音乐论文-浅论小学音乐课堂中的歌唱教学
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小学音乐课堂中的歌唱教学1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂中的歌唱教学既是音乐教学的重要内容,也是学生们喜爱的一部分。
音乐是孩子们生活中不可或缺的部分,通过歌唱教学,不仅可以培养他们的音乐天赋和兴趣,还可以提高他们的听觉能力和表达能力。
在小学阶段,学生们正处于音乐教育的关键时期,因此歌唱教学在小学音乐课堂中具有重要的地位。
随着教育改革的不断深化,小学音乐课堂中的歌唱教学也在不断创新和发展。
教师们不断尝试新的教学方法和技巧,以提高学生的学习效果和兴趣。
歌唱训练的重要性也越来越被人们所认可,学生们通过不断的练习和训练,可以提高自己的歌唱水平和表现能力。
1.2 研究意义音乐是一门充满魅力和感染力的艺术形式,歌唱作为音乐教育中不可或缺的一部分,在小学音乐课堂中扮演着重要的角色。
研究表明,歌唱教学可以帮助学生建立自信、培养情感、发展智力和提高艺术修养。
对小学音乐课堂中的歌唱教学进行深入探讨具有重要的理论和实践意义。
歌唱教学可以促进学生情感的表达和交流。
通过歌唱,学生可以借助音乐的力量表达自己的情感和情绪,培养情感的认知和表达能力。
歌唱教学有助于培养学生的音乐审美能力和艺术修养。
通过学习优秀的歌曲,学生可以感受到音乐的美感和艺术价值,提高对音乐的理解和欣赏能力。
歌唱教学还可以促进学生的全面发展。
学唱歌曲需要综合运用肺活量、嗓音、音准等技巧,可以锻炼学生的身体和声音,培养他们的细致和耐心。
歌唱是一种群体性的表现形式,可以培养学生合作意识和团队精神,提高他们的社交能力和集体荣誉感。
小学音乐课堂中的歌唱教学具有重要的研究意义,不仅可以促进学生全面发展,还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱,为他们的人格和情感发展奠定坚实的基础。
深入研究歌唱教学在音乐教育中的作用和意义,对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
【字数:381】2. 正文2.1 音乐课堂中的歌唱教学内容音乐课堂中的歌唱教学内容是培养学生音乐素养和音乐表现能力的重要一环。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教育是培养学生音乐素养和兴趣的重要环节,而歌唱教学作为其中的重要组成部分,对于学生的声乐训练和音乐感知起着至关重要的作用。
本文将从歌唱教学的重要性、歌唱教学的内容与方法以及歌唱教学的实施策略等方面进行浅析。
一、歌唱教学的重要性歌唱是儿童最容易接触并且喜爱的音乐形式,也是儿童音乐教育中最为基础和重要的一环。
歌唱教学能够培养学生的音乐耳朵、歌唱技能和音乐表达能力,有助于提高学生的音乐修养和情感素质,促进学生的身心发展,激发学生对音乐的兴趣和热爱。
歌唱教学也是学生们学习音乐知识的重要途径之一。
通过歌曲的学唱,学生可以接触到不同类型的音乐作品,了解不同风格和时代的音乐,丰富自己的音乐素养和审美情趣。
歌唱教学也能够帮助学生更好地理解和掌握音乐中的节奏、旋律、和声、音色等基本要素,提高音乐综合素质。
二、歌唱教学的内容与方法歌唱教学的内容主要包括儿歌、民歌、流行歌曲等不同类型的歌曲。
针对不同年龄段的学生,教学内容也有所不同,通常小学低年级的学生更适合儿歌和童谣,而小学高年级的学生则可以接触一些民歌和流行歌曲。
在歌唱教学方法上,教师可以采用师范示范、情感感染、分解训练等多种方式进行教学。
师范示范是指教师用自己的嗓音示范歌曲的演唱,引导学生正确掌握歌曲的曲调、节奏和音准;情感感染是指教师通过语言和动作,引导学生理解歌曲的情感表达和意境描绘;分解训练是指教师通过分解乐谱、分节练唱等方式,帮助学生逐步掌握歌曲的技术要领。
歌唱教学还可以结合音乐游戏、音乐欣赏、合唱训练等形式进行,使歌唱教学更加生动、有趣、多样化,提高学生的学习积极性和参与度。
三、歌唱教学的实施策略1.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中,教师应注重培养学生对音乐的兴趣,激发学生的学习动力。
可以通过精心挑选具有教育意义和艺术价值的歌曲,组织学生进行歌唱比赛、音乐会演出等形式,营造良好的音乐学习氛围,让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径,而歌唱教学活动是小学音乐教学中的重要组成部分。
歌唱是最自然、最原始的音乐表现方式,通过歌唱,学生可以感受到音乐的魅力,同时也可以促进学生身心的发展。
本文将就小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
歌唱教学活动要注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知是指学生通过听觉、视觉和触觉等感觉器官,感受并理解音乐的音高、音色、音速、音响等要素。
在歌唱教学中,教师可以通过播放优美的歌曲或演唱优美的歌曲,让学生通过聆听感受音乐的美妙,培养学生对音乐的感知能力。
教师可以让学生观察歌曲中的音符和节奏符,并引导学生认识和理解音符和节奏符的含义。
通过感知音符和节奏符,学生可以更好地理解歌曲的节奏和旋律,提高歌唱的准确性和音准度。
歌唱教学活动要注重培养学生的合作意识和团队意识。
歌唱是一种集体艺术活动,要求学生能够在集体中合作、协调,共同完成演唱任务。
在歌唱教学中,教师可以组织学生进行集体合唱,让学生通过合作和协作,共同完成一首歌曲的演唱。
在合唱过程中,学生需要相互配合,听从指挥,共同完成歌曲的演唱,这样可以培养学生的合作意识和团队意识。
教师还可以通过学生演唱比赛、校园音乐会等活动,激发学生对歌唱的兴趣,增强学生对集体合作的认同感和归属感。
歌唱教学活动在小学音乐教学中具有非常重要的地位。
通过歌唱教学活动,可以培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力、合作意识和团队意识,同时还可以增强学生的审美情感和艺术素养。
教师在进行歌唱教学活动时,应该注重学生的音乐感知和表达能力的培养,同时也要重视学生的合作意识和团队意识的培养,还要注重学生的审美情感和艺术素养的培养。
只有这样,才能更好地促进学生的音乐发展,培养学生健康、和谐的人格,达到音乐教学的真正目的。
浅谈小学音乐课唱歌教学
引起学生的兴趣。
孩子们的注意力很容易分散,因此老师在上课之前应该先引起学生的兴趣。
可以通过播放和讨论一些流行的儿童歌曲,或者用一些有趣的故事来引导学生的思维。
一旦孩子们对唱歌产生兴趣,他们就会更加积极地参与到课堂中。
提供合适的歌曲选择。
对于不同年龄段的学生来说,选择合适的歌曲非常重要。
对于小学生来说,可以选择一些简单、易学的儿歌或童谣。
这样不仅可以帮助他们更好地理解歌词的意义,还可以培养他们对音乐的基本认识和感受。
还可以选择一些与学生生活经验相关的歌曲,使他们更容易产生共鸣。
注重声音的美感。
唱歌是一门艺术,一个好的歌手不仅要有良好的技巧,还要有美妙的声音。
在小学音乐课堂上,老师可以通过一些简单的声乐练习来帮助学生塑造他们的声音。
教他们正确的呼吸方法和发声技巧。
还可以通过听音乐、分析音乐和模仿歌手的演唱来提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
注重个性的培养。
在教学过程中,老师应该尊重每个学生的个性特点,并鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
可以给他们一些自由发挥的空间,让他们根据自己的理解和感受来演唱歌曲。
这样不仅可以培养学生的自信心,还可以为他们的个性发展提供广阔的舞台。
小学音乐课唱歌教学应该注重培养学生的兴趣,提供合适的歌曲选择,注重声音的美感,同时注重个性的培养。
只有这样,才能让学生在音乐课堂上得到更好的发展和进步。
唱歌不仅是一种技巧,更是一种表达情感和交流的方式,通过音乐的力量,让孩子们感受美好的音乐世界。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和艺术修养的重要场所,歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是培养学生音乐感受力、音乐表现力和音乐综合能力的有效手段,也是激发学生学习音乐兴趣的重要途径。
如何在小学音乐课堂中有效开展歌唱教学,是当前音乐教育工作者和教师需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱教学是音乐教育中非常重要的一环,它能够促进学生的身心健康发展。
歌唱能够促进学生的声乐发展,通过歌唱练习,学生可以不断提高音准、音色和音质等声乐技能。
歌唱还能够培养学生的音乐感受能力,唱歌是一种情感的宣泄和表达,能够让学生在歌唱中感受音乐的美妙和情感的丰富。
歌唱还能够锻炼学生的音乐表现力和艺术修养,通过唱歌,学生可以培养自己的音乐表达能力和艺术情感。
歌唱还能够促进学生的集体合作和团队意识,通过集体的唱歌练习,学生能够培养团结协作的意识和团队精神。
二、歌唱教学策略探讨在小学音乐课堂中,如何有效地开展歌唱教学,需要教师根据学生的年龄、音乐素养、兴趣爱好等因素采取不同的教学策略。
1. 注重歌唱基本功训练歌唱基本功训练是歌唱教学的重中之重,教师应该让学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和咬字清晰等基本功,培养学生的良好的歌唱习惯和基本功。
教师还可以通过各种声乐练习和歌唱练习,帮助学生不断提高歌唱的水平和能力。
2. 注重歌曲选择和编排在歌唱教学中,教师要根据学生的年龄、音乐素养和兴趣爱好,选择适合学生的歌曲进行教学。
教师还可以根据学生的音乐特长和爱好,编排一些合唱曲目或者小合唱曲目,让学生在歌唱中体验音乐的魅力和团队的力量。
3. 注重情感表达和艺术修养歌唱是一种情感的表达和艺术的体现,教师要引导学生在歌唱中表达自己的情感和展现自己的艺术修养。
教师还可以通过一些音乐鉴赏的方式,让学生了解不同音乐作品的情感特点和艺术特色,从而提高学生的音乐素养和艺术修养。
4. 注重歌唱教学与教学内容的整合在歌唱教学中,教师要将歌唱教学与音乐教学内容进行整合,让学生在歌唱中感受音乐的美妙和艺术的魅力。
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节,也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌,可以让学生感受音乐的美妙,培养他们的音乐情感,提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段,对音乐的理解能力有限,因此在选择歌曲时应尽量简单易懂,旋律要优美动听,歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲,这些歌曲既能满足学生的兴趣,又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中,教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式,让学生通过观察、听取老师的示范,模仿老师的发声、节拍、动作等,逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式,培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中,教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸,通过深吸一口气,然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去,使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确,使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式,教师应引导学生深情演唱,通过歌曲的旋律和歌词,唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时,教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意,让学生更深入地理解歌曲的意义,从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法,才能激发学生对音乐的兴趣和热爱,并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一,促进了孩子们音乐素养的发展,接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先,孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌,这能培养孩子的音乐感觉。
其次,唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能,促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外,唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康,对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上,唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先,老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次,老师可以运用现代化的教学手段,如屏幕投影仪、多媒体等,让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵,提高其唱歌的表现力。
再者,老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如,教室内的气氛应该轻松、愉悦,孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静,以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后,在唱歌教学中,老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动,让孩子们更具体地感受音乐的魅力,激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中,教师应注意以下几点:1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提;过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前,学生可以先听一遍歌,了解歌曲的节奏感和氛围,这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验,应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点,采用适合的唱法来演唱歌曲,有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容,不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展,还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中,使学生在快乐的氛围中学习和成长。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和基础的重要环节,而歌唱教学作为音乐教学的核心内容之一,需要采用有效的教学策略。
本文旨在探讨小学音乐课堂中的歌唱教学策略。
歌唱教学应注重学生的参与和积极性。
在歌唱教学中,教师可以选择一些拟人化、幽默的歌曲,让学生通过歌唱来体验和感受音乐的乐趣。
教师还可以鼓励学生参与编曲、编舞等活动,增强学生对歌曲的理解和亲近感。
歌唱教学应注重基本技巧的培养。
学生在小学阶段的声音还处于发展阶段,教师需要引导学生正确运用呼吸、发声和发音等基本技巧。
教师可以设计一些声乐训练活动,如“喊出最远的声音”、“用鼻子发声”,以培养学生的声音控制能力和发声技巧。
歌唱教学应注重多样化的教学方法。
教师可以通过演唱、合唱、对唱等方式来丰富歌唱教学的内容。
教师可以选择一首有对唱部分的歌曲,让学生分成小组进行练习和表演,既能增强学生的合作意识,又能培养学生的听觉和表演能力。
教师在歌唱教学中还可以融入游戏元素,增强学生的学习兴趣和参与度。
可以设计一些声音辨认游戏、歌曲填空游戏等,让学生在游戏中积极参与,提高对歌曲的理解和记忆。
歌唱教学应注重个性化的培养。
每个学生的声音和音域不同,教师需要根据学生的个体差异,因材施教。
对于嗓音较高的学生,教师可以选择一些高音部分较多的歌曲,锻炼学生的音域能力;对于嗓音较低的学生,教师可以选择一些低音部分较多的歌曲,帮助学生发展自己的音域。
在小学音乐课堂中的歌唱教学中,教师应注重学生的参与和积极性,培养学生的基本技巧,采用多样化的教学方法,融入游戏元素,注重个性化的培养。
通过采用这些教学策略,可以有效提高学生的歌唱能力和音乐素养,让他们在音乐的世界里感受到快乐和美好。
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门富有魅力的艺术学科,而唱歌则是音乐教学的重要组成部分。
在小学阶段,唱歌教学是音乐课程中不可或缺的一部分,它不仅可以培养学生的音乐素养,还可以促进学生的情感发展和身心健康。
本文将探讨小学音乐课唱歌教学的重要性,以及如何进行有效的唱歌教学。
一、小学音乐课唱歌教学的重要性1.培养学生的音乐素养唱歌是一种表达情感和传递信息的方式,通过唱歌教学可以培养学生对音乐的理解能力和表现能力,提高他们的音乐素养。
在唱歌的过程中,学生可以学习音准、节奏、音色等基本音乐元素,同时还可以感受歌曲所传达的情感和文化内涵,从而提高他们对音乐的欣赏能力。
2.促进学生的情感发展唱歌是一种情感宣泄的方式,通过唱歌可以帮助学生表达内心的情感和情绪,释放压力,增强自信心。
通过唱歌还可以培养学生的团队合作精神,增强学生之间的交流和合作能力,促进学生的情感发展。
3.促进学生的身心健康唱歌不仅可以培养学生的音乐素养和情感发展,还可以促进学生的身心健康。
通过唱歌可以调节学生的情绪,缓解学生的压力,提高学生的情绪稳定性。
唱歌还可以锻炼学生的呼吸技巧和发声技巧,对学生的声音和肺活量有一定的锻炼作用,有利于学生的身体健康。
1.选取适合学生的歌曲在进行小学音乐课唱歌教学时,需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好,选取适合的歌曲。
对于小学生来说,应该选择旋律简单、内容生动、易于理解的歌曲,让学生能够轻松愉快地唱歌。
还可以根据不同的节日和主题,选择具有一定教育意义和文化内涵的歌曲,使唱歌教学更具有针对性和感染力。
2.注重唱歌技巧的训练在进行唱歌教学时,需要注重学生唱歌技巧的训练。
可以从音准、节奏、发声、气息等方面进行训练,指导学生正确地发音、控制音量、调整音色,提高他们的歌唱表现力和表现技巧。
还可以通过练耳训练和声乐技巧训练,提高学生的音乐感知能力和音乐技巧水平。
3.注重情感表达的引导在进行唱歌教学时,还需要注重引导学生正确地表达和传达歌曲所蕴含的情感。
浅论小学音乐课堂中的歌唱教学
音乐教学,既是一门科学,又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏,
有如小河之水、江河浪花的教学语言,棱角分明、高潮迭起的教学活
动,无一不是教学艺术的创造。具有精湛、高超教学艺术的音乐课,
能成为学生审美和欣赏的对象,引起学生的音乐美感,进而培养学生
正确的审美观和高尚的审美情操,净化学生的审美趣味,给学生以熏
陶感染的教育作用。作为一名音乐教师,在教学中不仅要善于学习和
运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践,还要用科学的方
法去开展教学艺术的研究,从而达到丰富和发展教学理论,提高教学
基本功和教学质量的目的。
在音乐教学中,歌唱教学失去了应有的地位和作用,出现了学生
不识谱只能随老师跟唱、大白声喊叫声音不统一、音准差声线不和谐、
多声部无法演唱,甚至不能完整演唱一首歌曲等不正常的现象。那么
如何有效进行歌唱教学?下面谈谈本人的一些做法。
一、听赏领先,激发学生的歌唱热情
听觉感知是学习音乐的先决条件。而只有当学生带着浓厚的兴趣
去感知和聆听音乐时,我们才能更好地引导学生轻松歌唱,感受美妙
音乐,让音乐沁入心灵。马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美
的音乐也没有意义。”这说明,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,
那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。因
此,要全面完成中学音乐教育的任务,音乐课就不能不重视音乐欣赏
这一环节。在音乐欣赏过程中,可以发展学生的音乐听觉能力、记忆
能力和丰富的想象力。欣赏我国民族音乐作品,有助于弘扬民族音乐
艺术,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。在欣赏时,我给学生
讲述了人民音乐家聂耳的故事,寓教于乐,学生既增长了知识,又激
发了他们珍惜今天幸福生活,热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮
志。民族器乐曲是我国民乐中的瑰宝,学生通过欣赏,可以引起自己
对民族音乐的兴趣。在音乐欣赏过程中,可以使学生接触古今中外,
风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术
生命力较强的精品。学生欣赏后,可以开扩音乐视野,提高他们的鉴
赏力和高尚的道德情操。
1、静心聆听,引发学习激情。在新歌教学中,应注重设计每一
遍听赏的要求,让孩子们带着不同的侧重点去听,教师可以要求学生
静心、专心聆听。随着动人旋律的流动,孩子们脸上流露出安静、享
受的神色,他们在用心感受着音乐,领会着歌曲饱满的情绪。歌曲结
束,再让学生谈谈对歌曲的理解,讨论歌曲的速度、力度、情感的把
握,这时孩子们学习音乐的兴趣已经高涨,学唱歌曲的欲望完全释放,
情不自禁地萌生了参与歌唱的强烈愿望。
2、作品欣赏,激活学习动力。好的音乐作品是激发学生学习动
力的“源头活水”。因此,在实际教学中我们要有选择地、合理科学地
将优秀的作品引入课堂,与课内知识有机整合,这将会大大地提高学
生的学习兴趣,拓展学生的艺术视野。在教学中我们可将一些学生熟
悉又喜爱的歌曲引进课堂,也可让学生推荐自己喜爱的歌曲,如动画
片的主题歌《白龙马》、《别看我只是一只羊》及一些耳熟能详的儿童
歌曲《中国功夫 》等。这样不仅激发了学生的参与热情,又提高了
他们的欣赏水平,更弥补了教材内容的单一性。在搜索作品的过程中,
变被动为主动,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望,培养了自学
能力和不盲目追求流行歌曲的良好品质。
二、词谱引歌,提升学生的情感体验
“凡音者,生人心者也,情动于中,故行于声。”人有了感情之后,
才会去歌唱,而当人们无法用言语表达情感之时,便用音乐来表达自
己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体,更直接作用于人的情感世
界,使人产生一种独特的审美情趣体验。
1、妙用情感读词,以情感人。如在教学低年级的《有一个人在
林中》一课时,教师可先范唱歌曲,欢快优雅的旋律引起了学生的兴
趣;接着教师配以旋律范读歌词,并依词而问,使学生明白了歌曲的
主题、意境,激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵
律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感,读出轻快的语调、轻柔的语气,
最后再配以歌曲旋律,让那优美的曲调与诗般的语言完美结合,使学
生读出情、读出韵、读出诗情画意,让他们沉浸其间,灵魂得以洗涤,
情感得以升华。
2、借助形象图谱,以趣激情。如一年级的《国旗国旗真美丽》
一课,图谱依据歌词的内容,采用小星星的图案,展示音的高低和时
值长短,使歌曲的旋律线条走向一目了然。因此,我们的教师可利用
现有的课堂资源,引导学生解读图谱,充分挖掘图谱的内涵,使学生
在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。
三、游戏贯穿,激燃学生的识谱兴趣
在课堂中,教师应采用学生喜闻乐见的游戏,给学生新颖的感受,
抓住孩子的心理,应用多种识谱游戏,在游戏中学习,在学习中游戏。
如“音乐接龙”的游戏:把写有7个音符的七色卡片分别让7个学生拿
在手上,由其余学生轻唱曲谱,唱到谁拿的音符,谁就向上跳一下。
当然,在学生对七个音符相当熟悉的基础上,教师也可结合熟悉的旋
律,以一拍一下的速度弹奏一两个小节或一个乐句,这样循序渐进地
开展游戏。学生在游戏中,不仅提高了学习乐谱的兴趣,陶冶了情操,
而且激发了他们的表现欲望,最大限度调动了学生的主动性,孩子们
在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。
四、创作辅助,培养学生的创造能力
音乐中包含有太多的要素,改变其中的任何一种,都可能引起音
乐形象的变化。因此对歌曲进行音色、力度、速度和情感处理,创造
性地进行二度创作,对于培养学生的各种音乐能力尤为重要。
1、歌词创编,挖掘创造思维。在学唱和表演完新课的基础上,
可在教师的指导下进行歌词的创编。或增添(更改)衬词或改变部分
歌词内容,新版的作品出来后,可让学生唱一唱、演一演自己编的歌。
如教学三年级的《春天举行音乐会》一课,前几句的节奏类型是
XX XX | XX 0X | X 0 |,教师可引导学生在最后一个休止符处加上符
合春天动物欢歌的一些衬词,如“呱呱”、“吱吱”并配上相应的律动。学
生完整表现后,课堂再一次推向了高潮,给人以完美的结束感。这样
不仅培养了学生对不同歌曲的处理能力,更让他们体会到了成功的愉
悦和自豪,充分挖掘出了他们喜爱音乐的情感和创作的欲望。
2、伴唱融入,增强创造能力。四年级《摇篮曲》一课进行二度
创作时,教师请个别学生领唱,其余学生用哼鸣“姆”或“噜”来进行伴
唱。大家合作营造出的气氛让教师感动不已,学生入情入境,不用教
师多说一句话,他们把歌曲中温柔、甜美的情感表现得那般淋漓尽致!
当然,我们的音乐教育不是培养专业的艺术人才,不能以专业的眼光
去评价孩子的学习效果,但他们在活动中充分体现了对音乐的创造,
真正感受到了音乐的表现魅力。
听一堂好课,就象是在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡,它
象观赏一幅名画,陶醉其中,流连忘返;它象欣赏一首名曲,余音在
耳,袅袅不绝;它象品味龙井茶,回味无穷……老师们,让我们为这
样的音乐课而努力吧!
在长期的教学实践中我们深切地体会到:只要教师专注于教育,
充分采用科学有效的教育方法,定能为学生开创一片开阔的蓝天!