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教学案科目: 语文主备人: 备课日期：课题现代文阅读·论述类文本第课时计划上课日期教学目标1.洞悉论述类文本阅读题干扰项的设置规律2.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能教学重难点洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律教学流程\内容\板书关键点拨加工润色一、考点讲析：“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
论述类文章的阅读就是通过阅读这一渠道，正确理解、捕捉、筛选、判断与转述这些信息。
因此，在阅读中，正确把握文章中蕴含的信息，是论述类文章阅读的关键所在。
论述类文章的题型主要有两种：(1) 单项选择性试题每个阅读文段共设计2个大题，每题都是单项选择题，如2001全国高考试题。
(2) 文字表述性试题每个阅读文段共设计2个大题。
二、高考论述类阅读文章有以下特点：1．学术性强。
一是指它的专业性，二是指它的系统性。
不论是经过命题者删改的文章还是命题者从原文中节选的片断，都是如此。
选文的这一特点给我们带来的阅读困难是可以克服的：其一，所选文章在写作上多是深入浅出；其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。
充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是很困难的。
2．品位高雅。
高考所选的论述论文，其作者多为一流学者或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。
同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。
3．距离感大。
高考所选社科类论文写作年代一般比较早，今天中学生读起来感到有些超越知识背景，同时表达习惯有差距，有的专业用语与今天不大一致。
4．重点突出。
高考选作阅读测试材料的文章重点是文化教育和文学艺术两大类。
主要是顾及高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点读解的障碍。
三、论述类文章阅读考查主要侧重以下几个方面：(1) 理解词语的含义要求我们通过上下文的联系，通过句与句的关系，理解文中某些我们平时不常用到的或在此处有着与平时不同意思的词语的含义。
江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习小说部分（16）教学案编辑整理：
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小说部分（16）
科目: 语文主备人：备课日期:。
教学案科目: 主备人: 备课日期：
课题分析作品结构(四)
——结尾句段作用
课时计划上课日期第周
教学目标1、掌握“分析作品结尾句段作用”题的题型和做题方法；
2、重点掌握“结尾句段作用”题的做法。
教学重难点重点掌握“结尾句段作用”题的做法。
教学流程\内容\板书关键点拨
加工润色
一、考点探讨
分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主
要命题特点有：
①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一
发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在
结构上的作用(如江苏卷)。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及
表达特点放在一起考查。
(如江苏卷)
③题型主要是“作用分析”题，即分析某段(句)在文中的作用(好处)，
或者变式提问，如文章为什么从×××写起(或以×××收尾)。
二、末段的作用
a．末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，
或兼而有之。
b．末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
c．末段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
（另外。
特殊表现形式的段落：特殊表现形式的段落一般是由特殊的。
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小说部分（17）科目: 语文主备人: 备课日期：。
体会重要语句的丰富含意（一）-散文12
科目: 主备人: 备课日期：
体悟
村落在
么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。
思想和脉络层次①
答案从文中找。
即使有些题目找不出原词句来。
忠实于语言规则。
阅读题答案表述要依据题干要求和文中信息作答，做到要
意，并对“现场答案”存在的问题和克服方
，却也不为生活所。
的偷偷地袭来，折磨着我，使我无所逃于天地今天的马缨花，却仿佛总是在光天朗日之下。
即使是在深夜里，我看到的马。
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小说部分（4) 科目: 语文主备人: 备课日期：。
江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习赏析作品形象内涵（一）-散文14教学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习赏析作品形象内涵（一）-散文14教学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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赏析作品形象内涵（一）-散文14科目: 主备人: 备课日期: 课 题 赏析作品形象内涵（一) -—题型与方法 课时 计划上课日期第 周教学目标 1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。
2.掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。
教学重难点掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。
教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色一、考点探讨 如何赏析作品的形象和内涵，江苏2011年《考试说明》 作了明确要求:“形象”要求把握作品中塑造的人物形象，“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用了比喻、象征等手法表达的言外之意。
在具体命题上，一般会选择包含人物形象和物象的记人散文、咏物散文。
作品的形象和内涵在命题上有时分开，有时合二为一，如选择散文中人物的一两处细节描写要求分析其情感内涵。
散文是通过作品中的形象来表达作者的情感、哲思的.理解了形象的意义，即了解了作品中的人物、事物、景物等形象的意义,才能认识到作者蕴涵在其中的情感.所以，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，都是以欣赏作品的形象为基础的。
二、人物形象（知识梳理） 散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心.要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
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论述类文本2科目：语文主备人: 备课日期:课题现代文阅读·论述类文本第课时计划上课日期教学目标掌握做理解概念、语句题的方法技巧教学重难点理解文中重要概念的含义、重要句子的含意是论述类文本“理解”层级中的两个重要考点。
教学流程\内容\板书关键点拨加工润色做理解文中重要句子含意题的基本方法理解文中重要句子含意的一般原则是:由语境到本句，由词语到句子，由形式到内容,巧妙对应，逐点解读。
方法一:抓句中关键词语、重要概念特别是从重要概念提出的背景、所处的位置、支撑的语句出发，这样理解句子便有章可循。
演练体悟（2010·江苏卷）阅读下面的文字，完成后面的问题.谈静朱光潜人生乐趣一半得之于活动,还有一半得之于感受.所谓“感受"是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵.眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和,也是感受。
同一美颜，同一和声,而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。
反应不同，都由于感受力有强有弱.____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________方法二：抓语句位置句子在文章或语段中的位置对于语句的理解相当重要.总领句,要结合其领起的范围,结合“首句标其目"作答；总括句，则要总结上文，或者“卒章显其志”；过渡句,则在结构上承上启下，内容上延伸扩展.演练体悟阅读下面的文字，完成文后题目。
赏析作品形象内涵（一）-散文14 科目: 主备人: 备课日期：课题赏析作品形象内涵(一)——题型与方法课时计划上课日期第周教学目标1.把握赏析人物形象题和赏析事物形象题的题型特点和做题方法。
2.掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。
教学重难点掌握散文事物形象在主旨和形式方面的作用。
教学流程\内容\板书关键点拨加工润色一、考点探讨如何赏析作品的形象和内涵，江苏2011年《考试说明》作了明确要求：“形象”要求把握作品中塑造的人物形象，“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用了比喻、象征等手法表达的言外之意。
在具体命题上，一般会选择包含人物形象和物象的记人散文、咏物散文。
作品的形象和内涵在命题上有时分开，有时合二为一，如选择散文中人物的一两处细节描写要求分析其情感内涵。
散文是通过作品中的形象来表达作者的情感、哲思的。
理解了形象的意义，即了解了作品中的人物、事物、景物等形象的意义，才能认识到作者蕴涵在其中的情感。
所以，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，都是以欣赏作品的形象为基础的。
二、人物形象（知识梳理）散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体验散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说中的形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，赏析人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
三、事物形象（知识梳理）在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习小说部分（9）教学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习小说部分（9）教学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省沭阳县潼阳中学2017届高三语文复习小说部分（9）教学案的全部内容。
小说部分（9)科目: 语文主备人: 备课日期：计划上课日课题小说第课时期教学目标1。
理解社会环境描写和自然环境描写在小说中的作用。
教学重难点 2.重点掌握景物描写题的做题方法。
教学流程\内容\板书关键点拨加工润色(1）审题环境描写题提问角度、方向较为明确。
因为这类题切口较小，只选择一小段文字分析，所以,审题重在审准它所处的文中位置。
（2）答题①注意思考模式a．环境→环境，即环境本身有何特点。
b.环境→情节，环境描写对情节展开有何作用。
c.环境→人物,环境描写对刻画人物有何作用。
（提供活动背景、衬托人物性格等）d。
环境→主题,环境描写对揭示或深化主题有何作用。
②规范答题模式a．环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围,渲染……气氛）→b。
情节（推动，暗示,铺垫)→c.人物(烘托，映衬)→d.主题（表达，寄托，暗示,揭示)。
根据要求还可以这样来组织语言表达:……具体描写了……景色，营造（创设)了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫，推。
鉴赏表达特色（二）-散文8 科目: 主备人: 备课日期：
课 题 鉴赏表达特色(二) ——审题与答题 课时 计划上课日期 第 周 教学目标 掌握表达特色答题技巧，重点掌握景物描写技巧。 教学重难点 重点掌握景物描写技巧。 教学流程\内容\板书 关键点拨 加工润色 (一)审题
这一考点的考题审题关键在于审清鉴赏角度和要求。 1．审清是“多角度”还是“单角度” 所谓“多角度”，就是题干没有给出明确的鉴赏角度，可以从多个角度切入鉴赏。题干用语多是“写作特色”“艺术手法”“表达特色”等。 例如： (1)(2009·江苏卷，13)本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 答案 ①议论和抒情相结合。(表达方式角度) ②托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。(表现手法角度一) ③借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。(表现手法角度二) ④虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。(表现手法角度三) (2)(2008·天津卷，20)赏析本文(《敦煌》)第五自然段画线的文字。 答案 采用比喻、排比等手法(修辞角度)，将静态画面赋予动态美(以动写静，描写角度)，表现了对生命的张扬和对自由的渴望。 多角度可以有优先角度，优先角度是表现手法，其次是修辞手法，再次是表达方式。对结构技巧和语言技巧的考查一般要有明确的要求；不作要求的，一般不予以考虑。 所谓“单角度”，就是题干中有明确的鉴赏切入角度。有明确的“表达方式”“修辞手法”“语言表达”“描写”等词语。 例如： ①(2010·天津卷，18)描写这些植物时作者主要运用了什么修辞手法．．．．？ 鉴赏角度很明确：修辞手法。不能从其他角度切入。 ②(2010·全国卷Ⅰ，16)文章在人称的使用．．．．．上有什么特点？这样写．．．有什么作用？ 鉴赏角度明确：人称使用，主要考虑第一、二、三人称。 如果题干上出现了“从表现手法”角度，则要先“狭”后“广”。因为“表现手法”这个概念有广狭之分。狭义的专指“托物言志”“对比”等，广义的与“表现特色”“写作特色”一样。 2．审清是整体还是局部 就是看要你鉴赏的是“全文”还是“局部”(某句某段)。整体鉴赏优先看“表现手法”，局部鉴赏优先看“修辞手法”。当然，“优先”不是说不要考虑其他切入角度，而是说“首先”“主要”。 3．审清是“主要”还是“多种” 题干中如出现“主要”“突出”等词语，表明答一个“手法”，只能选择最主要最突出的一点作答；题干中如出现了“哪些”“多种”“多角度”等词，表明可以答多个“手法”，不能只答“一个”。 4．审清是“明”还是“暗” 分析表现手法题大多数采用的是“明考”，即在题干中直接告诉你。像这样的题干用语，如“赏析．．……”“这样写．．．有什么好处”“××是怎么写．．．的”，这叫“暗考”，答题时要答出表现手法来。 (二)答题 答题模式：三步答题 明确手法＋具体解释＋简述好处 第一步：确认该句(段、篇)所用的表现手法。这是最重要的一步。 第二步：结合内容具体解释。如“对比”，要说出“把……与……对比”。 第三步：简述好处。一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析，如比喻、拟人，自身作用是生动形象。答时可答成：生动形象地写出了＋对象＋特性。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？ 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。 临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。 1、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 答：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 解析 本题考查表达技巧，从大处着眼，显然是托物言志，古今对比。还可以从议论、抒情等表达方式角度考虑。答题时不要只说概念术语，要结合内容分析说明，即说对比要说明谁与谁对比，说托物言志要说明托何物言何志。 麦 天 雷抒雁 一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。 从麦子泛出杏黄色，农家的节日就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘。”穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝敬父母。 女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。 男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不！ 新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。 妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。” “追节”，什么节？“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。 麦天，一年一度，忙碌着、喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 2、“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收的情景，请分析它的表达特色。 答：选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法，语言表达富有韵味。 解析 此题考查对表达技巧的把握能力。这句话是关于关中麦收的描写，写了收割机的颜色、声音，还写了麦秸香，从不同感官写起。“突突突地吼个不停”则运用拟人手法，写收割机不停地工作。
作业 布置
阅读下面的文字，完成文后题目。
《一幅烟雨牛鹭图》（汤世杰）
教学 心得
