 ( ) 晶（）4.想一想，猜一猜风尘仆仆远近闻名日夜兼程毫无保留形容奔波忙碌、旅途辛苦劳累的样子。
（）②不论白天、黑夜都在加倍赶路。
（）③十分有名。
（）④丝毫没有留存。
（）5.词语充值卡远（）（）名日（）兼（）风尘（） ( ) ( ) 餐露（）毫（）保（）学无（）（）6.选词填空迎候等候大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。
李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！拜访拜见我特地前来（）恩师。
孔子不远千里，来到洛阳（）老子。
有名闻名孔子是（）世界的大教育家。
有的人在很小的时候就非常（）。
7.写出近义词闻名( ) 佩服( ) 探望( ) 果然( ) 大概（）连忙（）长进（）敬重（）8.我会填（1）而知新。
语文三年级导学案课题18《盘古开天地》编写教师王静授课时间总第课时审核人学习内容18《盘古开天地》学习目标1认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
重点难点感受盘古的伟大之处。
学习流程学案导案一、预习导入1.同学们，你们看到了什么？2.导入：同学们，每天，我们抬起头，会看到蓝蓝的天空；踩着脚下的土地，会看到高山，会看到河流和湖泊……你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。
那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
相传远古时期，我们看到得这一切都是没有的，那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。
注意“盘”字的笔顺，一笔一画，把字写工整。
(板书)三、合作学习1.学生轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
2.小组内自学生字，互相交流识字方法。
如：采用换偏旁法记忆“阔”“液”“润”“造”；数笔画法记忆“降”“血”“滋”；比较法记忆“肌、饥、机”“枝、一．创悦境（3′-5′神话并非现实生活，而是远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理地想象把自然界拟人化，创造了神话。
这样的导入设计便于学生初步了解古代神话的基本特点。
另外，画面的配合会让学生体会到世间万物从无到有的过程。
肢”等。
3.指生认读，纠正字音。
尤其是“肌肤”“血液”“滋润”几个词的发音。
三、反馈交流1.引导读文并提出问题：课文的每个自然段都介绍了什么？2.教师指导总结课文主要内容。
(1)指导学生找出文中的中心句。
(2)初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
最新人教部编版三年级语文上册全套教案导学案8单元第八单元本单元的文章都是写人的。
包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。
《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。
《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
1.认识41个生字，会写30个生字。
正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《司马光》。
了解文言文的特点。
3.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。
4.学习写人叙事的方法。
学习表现一个人品质的技巧。
1.掌握本单元的字词。
2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
4.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。
白求恩的国际主义精神。
24.《司马光》……………………………………………………………………… 1～2课时25.《掌声》………………………………………………………………………… 2～3课时26.《灰雀》………………………………………………………………………… 2～3课时27*.《手术台就是阵地》…………………………………………………………… 1～2课时习作·语文园地……………………………………………………………………… 4～5课时本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。
本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。
语文三年级导学案课题18《盘古开天地》编写教师王静授课时间总第课时审核人学习内容18《盘古开天地》学习目标1认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
重点难点感受盘古的伟大之处。
学习流程学案导案一、预习导入1.同学们，你们看到了什么？2.导入：同学们，每天，我们抬起头，会看到蓝蓝的天空；踩着脚下的土地，会看到高山，会看到河流和湖泊……你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。
那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
相传远古时期，我们看到得这一切都是没有的，那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。
注意“盘”字的笔顺，一笔一画，把字写工整。
(板书)三、合作学习1.学生轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。
2.小组内自学生字，互相交流识字方法。
如：采用换偏旁法记忆“阔”“液”“润”“造”；数笔画法记忆“降”“血”“滋”；比较法记忆“肌、饥、机”“枝、一．创悦境（3′-5′神话并非现实生活，而是远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理地想象把自然界拟人化，创造了神话。
这样的导入设计便于学生初步了解古代神话的基本特点。
另外，画面的配合会让学生体会到世间万物从无到有的过程。
肢”等。
3.指生认读，纠正字音。
尤其是“肌肤”“血液”“滋润”几个词的发音。
三、反馈交流1.引导读文并提出问题：课文的每个自然段都介绍了什么？2.教师指导总结课文主要内容。
(1)指导学生找出文中的中心句。
(2)初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
3.质疑问难，培养学生问问题的意识。
(1)围绕“创造”质疑。
(2)师生共同梳理、归纳问题。
四、巩固提高1.交流对“创造”一词的理解。
2.围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？二．释悦疑（10′-15′）检查课前预习既能够促进学生养成良好的学习习惯，又可以扫清字词的认读障碍，为接下来阅读文本作铺垫。
三、议悦神10′一环节设计让学生根据文本的意思进行段落的划分，巧妙地帮助学生理清文章层次，有利于培养学生的自学能力。
四、成悦练10′自主完成习题。
教学后记反思修改意见语文三年级导学案课题18《盘古开天地》编写教师王静授课时间总第课时审核人学习内容18《盘古开天地》学习目标1、能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
重点难点能把这个神话讲给别人听。
学习流程学案导案一、预习导入(一)学习第3自然段。
学生围绕“盘古顶天立地的神奇”谈体会。
(出示课文第3自然段)同桌配合读第3自然段，一人读，一人做盘古的动作。
采访当盘古的学生：你有什么感受？那歇歇吧！为什么不能歇？教师小结：巨人最终支撑不住倒下了，你想对盘古说些什么？二、合作学习学生配乐朗读第4自然段，想象盘古用自己的整个身体创造宇宙的情形。
师：景物的优美让我们不禁陶醉其中，然而这种美不仅仅是图画带给我们的，更多的是文字带来的，你看它们多像一首美丽的小诗。
出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空，变成了__________；他的身躯变成了__________；他的骨骼变成了__________；他的最后一缕目光变成了__________；一．创悦境（3′-5′教师结合生活实际，如班级的黑板，教室的高来说明词语的意思。
学习“丈”：市制长度单位，1丈是10尺。
也表示对成年或老年男子的尊称。
二．释悦疑（10′-15′）创造性地处理教材，实现学生学习方式的转变。
一篇课文，不可能面面俱到，对教材大胆地取舍，合理巧妙地进行组合是很有必要的。
《盘古开天地》这个神话故事主要是让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，因此，第2～4自然段是重点段。
在设计教学过程时，第1和第5他的__________变成了__________。
这节课我们认识了英雄盘古，更领略了神话故事的神奇，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一个自然段。
三、反馈交流1.你读过其他神话故事吗？请和同学们共同分享！2.师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着——(出示课件，生齐读)盘古开天，浊沉清扬。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气喷张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
师：课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。
(出示作业)这个星期我们就来开个故事会。
四、巩固提高我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。
(出示作业)这个星期我们就来开个故事会。
自然段可以一笔带过。
三、议悦神10′课外阅读是语文阅读教学中不可或缺的组成部分，让学生带着新的任务走出课堂是提升学生语文素养的重要途径，可以促进语文阅读教学质量的提高。
四、成悦练10′《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，应把读的训练贯穿于教学的始终。
教学时，应让学生充分地读、自由地读、动情地读，在读中体会课文用词的准确性和规范性，在读中体会课文所蕴藏的丰富情感教学后记反思修改意见语文三年级导学案课题19《赵州桥》编写教师王静授课时间总第课时审核人学习内容19《赵州桥》学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干学习流程学案导案一、导入1.师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？(课件出示各种桥的图片)同学们看看这些图片，你觉得哪座桥比较古老？(指赵州桥)看，就是这座桥！你想知道它距今有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！2.板书课题，齐读课题。
注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。
二、二、合作学习1.检查学生的预习情况。
(1)说出课文共有几个自然段？(2)汇报在预习时遇到的比较难记或容易读错的字词。
(3)强化个别字的读音。
(4)出示字词卡片开火车认读。
2.生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。
3.指名朗读课文。
一．创悦境（3′-5′“好奇是知识的萌芽。
”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
二．释悦疑（10′-15′）根据《语文课程标准》的要求、教材特点以及学生的年龄特点和已有知识结构的情况，采用“读读——标标——圈圈”的方法自己去解决读文过程中的障碍，有利于培养学生的学习能力。
三、反馈交流1.师：请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？2.师：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久，让我们读读第1自然段。
3.引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？4.师：这座桥的设计到底有何独特之处呢？让我们下一节课继续学习。
四、巩固提高1.读一读课后要求书写的生字。
同桌提醒书写时的注意点。
2.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。
重点指导：“县”中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折；“参”结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距；“击”中间只有一竖。
3.学生练写生字，教师巡视指导。
三、议悦神10′课外阅读是语文阅读教学中不可或缺的组成部分，让学生带着新的任务走出课堂是提升学生语文素养的重要途径，可以促进语文阅读教学质量的提高。
四、成悦练10′俗话说“字如其人”。
观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。
从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。
教学后记反思修改意见语文三年级导学案课题19《赵州桥》编写教师王静授课时间总第课时审核人学习内容19《赵州桥》学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干学习流程学案导案一、导入1.师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。
这节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名？它的设计到底有什么独特之处？请读读课文，先独立完成学生活动卡设计，然后小组交流。
2.汇报交流学生活动卡设计。
3.课文中的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？4.文中的哪些地方体现出了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧与才干？(第2、3自然段)二、二、合作学习学习第2自然段。
师：自由读第2自然段，说一说这段主要写赵州桥的什么特点？(赵州桥非常雄伟)(1)找一找，这个自然段哪句话直接写出了赵州桥的雄伟？把它画出来。
(2)赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？(3)“创举”是什么意思？为什么说这种设计是建桥一．创悦境（3′-5′“好奇是知识的萌芽。
”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
二．释悦疑（10′-15′）(桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
)三、议悦神10′史上的一个创举？(课件出示赵州桥那个年代之前的桥的图片。
)三、反馈交流学习第1自然段。
师：这样既坚固又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！为什么它会世界闻名呢？8.学习第4自然段。
(1)设疑：课文第1～3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”的理解。
