新闻专业实践教学探索
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闻教 育发展 的必然选择
【 关键 词】实践教 学 人才培养
新闻教 育
２ 世纪的高等新 闻教育 ， １ 虽然 已形成
一
义的理解就存有极大 的偏差 ， 伽达默尔说
生尽快适应 行业 ， 适应社 会 ， 既是本 学科
整套教学模式 ， 但各学科和专业建设仍
过： 实践并 不等 同于简单 、 机械 的技 术性
进。 开展 实践教 学 ， 不能把 理论教 学和实 践教学对立起来 。 实践教学也绝不是 只授 以学 生技术 ， 而是 遵循 实践 的逻 辑 。 一种 种牵强 的连贯性强加给实践 的逻辑 。 新 闻学科是一 门应用学科 ， 具有实践
水平 的实践指导途径 ， 构建体育新 闻实践
教学模式等 ， 以期 对我们从一个全新视角 了解新闻实践教学的发展有所裨益 。
够 适 应 并 快 速 融 入 社 会 ？ 么 样 的培 养 方 什
的问题 ， 值得我们 重视并 思考 ： 教育如何 教育 ， 改变 现有 的 “ 学院式”教学 ，“ 实践
教 学”活 动 的开展是 应时 、 事之需 。 应 因 此 ， 确处理好 实践与 理论 的关 系 ， 正 显得
先后开设 了电脑排版与设计 ， 多媒体设计 与制作 ， 媒体原理与制作等适应新媒体 新 发展课程。 在多思考 、 多动手的 “ 操练式 ” 课 堂上 ，学 生不断感 受新 闻传播 的新技
境， 提高课 堂教学效率 ， 新 闻媒介 创意 使 教学所 独具 的视听感受 等要素贯 穿于教 Ｆａｈ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 软件都 可拿来 为课堂 ｌ ，ｏ ｅｐ ｉ 等 ｓ ｎ 所用 ， 利用多种视听软件制 成具有 “ 活效 果”的课件 。
践是过程 ， 目的 ， 是 它们 相互依存 、 相互促
讲 ， 的学 习也是一种实践 。 理论
我们现在之所 以强调实践教 学 ， 那是 因为中国几十年来 的高 等教育过 于 “ 重 道轻 器”， 在这种教学 体制下培养 出来 的 人是 与社会脱节 的人 ， 也就我们常说 的不
是 “ 会 人 ”。 了调 和 过 去 的 “ 办 式 ” 社 为 包
闻领域尤是如此 。 如新闻写作 ， 闻解说 ， 新 新 闻采访 等课程 就不 能只是 简单地局 限
（） ３ 大课堂： 闻的职业特点决定 了 新 只有在广阔的天地中才能不 断增 长见识 ，
于课 堂书本 。 因此 ， 校期 间通 过强化 实 才能从 日常生活中得到千锤百炼 ， 在 才能炼 谓精 英教育也将 荡然无存 。 先不论 “ 精英 践教学 ， 培养学生 的创造思维 ， 创新意识 ， 就 “ 火眼金 睛”， 到常人所不 能体察之 看 教育 ”的真实 含义 ， 就 “ 单 实践 ” 这一要 使实践教 学成 为创 新的动态过程 ， 促进学 处 ， 能不断发掘 独家新 闻。 才 如鼓 励学生
术、 新思维 ， 于学生尽 快适应并 掌握各 便
式才是 符合行 业 、 学校 、 生三方 意愿 的 学
途径？
尤 为重要 。 简单 的把两者对 立 ， 实践 看 把 作是角色 的动作 ， 乐谱 的演奏或计划 的实
施 ， 粗暴 、 是 简单 的。 布迪厄认为就实践和 理论 的关 系而 言 ， 理论是基础 ， 提升 ， 是 实
教－ ｇ园地ＩＷＷ Ｌ ＳＯＤ Ｎ Ｒ Ｅ
新 闻专 业 实践 教 学探 索
。黄艳 华
【 摘 要】 本文在 辨析实践概念的基础上 ， 进一步探 讨 实践与理论 的关 系， 实践教 学内容 。 针对 目 前我 国各新 闻专业院校开展 的
实践教 学中所 面－ 临的问题 ， 结合 实践教 学归纳实践教 学方法， 出作 为一种 实践 的逻 辑 ， 指 实践教 学应 给以体 系化 的建构 ， 这是现代新
械重 复 ， 而是人 以全 部信念 、 感 、 情 认识 、
智慧和力量投入 的 ， 具有丰富创造性 的行 动， 它是 实践智 慧的活 动。 习 ， 那么课外学习就是一种 自主性学习 ， 如何 让学 生在规定性 学 习和 自主性学 习 中实 现 自我发展 ，是我们不断努力的方向。 本 文仅就校内实践教学部分加 以说 明。 Ｉ 实验室课 堂教 学 、 （） １ 新媒体媒介课程： 新媒体时代 的 到来 ，促使我 们的教 育对此做 快速调 整， 首先体 现在课程 内容 的设 置上 。 院 我
一
避免强行 向实践索取某种不 连贯性 ， 或把 学 环 节 中 。 Ｐ ｏ ｓｏ Ｃ ４ Ｉｕ ａ ｒ Ｓ ， 如 ｈｔ ｈｐ Ｓ ，ｌｔ ｔ Ｃ ４ ｏ ｌ ｒｏ
一
、
实 践教 学 辨 析
目前 教育界 存有在 高校里 注重 实践 性和操作性 的专业特点 ， 这一点体现在新 教学或实验教学 的开展 ， 就是把本科生按 照一个技工的要求进行培养 ， 会导致我们 的学 生缺乏人文素养 ， 最终我们社会的所
“ 闻媒体 需要 的 ， 校供 应不上 ； 闻 新 高 新 媒体不怎么需要 的 ， 高校却在大量培养 ！ ”
这句话 形象 的说 明了现在 毕业 的学生很
难到对 口的媒体单 位工作 ， 而业界需要 的
人才 ， 校又无法 提供 。 种产销不 对路 学 这 与行业进行无缝对接 ？ 本科毕业生如何能
本 文 以实 践 教 学 所 应 用 的原 理 、 法 方
所引发 的思考 为叙述思路 ， 逐层剖析新 闻 实践教学的原理 、 意义 、 构建 方法 等问题 。 本 文试 图 回答 如下 问题 ：实践 教学 的 内 涵， 实践教 学与理 论教学 的关 系 ， 获得高
种新媒体的传播 、 编辑特点 、 要求 等。 （） ２ 多媒体视听课件： 借助多种 电脑 设计 软件制作 多媒体课 件 ，创设 教学情
操作活动 ， 不是仅仅在认 识论支配下的机
发展的根本 ， 也是提 高学生创新精神和创
造能力 ， 促进学生个性发展的重要途径 。
二 、 践 教 学 内容 实
停 留在 以基础 知识 和相关 知识 为主的传
统培养模式 ， 对实践能力和综合素质培养 重视不够 。使得现代新 闻教 育处 境尴 尬 ， 用 中国新 闻教育学会会 长 、 教育部新 闻学 科教 学 指导 委 员会 主任 何 梓华 的话 说 ：
【 关键 词】实践教 学 人才培养
新闻教 育
２ 世纪的高等新 闻教育 ， １ 虽然 已形成
一
义的理解就存有极大 的偏差 ， 伽达默尔说
生尽快适应 行业 ， 适应社 会 ， 既是本 学科
整套教学模式 ， 但各学科和专业建设仍
过： 实践并 不等 同于简单 、 机械 的技 术性
进。 开展 实践教 学 ， 不能把 理论教 学和实 践教学对立起来 。 实践教学也绝不是 只授 以学 生技术 ， 而是 遵循 实践 的逻 辑 。 一种 种牵强 的连贯性强加给实践 的逻辑 。 新 闻学科是一 门应用学科 ， 具有实践
水平 的实践指导途径 ， 构建体育新 闻实践
教学模式等 ， 以期 对我们从一个全新视角 了解新闻实践教学的发展有所裨益 。
够 适 应 并 快 速 融 入 社 会 ？ 么 样 的培 养 方 什
的问题 ， 值得我们 重视并 思考 ： 教育如何 教育 ， 改变 现有 的 “ 学院式”教学 ，“ 实践
教 学”活 动 的开展是 应时 、 事之需 。 应 因 此 ， 确处理好 实践与 理论 的关 系 ， 正 显得
先后开设 了电脑排版与设计 ， 多媒体设计 与制作 ， 媒体原理与制作等适应新媒体 新 发展课程。 在多思考 、 多动手的 “ 操练式 ” 课 堂上 ，学 生不断感 受新 闻传播 的新技
境， 提高课 堂教学效率 ， 新 闻媒介 创意 使 教学所 独具 的视听感受 等要素贯 穿于教 Ｆａｈ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 软件都 可拿来 为课堂 ｌ ，ｏ ｅｐ ｉ 等 ｓ ｎ 所用 ， 利用多种视听软件制 成具有 “ 活效 果”的课件 。
践是过程 ， 目的 ， 是 它们 相互依存 、 相互促
讲 ， 的学 习也是一种实践 。 理论
我们现在之所 以强调实践教 学 ， 那是 因为中国几十年来 的高 等教育过 于 “ 重 道轻 器”， 在这种教学 体制下培养 出来 的 人是 与社会脱节 的人 ， 也就我们常说 的不
是 “ 会 人 ”。 了调 和 过 去 的 “ 办 式 ” 社 为 包
闻领域尤是如此 。 如新闻写作 ， 闻解说 ， 新 新 闻采访 等课程 就不 能只是 简单地局 限
（） ３ 大课堂： 闻的职业特点决定 了 新 只有在广阔的天地中才能不 断增 长见识 ，
于课 堂书本 。 因此 ， 校期 间通 过强化 实 才能从 日常生活中得到千锤百炼 ， 在 才能炼 谓精 英教育也将 荡然无存 。 先不论 “ 精英 践教学 ， 培养学生 的创造思维 ， 创新意识 ， 就 “ 火眼金 睛”， 到常人所不 能体察之 看 教育 ”的真实 含义 ， 就 “ 单 实践 ” 这一要 使实践教 学成 为创 新的动态过程 ， 促进学 处 ， 能不断发掘 独家新 闻。 才 如鼓 励学生
术、 新思维 ， 于学生尽 快适应并 掌握各 便
式才是 符合行 业 、 学校 、 生三方 意愿 的 学
途径？
尤 为重要 。 简单 的把两者对 立 ， 实践 看 把 作是角色 的动作 ， 乐谱 的演奏或计划 的实
施 ， 粗暴 、 是 简单 的。 布迪厄认为就实践和 理论 的关 系而 言 ， 理论是基础 ， 提升 ， 是 实
教－ ｇ园地ＩＷＷ Ｌ ＳＯＤ Ｎ Ｒ Ｅ
新 闻专 业 实践 教 学探 索
。黄艳 华
【 摘 要】 本文在 辨析实践概念的基础上 ， 进一步探 讨 实践与理论 的关 系， 实践教 学内容 。 针对 目 前我 国各新 闻专业院校开展 的
实践教 学中所 面－ 临的问题 ， 结合 实践教 学归纳实践教 学方法， 出作 为一种 实践 的逻 辑 ， 指 实践教 学应 给以体 系化 的建构 ， 这是现代新
械重 复 ， 而是人 以全 部信念 、 感 、 情 认识 、
智慧和力量投入 的 ， 具有丰富创造性 的行 动， 它是 实践智 慧的活 动。 习 ， 那么课外学习就是一种 自主性学习 ， 如何 让学 生在规定性 学 习和 自主性学 习 中实 现 自我发展 ，是我们不断努力的方向。 本 文仅就校内实践教学部分加 以说 明。 Ｉ 实验室课 堂教 学 、 （） １ 新媒体媒介课程： 新媒体时代 的 到来 ，促使我 们的教 育对此做 快速调 整， 首先体 现在课程 内容 的设 置上 。 院 我
一
避免强行 向实践索取某种不 连贯性 ， 或把 学 环 节 中 。 Ｐ ｏ ｓｏ Ｃ ４ Ｉｕ ａ ｒ Ｓ ， 如 ｈｔ ｈｐ Ｓ ，ｌｔ ｔ Ｃ ４ ｏ ｌ ｒｏ
一
、
实 践教 学 辨 析
目前 教育界 存有在 高校里 注重 实践 性和操作性 的专业特点 ， 这一点体现在新 教学或实验教学 的开展 ， 就是把本科生按 照一个技工的要求进行培养 ， 会导致我们 的学 生缺乏人文素养 ， 最终我们社会的所
“ 闻媒体 需要 的 ， 校供 应不上 ； 闻 新 高 新 媒体不怎么需要 的 ， 高校却在大量培养 ！ ”
这句话 形象 的说 明了现在 毕业 的学生很
难到对 口的媒体单 位工作 ， 而业界需要 的
人才 ， 校又无法 提供 。 种产销不 对路 学 这 与行业进行无缝对接 ？ 本科毕业生如何能
本 文 以实 践 教 学 所 应 用 的原 理 、 法 方
所引发 的思考 为叙述思路 ， 逐层剖析新 闻 实践教学的原理 、 意义 、 构建 方法 等问题 。 本 文试 图 回答 如下 问题 ：实践 教学 的 内 涵， 实践教 学与理 论教学 的关 系 ， 获得高
种新媒体的传播 、 编辑特点 、 要求 等。 （） ２ 多媒体视听课件： 借助多种 电脑 设计 软件制作 多媒体课 件 ，创设 教学情
操作活动 ， 不是仅仅在认 识论支配下的机
发展的根本 ， 也是提 高学生创新精神和创
造能力 ， 促进学生个性发展的重要途径 。
二 、 践 教 学 内容 实
停 留在 以基础 知识 和相关 知识 为主的传
统培养模式 ， 对实践能力和综合素质培养 重视不够 。使得现代新 闻教 育处 境尴 尬 ， 用 中国新 闻教育学会会 长 、 教育部新 闻学 科教 学 指导 委 员会 主任 何 梓华 的话 说 ：
