用算盘表示数。
(教材第34、第35页)1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
重难点:会用算盘表示数。
课件、算盘。
师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。
【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】1.你知道吗。
师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。
我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。
后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。
请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。
2.教学例4。
师:我们先来认识算盘各部分的名称。
(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。
记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。
看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。
(课件出示:教材第34页图) 生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。
生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。
生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。
生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。
生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。
3.教学“试一试”。
师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。
(课件出示:教材第34页“试一试”)学生在小组里活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流,指定学生演示汇报。
【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。
苏教版数学二年级下册《用算盘表示数》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《用算盘表示数》这一章节，是在学生已经掌握了算盘的基本结构和使用方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是用算盘表示数，包括一位数和两位数的表示方法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练地运用算盘进行数的表示，为后续的计算教学打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经对算盘有了初步的认识和了解，大部分学生能够熟练地操作算盘。
但是，对于用算盘表示数的方法，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，教师需要根据实际情况进行引导和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用算盘表示一位数和两位数的方法，能够正确地进行数的表示。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用算盘表示一位数和两位数。
2.教学难点：学生能够理解并掌握用算盘表示数的方法和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受和理解用算盘表示数的方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：算盘、教学课件、练习题等。
2.学具准备：每个学生准备一把算盘。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘表示商品的价格。
引导学生回顾已学的算盘知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，讲解一位数和两位数用算盘表示的方法。
引导学生观察和思考，用算盘表示数的具体操作步骤和规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用算盘表示给定的数。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
