初中语文辅导：四步课文精读法

四步阅读教学法(一)“四步阅读教学法”旨在规范语文教师课堂教学行为，使语文阅读教学目标、任务指向更清晰、明了，促进学生良好阅读行为习惯的养成。

“四步阅读教学法”强调语文教学要由阅读思想向习作思想转轨，即由阅读理解向以理解为基础的习作转轨，就是不仅要学、还要用。

理解包括两个层面：一是理解字词句段篇的意思（意），二是理解文章表达顺序、表达方法、构段方式、构篇方式等（言）。

操作步骤及内容：一、整体感知引导学生跳起来，俯视全文，从文章的结构、顺序、大意、分段、拟小标题、抓主题段等入手，感知文本。

二、细处摄神带领学生钻进去，抓住教学重点和难点，从训练重点入手，着重研究文本的言、意，使学生既知道文本的意思，又懂得表达形式。

三、读写结合创造语言环境，使“细处摄神”的训练重点落到实处。

四、学习评价包括两个方面：一是学生收获，即带着学生跳出来，再次俯视全文，从写作目的、写作技巧、人物的精神品质方面等评价。

二是学生自我成长方面：自我约束、学习方法的运用、合作精神体现、个性思考等。

操作要则：1、三个学段的教学基础是大量的语言积累和语言实践。

语文学科的功能单从工具性的角度讲就是培养学生的理解和运用语言文字的能力。

做好工具性就做好了人文性。

2、根据年段目标、任务、要求及学情确定教学重点、难点内容。

各年段阅读教学重点低年级阅读教学重点及教学策略夯实基础四项：1．激发阅读兴趣；2．培养阅读习惯和朗读能力；3．落实字词句训练；4．重视语言积累。

中年级阅读教学重点及教学策略承上启下五项：①学习有感情地朗读课文；②初步学会默读，学习略读；③培养理解词句的能力；④培养概括文章主要内容的能力；⑤突出段落训练。

高年级阅读教学重点及教学策略训练提升重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。

具体的指标是：1.学会预习课文，养成预习的习惯；2.领悟文本的表达方式；3.初步掌握常见文体的阅读方法；4.学会归纳文章的中心思想；5.学习浏览，拓展阅读；6、加大篇章训练。

四步课文精读法范文一：四步课文精读法四步课文精读法是我在学习中发现的一种非常有效的阅读方法。

这种方法可以帮助我们更好地理解课文，同时也可以提高我们的阅读能力和语言水平。

首先，我们需要认真阅读课文，把握整篇文章的大意。

这一步非常重要，因为只有了解整个文章的大意，我们才能更好地理解每个段落和句子。

同时，我们还需要注意一些关键的词汇和句子，例如主题、关键词、逻辑关系等等。

其次，我们需要分析每个段落的结构和语言特点。

我们可以注意一些写作手法，例如对比、排比、拟人等等，这些手法可以帮助我们更好地理解文字的意义。

同时，我们还可以分析一些句子的结构，例如主谓宾、并列句、复合句等，这些结构可以帮助我们更好地理解句子的意思。

然后，我们需要进行词汇分析。

我们可以注意一些重要的关键词汇，例如名词、动词、形容词、副词等等。

同时，我们还可以利用词汇表，帮助我们更好地掌握一些生僻词和专业词汇。

最后，我们需要进行总结和归纳。

我们可以回忆整个课文的内容，并且总结一些重点和要点。

同时，我们还可以尝试用自己的语言进行复述，这样可以更好地帮助我们理解和记忆课文。

总之，四步课文精读法是一种非常有效的阅读方法，可以帮助我们更好地理解课文，提高我们的阅读能力和语言水平。

我相信只要坚持不懈地练习这种方法，我们的阅读能力一定会有所提高。

重点分析：本文重点介绍了四步课文精读法，分别是认真阅读课文、分析每个段落的结构和语言特点、进行词汇分析以及总结和归纳。

其中，每个步骤的具体内容都有详细的解释和说明，可以帮助读者更好地理解和掌握这种阅读方法。

用词分析：本文用词准确、简洁，尽量避免了冗长和复杂的表达方式。

同时，文章的语气也比较客观和中肯，没有过多的情感色彩。

这样的写作风格能够更好地引导读者的阅读，让他们更加专注地理解和学习内容。

范文二：我的四步课文精读法四步课文精读法是我在学习中总结出来的一种有效的阅读方法。

这种方法可以帮助我更好地理解课文，提高我的阅读能力和语言水平。

课文精读四法读课文精彩处，一边欣赏，一边探究。

如读《项链》，我们可以读这段句子：“夜会的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。

她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人，她满脸笑容，兴高采烈。

所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。

她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

”这是整篇小说的精彩之处，作者采用对比和正面描写与侧面描写相结合的手法写出了马蒂尔德迷人的魅力，并采用铺陈的写法对其内心世界绘形绘声绘色，将其虚荣心揭示得入木三分，表现手法丰富多彩，叙述语言美不胜收。

我们在欣赏这段文字的时候，还要探究作者为什么这样写，与后文情节的发展有什么关系？通过探究，我们会发现：愈是把马蒂尔德的得意忘形写到极致，就愈能暗示丢掉项链是势所必至，一个连自己都迷失了的人，焉能不丢失项链？读课文不解处，一边质疑，一边解疑。

我们读课文，把一篇课文读完，这是必须的，但是每一处都平均使力，这是徒劳的。

我们读课文，就要重点读课文不解处。

比如读到《药》这篇课文，读到这段文字：“华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。

再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。

他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。

花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。

华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。

那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，‘这没有根，不像自己开的。

——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。

——这是怎么一回事呢？’”这个时侯，我们就会心生蹊跷，孩子不会来玩，亲戚本家早已不来，何况我们结合前文就会发现，夏瑜就义时候，冷漠的看客“的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，简直是麻木之极，也就是说在那时的环境下，绝不会有人送来花环。

提高初中生语文阅读理解能力“四步曲”中学语文新课标关于学生阅读能力的培养，重点强调要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

这既是阅读教学价值和作用的根本所在，也是阅读教学的出发点和归宿。

作为从教二十余年的语文教师，我在探索有效提高学生阅读能力上苦苦思索、大胆实验、总结得失、不断提炼，以下是本人促进和提高学生阅读理解能力的“四步曲”，不甚成熟，缀述于此，以求完善。

一、引导阅读、激发兴趣、培养习惯、蓄积正能引导学生课外阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。

随着中学生年龄增大，求知欲日趋强烈，他们了解社情民意，关心天下大事，探讨人生价值，提升自身修养的欲望日益增强。

同时，由于面临中学课业负担繁重的现实，他们寻求内心解脱，愉悦自我心境，调整生活节律，培养良好气质的精神需求倍增，这些都是引导学生投入课外阅读的内在有利因素。

还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感，提高理解能力和语文成绩。

教學中，我充分利用学生积极有利的因素，最大限度的激发学生的阅读兴趣。

首先以自己的读书经历现身说法，用涌动的真情感染学生。

其次是再现伟人及文化名人的读书风采，形象地阐释读书与成才的关系，鼓励学生读书立志。

第三是沟通课内外的联系，引导学生延伸阅读。

比如上《智取生辰纲》，我就给他们介绍《水浒》中的英雄好汉；上《范进中举》，我就给他们介绍《儒林外史》中的精彩片断；上《傅雷家书》（节选），我则对古今中外家书中的珍品，如数家珍，让学生产生先睹为快的冲动。

第四是搭建作家展示的平台，每周我都会利用课外活动时间，为学生隆重推出一位作家，除介绍他的生平事迹，还要重点介绍其不同时期的代表作品，让学生带着仰慕之情去拜读其大作，最终实现培养学生阅读习惯、蓄积学习正能量的目的。

阅读四步法初中语文教材注重培养学生的自学能力，强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成语文学习的良好习惯，培养学生发现、探究解决问题的能力，为他们的继续学习和终身学习打下基础。

教师在自主阅读的方法上应给于恰当的指导、点拨。

“工欲善其事必先利其器“，科学的阅读方法能把教师从”满堂灌“和练习册中解脱出来更能还学生以”自主“、”自由“。

学生的“自主阅读“大致可分为四步。

第一步：初读课文，扫除文字障碍小学学习了几年语文的孩子，读懂现代文已经没有什么困难了，不过他们的识字量和拥有的词汇毕竟有一定的限度，这就需要老师给予及时的指点。

每接触一篇新课文，我首先让学生结合注释粗读课文，遇到冷僻字或新词语，随时问同学，查字典、词典或问老师，也可以随手标识记号，待多数读完一遍后由·学生举手站起来质疑，教师可以直接释疑，也可以让学生互相释疑。

当然，这一步并非一成不变，教师也可以来个冷字生词预测，让学生在读课文之前先解决文字障碍。

例如，我在教《皇帝的新装》一课时，我先让学生·给“炫.骇.稽.街.钦.附.勋“等·字注音，又让学生解释”不可救药.骇人听闻.随声附和“等词。

待学生掌握住这些词后再让他们读课文，并体会这些词在文中的运用。

遇到冷字新词·，有些同学懒惰，不愿查工具书，为此我采用分组积分制，即将学生分成两组若甲组质疑，则让乙组解释，甲组能难倒乙组，则甲组积两分，若乙组能释疑则积一分。

反之亦然。

学生为使本组积分高一些，尽最大可能不给对方以积分的机会自然争先恐后的查工具书，这样给同学们创设了竞争机制，极大地调动了学生们的兴趣，这样既有利于学生的终身学习，又实现了主动学习。

值得提出的是，学生在读文章时，还会提出一些不大好理解的短语。

句子，这需要教师给予点拨。

第二步：要求学生细心阅读课文，整体感知课文，体会作者的态度．价值观．感情．理解课文的内容。

首先让学生弄明白，文章的主要材料有哪些，文章的主旨．作者的思想感情都是从对具体材料的分析感悟中提炼出来的。

初中语文学习方法四部曲语文学习方法一、要养成预习的习惯在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。

进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。

这一点非常重要。

那么，怎样预习呢?第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。

第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、有效利用课堂45分钟初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。

所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。

要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。

老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。

上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。

“听”就是要听老师讲解知识点，听结论得出的方法。

如果你能把课堂上的知识复述80%-90%，你就是课堂的赢家。

课堂笔记可以用笔记本记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更方便。

课堂记录什么呢?记四个内容：1、每节课中的新知识新见解。

2、语文术语及知识规律。

3、自己需要掌握的知识。

4、实用价值很大的方法类知识。

三、积极参加各种语文活动要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。

说不定你还能成为一个不错的主持人呢!如果老师还没有打算举办这些活动，你一定要趁早向老师建议。

在学习上就是要争先，这样做是正确的。

四、要掌握好的学习方法《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《大纲》上的任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。

四步课文精读法范文一：四步课文精读法是一种非常实用的学习方法，可以帮助我们更深入地理解课文。

首先，阅读全文，了解文章的大意和基础知识。

接下来，把文章分成几个部分，逐一分析，理解作者采取的策略和技巧。

然后，阅读文章并重点记下重要的信息和概念。

最后，对文章进行总结和思考，加深理解，同时对自己的学习过程进行反思和提高。

在四步课文精读法中，阅读全文是至关重要的一步。

这一步让我们了解文章的大意和基础知识，为后面的分析打下基础。

在这一步中，我们可以快速阅读文章，并注意文章的主要观点和思想。

此外，我们还应该留意文章中重要的概念和关键词。

分析文章的结构是下一个步骤。

这一步我们把文章分成几个部分，例如：引言，主体，结论等，逐一分析。

通过分析，我们可以理解作者采取的策略和技巧。

我们还应该注意文章中的关系和连接词语，以便更好地阅读文章。

接下来，我们需要注意文章中的重要信息和概念，并进行重点记忆。

这是为了加深我们对文章的理解，同时为我们日后的阅读和学习工作打下基础。

在这一步中，我们可以采取各种方法来帮助自己记忆。

例如，我们可以使用笔记和重点词语来记录和记忆文章的详细信息。

最后，我们需要对文章进行总结和思考，以便更好地理解文章。

我们可以根据自己的知识和经验对文章进行反思和提高，同时加深对文章的印象和理解。

写作重点：四步课文精读法的步骤及重要性，具体方法和技巧。

用词分析：用词准确、简洁、清晰，重点词语明确。

范文二：四步课文精读法是一种卓越的学习方法，可以帮助我们有效地提高阅读和理解能力。

这种学习方法包括四个步骤：阅读全文，分析文章结构，记忆重点信息和总结思考。

通过采用这种方法，我们可以学习更多的知识和技巧，提高自己的阅读能力和学习效果。

阅读全文是四步课文精读法的第一个步骤，也是最重要的一步。

在这一步中，我们需要快速阅读并理解文章的大意和基础知识。

要理解文章中的主要观点和思想，注意文章中重要的概念和关键词。

这些都是成功阅读课文的基础。

2013-09方法交流浅谈小学班主任工作文/吕艳有人说：班主任是学校中最小的“官儿”，但是，班主任却是学校教育教学工作的组织者和实施者，是学校各项管理制度的落实者，缺少了班主任，学校的工作就无法正常开展。

班主任的工作比较“杂”，那么，班主任的工作重点有哪些呢？一、了解每一个学生的情况有经验的班主任，每接手一个新班级，都要尽量地利用最短的时间了解班里的所有学生，包括他们的名字、性格特点、兴趣、爱好、家庭情况等。

“知己知彼，方能百战百胜。

”只有在全面了解学生的基础上才能因人施教，了解学生有助于班主任工作的顺利开展，为以后组织和开展教育教学活动做好铺垫，做到对所有学生的情况了如指掌、心里有数，这样才能保证班级工作的有效进行。

二、走进每一个学生心里“亲其师，信其道”，在全面了解学生之后，班主任应根据所了解到的学生个性特点找到合适的教育方法，有机会多与学生接触，倾听他们的想法和感受，多沟通，做学生的“知心朋友”，走进每一个学生的心里，及时开导、引导学生，使其尽快消除焦虑、自卑、恐惧、逆反等心理因素，使他们全身心地投入到学习中来，也有利于学生身心全面地发展。

三、尊重每一个学生的人格每一个学生都有自己独立的人格，不要仗着自己是教师就觉得自己是权威，高高在上，你要知道，我们教育的对象是活生生的、有血有肉、有思想的人，不要把自己的想法强加给学生，这样的权威强制性的教育必然是失败的教育，教学中教师要尊重每一个学生的人格，倾听他们的心声，促进他们健全人格的良好发展，因为21世纪的人才，必须能在极其激烈的竞争中立于不败之地，而这样的人才，必须从小就得培养他们多方面的能力，比如，创新能力、探究能力、研究性学习能力等等，所有这些能力的培养都要以尊重学生的人格为前提，千万不要将学生的质疑、创新想法、做法扼杀在摇篮里。

四、促进每一个学生健康发展班主任是班级全面工作的执行者、落实者，作为班主任，应该为学生营造出一个平等、民主、和谐、健康向上的班级氛围。

【学习方法指导】四步课文精读法
四步课文精读法佚名
近年来普遍采用的“四步精读法”是在吸收传统阅读方法经验的基础上，借鉴国外有效阅读方法的优势，结合近年来专家学者对阅读的研究成果而形成的。

第一步，预读
阅读标题和相关注释，了解文章的写作背景，理解词义，在初步明确每个自然段落的含义和段落之间的关系的基础上，划分文章的层次。

第二步，通读
要全神贯注，快速判断和准确理解关键词，理解语法结构复杂的长句的意思；对于一些难以理解的单词和句子，我们应该根据上下文的相关含义进行分析和推断，以便准确理解其具体含义；能够准确判断关键句子和关键段落，理解文章主题。

第三步，回读
使用跳读法重读文章，掌握全文的主要内容和各个层次，总结文章中的具体现象或具体事实，解释文章中的抽象内容，理解句子中隐含的信息，分析作者的思想、感情、观点和态度，能够用自己的语言表达。

在这一阶段，你还可以适当地合上书，回忆和复述每一部分的主要内容或一些重要的知识点，检查记忆效果，并初步巩固所学知识。

第四步，赏析
在记忆、理解和记忆的基础上，分析和评价文章所表达的思想内容、作者的观点和感受，以及词语的选择、句子、规划、布局、表达等方面，识别其正确性和错误、好与坏、为什么好、为什么坏。

在欣赏艺术作品时，我们需要运用联想和想象，以及判断和思考，即在正确理解作品原意的基础上，充分发挥读者的主观能动性，从而获得创造性的理解。