第一节自然地理环境的整体性【课标要求】1．举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性【教学目标】知识与技能：1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
过程与方法：利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。
能够简要分析自然地理环境的生产功能。
通过阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够举例分析自然地理环境的平衡功能。
通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调通过“热带雨林的破坏“带来的影响，说明”牵一发而动全身“通过分析“东北森林的变化“，学生能够说明森林的变化对其他地理要素的影响，进一步理解地理环境的整体怀。
情感态度价值观：树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】1．生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性2．地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）【教学难点】地理要素间物质和能量交换、整体性功能自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力【学情分析】学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息和能力。
需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。
【教具准备】案例教学、启发示教学【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】展示：西双版纳自然风光视频，说明“一方水土一方情“，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。
引入新课[活动]读5.2 自然地理环境要素间的物质交换示意图，思考1、图中有哪几种地理要素？生物、土壤、大气、水、岩石2、水在各要素间是如何转换？①大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。
第三章自然地理环境的整体性与差异性[单元提示]地理环境包括自然地理环境和人文地理环境，自然地理环境是存在于人类社会周围的自然界，人文地理环境是人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的、具有地域分布规律的部分人工环境。
自然地理环境又称自然环境，是人类赖以生存和发展的自然基础，它由气候、水文、生物、地貌、土壤等要素组成。
这些要素彼此依存，相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙无比的自然地理环境。
由于自然地理因素作用的差异，形成了不同的地理景观，并表现出显著的区域地理差异。
关注自然地理环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展，是当代地理学的重要内容。
第一节自然地理要素变化与环境变迁（0.5课时）[课标要求]自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
[学习内容]自然地理环境各要素的关系：相互依赖、相互制约，“牵一发而动全身”。
一、生物进化、灭绝与环境生物的演化对环境的影响：通过遗传变异适应环境的能力大为增强；生物的光合作用改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变。
光合作用效率大大提高，加速了自由氧在海洋和大气中的积累，使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物生存环境。
三叶虫的出现在代；恐龙的繁荣在代；人类的的出现在代。
（2）环境变迁与生物灭绝古生代末期和中生代末期，是地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。
在古生代末期，60％以上的海生无脊椎动物灭绝，脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝，蕨类植物明显衰退。
中生代末期，恐龙突然灭绝，海洋中有50％以上的无脊椎动物灭绝。
思考：有人说恐龙的灭绝与中生代末期的小行星有关，试解释这种说法可能的原因。
二、人类活动对环境作用人类能够有意识地适应和改造自然，使其更适合人类的生存，并且有意识地提高这种适应和改造能力；产业革命以来，人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已达到了可与自然扰动相类似甚至更强的程度。
