《一面五星红旗》教学反思精选版

《一面五星红旗》教学反思优秀9篇爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。

而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的。

载体，那就是语言实践。

没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。

而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

课刚开始，通过看运动员获奖，升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。

首先学生自由读重点段落，勾画出表示我动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

在这一学习过程中，学生得到了言，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的爱国情；也得到意我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如哪里体现他很饿？从什么地方可以看出没有人给他吃东西？他来到面包店吃到面包了吗？这一个个毫无思考价值的以教定学问题扼制了学生的发展。

优点与不足：“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

•••••••••••••••••一面五星红旗反思（精选9篇）一面五星红旗反思（精选9篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是反思，借助反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一面五星红旗反思（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一面五星红旗反思篇1在上《一面五星红旗》时，觉得这篇课文内容上有深度，情感体验上更有难度。

在课前，我的教学设计也犹豫了老半天。

上课了，确实比平时的课来得沉闷。

于是，在整体感知课文之后，就让学生提出不懂的问题。

没想到，学生提出的问题却让我兴奋不已。

生1：竹筏是什么？生2：“我”为什么不用五星红旗交换面包？我当时是很饿了呀？生3：面包店的老板刚开始连面包都不肯换，后来却送“我”上医院，费用还他负责？他不吃亏了吗？生4：趔趔趄趄什么意思？哈哈，学生提了一系列有价值的问题，看来我就按他们的思路来上课吧，抛开我的预设了！“趔趔趄趄什么意思？”——理解词义之后，我问了：“作者为什么走路会趔趔趄趄？”解决了我遇到困难时的情形，也找到了我寻求帮助的原因。

生2：“我”为什么不用五星红旗交换面包？我当时是很饿了呀？——这一问题可是难点！找到了我从忧郁——凝视国旗——摇摇头，作者的整个心理过程，学生还没办法说出原因。

甚至有一个学生说，他想着用几个面包来换国旗！这脱离了课文的本意。

一个学生机灵，他说，我从资料袋中看到，国旗是一个国家的象征，我们每一个公民和集体都应该尊重和爱护她，所以我认为他不用国旗换面包是因为他爱国！于是学生打开了话匣子，情感体验就上来了．到后面的问题老板被他的行为感动了得到这样的认识也就顺其自然了！看来，学生也是一个很好的教学资源，很好的文本呀！教师可以根据学生的需要，随时调节自己的预设．这节课，我真的很感谢学生，我自己认为很难上的一堂课，在学生的引导下却上出了不一样的味道！一面五星红旗反思篇2《一面五星红旗》一课是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。

《一面五星红旗》教学反思精选10篇二、品味语言，体验“爱国情”“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。

我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。

如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

”等重点句子时，我首先让学生勾画出表示“我”动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生说说自己对句中哪些词有特别的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我” 的爱国情感。

让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

这堂课中“我觉得在理解第9自然段这句话“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”时耽误的时间太长，其实在这儿不用耽误太长时间，虽然学生一时理解不够到位，但是当学习了第10自然段时，学生自然就能够明白这一“愣”，不是在犹豫换还是不换，而是坚决不能换。

另外，对于这种情感性很强的文章，我没有注意对学生这种情感的认识由点及面的渲染，我总是太急，每次在发现有一两个学生说出正确方向的认识时我总会迫不及待地自己说起来，这样就使得只有少部分的学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感认识。

《一面五星红旗》教学反思篇八《五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在外国旅游漂流中遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严而赢得外国友人的尊重和友情的故事。

课文篇幅较长，思想性也比较强，三年级学生对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。

《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》教学反思1《五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在外国旅游漂流中遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严而赢得外国友人的尊重和友情的故事。

课文篇幅较长，思想性也比较强，三年级学生对于学习用外在动作表达内心情感的.方法，不好把握。

教学中，我让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，认真阅读课文，我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子，。

然后合作交流。

课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，在分小组交流。

通过合作学习，挑选一个句子进行重点研读，抓住“我”的动作、神态进行研究。

一节课的两个的“点”，学生明白，只有热爱自己的祖国的人，才能赢得外国人的尊重，同时激发起学生对祖国的热爱。

这篇课文的教学存在着不足，这个不足让我很疑惑，学生竟然不知道国旗是什么，也许是我们教学的失误。

针对这个问题，我打乱了自己原先的教学过程，重新设定临时的教学方法。

我向同学们介绍国旗，讲有关国旗的故事，从国旗延伸到学生胸前的红领巾。

学生通过对国旗的认识，再联系到所学的内容，更加激发了他们的爱国热情，懂得了国旗比生命还重要，要维护国旗的尊严，维护祖国的尊严。

虽然这节课的教学比我预定的时间多花了一节课，但收获是难以估量的。

《一面五星红旗》教学反思2《一面五星红旗》是三年级下册一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外漂流旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用五星红旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和称赞的故事。

看题目我们就不难得知，这是一篇理解爱国精神的__，但“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说实在过于虚幻、空洞，甚至作为青年教师的我们也未必有过多么刻骨铭心的感悟。

《一面五星红旗教学反思》一面五星红旗教学反思（一）：《一面五星红旗》教学反思本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到久久凝视时，再和看进行比较体会，哪个词用得更准确。

进而使学生体会到准确运用词语的好处。

本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。

今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。

最后期望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢！一面五星红旗教学反思（二）：《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了我──一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。

表达了只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人尊重的思想内涵。

对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。

因此，我本着简简单单教语文，读读悟悟求发展的理念来执教本课。

下面，我想从这两个方面来谈谈自己的体会：一、简简单单教语文语文学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程就应是科学的，是顺畅的，是贴合学生的学习需要和学习规律的。

我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的障碍，没有必要弄得那么复杂，那么深奥。

《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，为了让学生能透过语言文字去感悟文章的思想内涵。

在设计本课时，我紧扣情感主线，删繁就简，全文学习以品读作者断然拒绝用国旗换面包的关键句子辐射处境艰难、热爱国旗、面包店老板的态度变化三个版块的学习。

透过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让爱国旗、爱祖国的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一面五星红旗教学反思12篇一面五星红旗教学反思 12 篇一面五星红旗教学反思一面五星红旗教学反思（一）：《一面五星红旗》教学反思本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到久久凝视时，再和看进行比较体会，哪个词用得更准确。

进而使学生体会到准确运用词语的好处。

本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运骸瞧用这些方法理解体会稻文铱本，直至结尾处更费是让障孩子们把学到的淫方法运倡用到自己的写赵话中，侦当然，武这堂课中也存尔在着许宜多的不足，许多岁孩子涌们的回答中产生了三对乙文本和学法上的生成俩蘸，有些我没有捕捉到或甫憎没有提炼、提升。

今后颖佳我会不断的在这些方瓶面械多学习，提高自身乍的素蚂养和语文功底。

允最后期嚣望各位老师多切多指导，哟让我以后在菏教学上有所裕进步，谢罐谢！一面五星貉红旗碍教学反思（二）：鼠封《一面五星红旗》教学卢噎反思《一面五星曰红1 / 3坚旗》是一篇感人至擎深的掘，课文写了我夕── 苔一名中国留学马生，在极栅度困难的处阅境下，拒绝趴了面包店曹老板用国旗淡换面包莹的要求。

表达贿了具只有热爱自己祖国岭的埃人才能赢得外国人尊疫傍重的思想内涵。

对三滞驼年级学生来说，课文思又讨想性比较强，不好把屑握押。

因此，我本着匝简简辗单单教语文，读盈读悟悟弦求发展的理狂念来执教蔓本课。

下拢面，我想从这殉两个方焉面来谈谈自己的谣体会虚：一、简简单单教忻搪语文语文学习本身秸廓是一件简单、快活的或事赠情，学习的过程就堵应是在科学的，是顺畅洲的，是帚贴合学生的学壕习需要和直学习规律的食。

《一面五星红旗》语文教学反思优秀4篇《一面五星红旗》教学反思篇一教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

以下是关于《一面五星红旗》教学反思范文，希望对大家有帮助！《一面五星红旗》教学反思教学本篇课文，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。

这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。

这样，教学设计是有方向的。

这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。

所以设计时，我才求突出四个特点：一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。

一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。

在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。

二、咬文嚼字。

本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。

如犹豫、凝望趔趔趄趄等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。

在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。

三、朗读指导。

课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。

如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。

指导时突出层次感与理解的深度推进。

四、感悟说话。

泡泡里的问题是这时候，你想对面包店老板说什么？我没有直接用这问题，而是换了这时候，你想对这个中国留学生说什么？这个问题较之老板个说的话来比较直接，孩子更容易说起，说好了此处的说话，对老板说什么就容易多了。

三年级语文下册《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》教学反思篇一《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

阅读课要主线清晰，但又不能只有几根筋而没有血肉。

首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。

本课我抓住究竟是我的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写我的动作的句子。

然后交流，重点研读这个句子，以趔趔趄趄地走为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。

再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。

请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住我的动作、神态进行研究。

一节课的两个的点，如果教法相同，难免让人有重复之感。

因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

以情激情，动人心弦。

对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。

情从哪里来？情从文本来。

教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。

在备课《一面五星红旗》时，我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。

觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。

记得马卡连柯说：做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。

课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。

在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在我的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。

《一面五星红旗》语文教学反思15篇《一面五星红旗》语文教学反思1《一面五星红旗》是一篇感人至深的__。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

由此，__的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。

首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。

本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。

然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。

再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。

请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。

一节课的两个的`“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。

因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

《一面五星红旗》语文教学反思2一、激情导入，提示课题1、全体起立2、播放天安门广场庄严的升旗仪式。

（请坐）3、教师导入：同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想4、师：自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们继续来学习26课、请读课题：一面五星红旗。

《一面五星红旗教学反思》一面五星红旗教学反思（一）：《一面五星红旗》教学反思本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到久久凝视时，再和看进行比较体会，哪个词用得更准确。

进而使学生体会到准确运用词语的好处。

本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。

今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。

最后期望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢！一面五星红旗教学反思（二）：《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了我──一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。

表达了只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人尊重的思想内涵。

对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。

因此，我本着简简单单教语文，读读悟悟求发展的理念来执教本课。

下面，我想从这两个方面来谈谈自己的体会：一、简简单单教语文语文学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程就应是科学的，是顺畅的，是贴合学生的学习需要和学习规律的。

我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的障碍，没有必要弄得那么复杂，那么深奥。

《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，为了让学生能透过语言文字去感悟文章的思想内涵。

在设计本课时，我紧扣情感主线，删繁就简，全文学习以品读作者断然拒绝用国旗换面包的关键句子辐射处境艰难、热爱国旗、面包店老板的态度变化三个版块的学习。

透过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让爱国旗、爱祖国的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。