牛津上海版小学自然四年级上第七册《磁电磁铁》2课时教学设计

《磁铁》导学案第一课时一、引言磁铁是我们生活中常见的物品，它具有吸引铁物质的特性，但你知道磁铁为什么会产生磁性吗？它的磁场是如何形成的呢？本节课将带领同学们一起深入探讨磁铁的奥秘，了解其磁性产生的原理和应用。

二、目标1. 能够描述磁铁的基本特性和应用；2. 能够解释磁铁产生磁性的原理；3. 能够说明磁场的形成和相互作用。

三、导入1. 通过实验展示磁铁的吸引力：准备一些小铁钉和磁铁，让学生观察磁铁对铁钉的吸引力。

2. 提出问题：为什么磁铁会对铁物质产生吸引力？我们如何解释这种现象？四、探究1. 学习磁性的产生原理：通过图解和实例，讲解磁铁中原子的磁矩排列以及磁性的来源。

2. 探讨磁场的形成：介绍磁场的定义和性质，以及磁铁周围的磁场线分布。

3. 实验探究：通过实验探究磁铁的两极性和不同排列方式对磁场的影响。

五、总结1. 总结磁铁的基本特性和应用；2. 总结磁性产生的原理和磁场的形成；3. 引导学生思考磁铁的应用领域和未来发展方向。

六、作业1. 完成相关习题，巩固所学知识；2. 查找并分析一种新型磁性材料的应用案例。

通过本节课的学习，相信同学们对磁铁的奥秘有了更深入的了解，也能够更好地应用所学知识解决实际问题。

希望大家能够保持好奇心，继续探索科学的无限魅力！第二课时一、导学目标1. 了解磁铁的基本性质和特点。

2. 掌握磁性物质吸引和排斥的规律。

3. 理解磁场的基本概念和作用。

4. 能够运用所学知识解释实际生活中的现象。

二、导学重点和难点1. 磁铁的基本性质和特点。

2. 磁性物质间相互吸引和排斥规律的掌握。

3. 磁场的概念和作用的理解。

三、导学内容1. 磁铁的基本性质：磁铁是一种吸引铁和钢的物质，具有南北两极。

2. 磁铁的特点：可以吸引铁或钢，并具有磁性。

3. 磁性物质的吸引和排斥规律：同极相斥、异极相吸。

4. 磁场的概念：磁场是磁力的作用范围。

5. 磁场的作用：使磁铁具有吸引性。

四、导学过程1. 导入：通过实验展示磁铁的吸引力，引出磁铁的基本性质和特点。

一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。

2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。

3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。

4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。

第四单元磁——磁铁的两极、指南针
一、教学目标：
1、磁铁的各部分磁性强弱不同，两端最强，中间最弱。

磁性最强的部分就是磁铁的磁极。

2、通过活动使学生认识能自由转动的磁铁停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方；感悟对一个问题作出科学的结论，往往需要进行反复的验证。

3、组织学生交流有关指南针的图文资料。

制作简易指南针，并用简易指南针辨别方向。

二、活动设计：
1、活动一：磁铁的两端吸铁最多
让学生通过实验知道磁铁在具有吸铁本领的同时磁铁上不同部位的磁性是不同的，两端吸铁最多。

2、活动二：会指南北的磁铁
通过实验研究观察得出磁铁有指南、北两极，且当其停止转动后，总是一端指向南方，另一端指向北方。

3、活动三：认识指南针
知道我国指南针的发明、发展史及其作用，并通过学习激发学生的民族自豪感，感到我国古代人民的伟大，并继承发扬古人的这种不断发展、进取的创新精神。

4、活动四、制作简易指南针
学会使用普通盘式指南针及制作简易指南针。

从中进一步培养学生动手实验、制作、测量的能力以及培养他们客观、仔细、互助等科学态度。

三、教学过程：。

2024年精选电磁铁教案教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《物理学》第九章“电磁学”第四节“电磁铁”的内容。

详细内容包括：电磁铁的基本概念、工作原理、电磁铁的性质与应用。

重点讲解电磁铁的制作方法、影响磁性强弱的因素以及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解电磁铁的基本概念、工作原理和性质，掌握电磁铁的制作方法。

2. 了解影响电磁铁磁性强弱的因素，并能运用相关知识解释实际现象。

3. 培养学生的动手实践能力和创新意识，激发对电磁学的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素、电磁铁的应用。

教学重点：电磁铁的制作方法、工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。

2. 学具：每组一套电磁铁实验装置、导线、电池、铁钉等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么通电线圈会产生磁性？2. 知识讲解（15分钟）讲解电磁铁的基本概念、工作原理和性质。

演示电磁铁的制作过程，引导学生了解影响磁性强弱的因素。

3. 例题讲解（10分钟）分析一个实际应用电磁铁的例子，讲解如何计算电磁铁的磁性强弱。

4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行实验，观察不同条件下电磁铁磁性的变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

拓展延伸：介绍电磁铁在现实生活中的应用，激发学生学习兴趣。

六、板书设计1. 电磁铁的基本概念、工作原理、性质。

2. 影响电磁铁磁性强弱的因素。

3. 电磁铁的制作方法。

4. 电磁铁在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：计算给定条件下电磁铁的磁性强弱。

2. 答案：根据公式，结合题目所给条件进行计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的基本概念、工作原理和性质掌握情况较好，但在实验操作中部分学生对影响磁性强弱的因素理解不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解电磁铁在高科技领域的应用，提高学生的学习兴趣。

第四单元磁——各种各样的磁铁
一、教学目标：
1、学生认识几种不同形状的磁铁，如：条形、棒形、环形、圆形、马蹄形磁铁。

2、组织学生讨论如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。

3、通过实验和游戏让学生认识磁铁能吸铁，比较不同磁铁磁性的强弱。

二、活动设计：
1、活动一：认识磁铁形状
1）出示各种磁铁，指导学生观察，描述磁铁的形状，根据形状说一说磁铁的名称。

（让学生充发言，重点指导认识圆形和环形的区别，使学生分清圆形磁铁和环形磁铁。

）
2）请学生看书上插图，并依次说出磁铁名称。

2、活动二：磁铁分类
通过讨论组织学生如何确定磁铁的分类标准（大小，形状，人造和天然，电磁铁等），并按各自的标准将磁铁分类。

3、活动三：磁铁能吸铁
1）轮流尝试用磁铁去接近桌上的物体，看看磁铁能吸哪些东西，不能吸哪些东西，
2）通过记录，对已做出的结果进行验证。

4、活动四：磁铁两端吸铁多的实验
在发现了磁铁能吸铁的基础上，通过做实验观察磁铁的什么地方吸铁最多。

5、活动五：铁砂搬家
想办法用磁铁把铁砂搬到桌子右边的盒子里，看谁搬的铁砂又多又快。

学会灵活运用知识解决问题的方法。

三、教学过程：。

小学科学四年级（上）《磁铁的磁性》教学设计和反思教材分析《磁铁的磁性》是科学四年级（上）第四单元的内容，本单元包括《磁铁的磁性》、《磁铁的两极》、《做一个小磁铁》和《指南针》四部份内容。

《磁铁的磁性》”安排了两个层次的活动。

第一层通过猜想并动手实验，感知磁铁能吸哪些物体；第二层是讨论交流和归纳，能被磁铁吸的物体是什么材料做的？得出“能吸铁一类物质的性质叫磁性”，帮忙学生成立“磁性”这一科学概念。

让学生自己去探讨磁铁能吸引哪些物体，自己设计方案探讨磁铁各部份磁性的强弱……给学生提供充分的科学探讨机遇，探讨身旁的科学，使他们在像科学家那样进行科学探讨的进程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探讨的能力，获取科学知识，形成尊重事实、擅长质疑的科学态度学情分析四年级学生已经通过了一学年科学新课程的学习，已经具有了必然的探讨能力，他们活泼好动，喜爱质疑探讨，有良好的学习适应和动手能力，而且师生关系融洽。

新课程科学课要给学生提供充分的科学探讨机遇，探讨身旁的科学，使他们能像科学家那样进行科学探讨，体验学习科学的乐趣，增强科学探讨的能力。

教学目标一、科学概念：磁铁有磁性，能吸引铁的物体。

磁性最强的地址是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

二、进程与方式：能认真观看，如实记录，体验探讨磁性的乐趣和方式。

能依照提出的问题，探讨磁铁各部份磁性的强弱，经历实验观看分析结果，得出结论的活动进程。

3、情感态度与价值观：体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，勇于提出不同观点，乐于表达合作与交流。

教学重点和难点教学重点：依照事实进行分析、研讨、熟悉磁铁各部份的磁性强弱是不一样的。

教学难点：磁铁的磁极磁性最强，有两个磁极。

教材分析《磁铁的磁性》是科学四年级（上）第四单元的内容，本单元包括《磁铁的磁性》、《磁铁的两极》、《做一个小磁铁》和《指南针》四部份内容。

《磁铁的磁性》”安排了两个层次的活动。

第一层通过猜想并动手实验，感知磁铁能吸哪些物体；第二层是讨论交流和归纳，能被磁铁吸的物体是什么材料做的？得出“能吸铁一类物质的性质叫磁性”，帮忙学生成立“磁性”这一科学概念。

《磁铁》教案（精选17篇）《磁铁》教案篇1班级：五班级课题：玩转电磁铁目标学问与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让同学从观看、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会掌握变量和对比的讨论方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培育同学大胆想象、合作与沟通的力量，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计试验方案并进行试验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜爱看动画片吗？老师给大家预备了一段经典动画片，请大家观赏。

谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来战胜猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。

电磁铁在生活中有肯定应用。

老师播放动画，同学观看与思索。

并进行猜想。

探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼竞赛”。

2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，试验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定试验方案。

2、相互沟通，完善自己小组的试验方案。

3、依据方案各组进行试验，并且准时记录试验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

同学依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出结论。

电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

观看、猜想。

争论沟通。

制定方案，小组合作完成试验，验证猜想。

分析总结，得出结论。

拓展训练4、联系实际，延长拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

沟通后完成荷花图。

磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。

表达与沟通。

一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和特点。

（2）学会使用磁铁进行简单的磁性实验，观察并记录实验现象。

（3）能够运用磁铁制作简单的磁性玩具。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力。

（2）学会合作交流，培养团队精神。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生热爱大自然，关注周围环境的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和特点。

（2）磁铁的应用。

2. 教学难点：（1）磁铁的极性判断。

（2）磁铁在不同物质中的磁性表现。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。

2. 运用实验法，让学生通过实际操作，观察磁铁的磁性现象。

3. 采用小组合作交流，培养学生团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？（2）学生回答后，简要介绍磁铁的基本概念。

2. 探究磁铁的性质（1）提出问题：磁铁有哪些性质和特点呢？（2）学生分组讨论，总结磁铁的性质。

（3）进行实验：让学生用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。

3. 磁铁的应用（1）引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用呢？（2）学生举例说明，教师补充讲解。

4. 制作磁性玩具（1）提出任务：利用磁铁制作一个简单的磁性玩具。

（2）学生分组讨论，设计制作方案。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的性质和应用。

（2）学生分享制作磁性玩具的体会和收获。

6. 作业布置（1）观察日常生活中使用的磁铁制品，了解其工作原理。

（2）设计一个更具创意的磁性玩具，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。

第四单元磁——电磁铁（一）一、教学目标1.通过游戏、动手制作，使学生了解电磁铁的特点、原理和结构，进一步激发学生对电与磁的兴趣。

2.通过对电与磁的研究，引导学生体会电与磁的联系。

3.通过对电磁铁磁极的探究，了解电磁铁磁极的特点，进一步培养学生的探究能力和合作意识。

二、活动设计·活动一：电磁铁游戏活动目标：1、激发学生的好奇心和学习兴趣。

2、了解电磁铁的简单原理和结构，感受电与磁的联系。

活动器材：电池、自制电磁铁（钓竿、拉力环等）、小鱼、小铁件等·活动二：自制电磁铁活动目标：1、通过制作，进一步了解电磁铁的原理和结构，培养学生的动手操作能力。

2、通过玩电磁铁，引导学生发现问题，提出问题。

激发起进一步探究欲望，为下一步探究做准备。

活动器材：电池、导线（漆包线）、铁钉、回形针·活动三：研究电磁铁的磁极活动目标：1、猜测并验证电磁铁有无磁极，探究磁极方向与什么有关。

2、培养学生的探究兴趣和探究能力。

活动器材：简易自制电磁铁、磁针、记录纸等三、教学过程（一）电磁铁游戏学生活动指导要点1、电磁铁“钓鱼”游戏或“与电磁铁比力气”为激发好奇心，教师可用“变魔术”法演示，不要直游戏接告诉学生这是电磁铁。

可引导学生逐步推测、发现，2、说说自己的发现与推测并体会电与磁的关系。

3、分析电磁铁的三个主要组成部分教师应讲清漆包线与普通导线的区别。

（二）自制电磁铁学生活动指导要点1.利用老师提供或自己选择的材料，小组教师可有意识提供不同的材料( 如新旧电池、长短不等合作制作一个简易电磁铁。

的导线等 ) ，使实验结果出现差异，以引发问题，激发2.展示自己的作品并介绍制作过程。

学生后续的探究。

3.玩一玩自己制作的电磁铁，并与邻桌比对一些制作要点要注意提示、指导。

比有何不同之处。

可补充介绍电磁效应的发现，及其对社会科技发展的4.说说自己的发现。

贡献。

（三）研究电磁铁的磁极学生活动指导要点1、推测：电磁铁有磁极吗？有几个极？如1．启发学生联系已学知识进行推测、检验。

磁铁有磁性—第二课时教学目标：1、科学概念：磁铁隔着一些物体能吸铁，且磁铁隔着的物体数量越多，吸铁的能力越小。

2、过程与方法：通过实验研究磁铁的吸铁能力与隔开物体多少之间的关系。

3、情感态度与价值观：形成尊重事实，乐于探究的态度。

教学重点：磁铁的吸铁能力与隔开物体多少之间的关系的探究过程。

教学难点：如何设计实验方案教学准备：分组实验：小磁铁1块、回形针15个左右、铁架台、纸片12张或玻璃片3块或者塑料片4块演示：磁铁、大条形磁铁、回形针1盒、布、铝片、气球、玻璃片、塑料片、薄木板、泡沫板、水槽、带别针的小礼物教学过程：一、导入1、复习磁铁能吸铁。

（板书：磁铁能吸铁）2、出示装有回形针的信封。

这个信封怎么能被吸引呢？3、看来隔着纸磁铁也能吸铁，你还想到了什么?生：隔着玻璃片能不能吸？隔着桌子板能不能吸？生：隔2张纸能不能吸？4、嗯，同学们提出了两个大问题：磁铁隔着其他一些物体还能不能吸？如果隔着的物体数量变多，磁铁吸铁的本领会发生变化吗？我们继续了解磁铁有磁性的有关内容。

（板书课题：磁铁有磁性）二、磁铁隔着一些其它材料的物体还能吸铁吗?1、刚才大家都积极动了脑筋想到了身边这么多物体，到底怎么样要试一试才知道。

老师有一个材料超市，里面有很多宝贝，正好有刚才同学们说的部分物体，还有一些其它的，我们都找来一起做做实验吧。

把篮子里的物体做一样拿出来一样，按顺序来。

2、学生上台演示、记录。

3、观察实验结果，你们发现了什么？磁铁隔着纸、塑料片、玻璃片……能吸引铁。

（板书：磁铁隔着一些物体能吸铁，）三、隔着的物体数量增加，磁铁的吸铁本领会发生变化吗？1、是不是只要隔着这些物体都能吸铁呢？刚才同学们还提出了一个很有价值的问题，隔着的物体数量增加，磁铁还能吸到回形针吗？我们一起来研究看看。

2、出示实验材料：磁铁、纸片、回形针。

用这些材料怎么研究刚才的这个问题？磁铁放在纸片上，在下面挂回形针4、实验方法指导：●磁铁怎么放？●回形针怎么挂？●出示小帮手铁架台，介绍作用。