电流与电路听评课记录

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1 / 2 四年级下科学评课稿-简单电路教科版

今天听了胡国才老师的科学课《简单电路》。这节课是学习电学的基础，胡老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂教学进行精心设计，充分运用多媒体教学和常规的教学用具，从教学方法，到指导学生的学习方法，充分体现了现代教育教学改革的新理念，取得了非常好的教学效果。

1. 能创设课堂情景，引入新课。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教学应当以激发学生学习兴趣为主，有了兴趣学生的思想就集中，学习积极性就高。胡老师一上课就让一个圣诞老人在桌子上又唱又跳，一下子吸引 了学生的注意力，学生的学习兴趣大增，我觉得这样的新课引入很有特色。

2. 教学活动有明确的目标导向，教学目标的变化体现了新课程最大的价值取向，以往的教学目标往往比较单一，过于注重基础知识和基本技能，比较忽略过程和方法，情感，态度价值观等隐性目标，在教师头脑中目标比较模糊。本节课我们欣喜地看到三维目标得到有机整合。学生的科学兴趣，科学精神，科学方法，科学态度得到很好的培养，整堂课以知识为载体，围绕电路组成，精心设计探究活动，培养学生观察分析能力，合作交往能力。尽可能让学生自己获得知识，让学生体验到探究活动成功的快乐。及时联系生活实际，如只用电源、电灯、导线，电灯也能亮，但实际在家中是这样的吗？学生马上会找到答案，这样使用灯很不方便，也不安。讲到电路的状态：短路时，将一蓄电池直接用导线连接起来，很危险，会发生火灾、损坏电池。让学生亲眼看到，印象深刻，又能及时强调指出同学们不可学等。强调目标的多元并不削弱知识与技能的要求，反而使学生应用知识的能力得到提高，获得活知识。

3. 重视教学设计，新课程重要的转变是教与学的方式，教师要成为学生有效学习的促进者，平等交流者，成为学生的“合作伙伴”，课堂成为学生的天地，创造的摇篮，当然强调学生主体，并不是课堂让学生自由学习，学习活动毕竟是教师组织指导下进行的是一种高效的活动。因此一节成功课，离不开一个好的教学设计，胡老师通过圣诞老人的又唱又跳――找电源 ――电灯为什么不亮的探究――脑力大挑战：寻找另一头的神秘电路板，神秘的电路检测器。运用了层层深入的探究活动，把课堂气氛逐步推向高潮，整堂课学生思维活跃，创新的火花时时被点燃，课堂教学的有效性得到良好的体现。 本文由一线教师精心整理/word可编辑

人教版高二物理选修3《电源和电流》评课稿

一、课程背景与意义

《电源和电流》是高中物理选修3课程的重要内容之一。通过学习本课程，学生将深入理解电源、电流的基本概念、性质和应用，并且掌握相关的计算方法。电源和电流作为电路的基础，是后续学习电路的重要基础，为学生进一步学习电路提供了坚实的基础。

电源和电流是现实生活中不可或缺的部分，我们身边的各种电器、设备都离不开电源和电流的供应。因此，通过学习本课程，可以帮助学生理解和应用电源和电流的原理，提高他们的科学素养和实际应用能力。

二、评课内容分析

1. 教材内容分析

本章节主要包括以下几个方面的内容： - 电源和电动势：介绍电源的概念和分类，并讲解电动势的定义和计算方法； -

电源的内阻和电动势的测量：介绍电源内阻的概念和影响，以及测量电动势的方法和实验； - 串联和并联电源：介绍串联和并联电源的基本原理和特点，并讲解计算方法； - 电流的定义和测量：介绍电流的定义和计算方法，以及测量电流的仪器和方法； - 电阻和电阻率：介绍电阻的概念、计算方法和测量原理，并引入电阻率的概念； - 欧姆定律：介绍欧姆定律的内涵，以及应用欧姆定律解决电路中的问题。

2. 教学目标分析

通过本章节的学习，学生应该达到以下教学目标： - 理解电源和电动势的概念，能够计算电动势和测量电源的内阻； -

了解串联和并联电源的特点和计算方法； - 理解电流的定义和计算方法，掌握电流的测量技术； - 理解电阻和电阻率的概念，能够计算电阻和测量电阻； - 掌握欧姆定律的内涵，并且能够应用欧姆定律解决相关问题。

3. 教学方法与手段分析

• 讲授法：通过教师进行知识的讲解，引导学生理解和掌握相关概念和原理。

• 实验法：通过实验展示电源和电流的基本现象和实验操作，提高学生的实验探究能力。

• 示范法：通过示范实际操作，帮助学生学习电流的测量和电阻的测量技术。

• 讨论法：通过讨论解决实际问题，激发学生的思维和创造力。

《电流与电压电阻的关系》校本听课评课发言稿

尊敬的各位领导、老师

大家好！

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了钱颖老师的执教的《电流与电压、电阻的关系》一课，感触颇深，获益不少。

下面就本节课的过程，谈几点看法：

1、本节课钱老师采取了探究的教学方式，把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》；第二部分再探究《电流与电阻的关系》；第三部分，总结出电流与电压、电阻三者之间的关系——欧姆定律。

2、在学习定律的同时，钱玲老师先做一个研究性实验，通过这个实验向学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法——控制变量法。在实验过程中，钱老师边巡视边辅导，发现问题及时指出更正。这样，不但锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，而且有助于激发学生的求知欲，培养学生终身探索的兴趣。

3、为了适应新课标的要求，曹老师在讲完欧姆定律和串联电阻之后，再提出保持电源电压不变的前提下，要改变加在R 两端的电压该如何改造上面的简单电路？这样可以进一步加深学生对欧姆定律的认识，也为今后设计伏安法测电阻和测定小灯泡电功率的实验电路打下基础。

4、善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生具有创造思维的能力，并真正发挥实效。从而让学生在探索并解决问题的过程中，体味成功的快乐。

5、在探究的过程中，不但锻炼了学生依据问题设计电路和分析问题的能力，而且为学生深刻理解知识的内涵创造了条件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如钱老师多给学生一点时间交流探究就会更加精彩。

以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请钱老师多多包涵，谢谢！

2021年11月

1.首先在教学过程的设计中注意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件，所以一开始并没有把所有材料都展示出来让学生连接，而是先出示电池、小灯泡、电线，认识了这三种材料的特点以后自行探究来连接，并把成功的连接方法画下来，为小结时引出“回路”做铺垫；然后再增加灯座、电池盒、开关、电线，让学生再次连接，认识简单电路及其一般的组件。这样设计符合了小学生的认识规律，增加他们的学习兴趣，还让他们在实验中发挥小组的合作精神。

2.在教学中，因为教师给学生预设猜测、思考的时间，让学生动手之前先动脑，所以在介绍到灯泡的结构时学生很快就找到了电路连接的关键——形成回路。这样不单单掌握了科学知识，科学技能、科学方法、科学过程、科学态度以及科学精神都得到了很大的提高。在科学探究活动中，培养了学生的科学素养。