2013年七年级生物下册 第九章 人体内的物质运输 第二节 血液循环导学案(无答案) 北师大版

人体内物质的运输教案2

七年级生物教案

 一、教材内容分析

(一)教学内容及地位

《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。

(二)学情分析

学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

(三)教学目标

1、知识目标

(1)知道血液的成分及功能 。

(2)掌握血管，心脏的结构和功能。

(3)理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标

(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。

(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标

(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。

(四)教学重点、难点

重点：(1)血液的成分及功能 。

(2)血管，心脏的结构和功能。

(3)血液循环的途径，意义。

难点：血液循环的途径，意义

(五)课前准备

教师：1.收集相关的素材。

2.制作多媒体的课件

学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识

 二、教学方法

为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

澄江县第六中学导学案

年级 七年级 科目 生物 单元 4 主备人 阮俊峰

课题 第2节 血液循环 课时 3 审核人

学习

目标 1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能。

2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

重点

难点 1、血管的结构与功能。2、心脏的结构和功能。

3、血液循环的途径与意义。4、血压与脉搏的概念。

导学过程

导

案 （一）创设情境，导入新课

我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？

合作交流，解读探究

1．活动 观察小鱼尾鳍的血液活动

讨论 （1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？

小结 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。

血液循环途径

多媒体展示 血液循环模式图

小结 师生共同总结出血液循环途径：

板书

设计 第2节 血液循环

观察小鱼尾鳍的血液活动

学

案 1.下肢骨骼肌活动产生的二氧化碳被运送到肺部时，不需经过的部是（ ）

A右心房 B下腔静脉 C肺动脉 D上腔静脉

2．下列有关人体血管的叙述中，错误的是（ ）

A、人的手臂上一条条的“青筋”不是血管，而是神经

B、病人到医院打点滴时，针头插入静脉

C、在人的臀部肌肉注射药物时，吸收药物的是毛细血管

D、中医给病人“切脉”时，是感受手腕部动脉的搏动

3．某工人腿部受伤，血液从伤口随心跳一股一股的涌出，你认为这是什么血管出血（ ）

A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、不能确定

4.李明同学患了肺炎，医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗，青霉素到达肺部细胞所经过的途径是（ ）

七年级生物下册《人体内物质的运输》教案设计（人教版）

世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物。下面是小编为大家整理的七年级生物下册《人体内物质的运输》教案，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

教学目标

知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标：实验*作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;

教学重难点

(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;

(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;

(3)科学价值观方面：形成辩*唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

教学过程

一、教学引入

1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。

2.过渡语：输血对人类有

重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题，并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单

1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。

三、血液的成分 1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)

四、血液各成分的主要功能

1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片

1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点

3、提出问题，引导分析，积极评价。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究

第9章第2节血液循环优秀教学案例（共5课时）北师大版生物七年级下册

一、案例背景

在北师大版生物七年级下册的第9章第2节中，我们即将进入一个神奇的世界——血液循环。本节内容旨在帮助学生理解血液循环的原理、途径及其在人体健康中的重要性。为了使学生们更好地掌握这一抽象的概念，我们将采用一系列生动、形象的教学方法，结合生活实例，让学生在互动、实践中学习。本节教学案例共5课时，通过引导学生从微观角度探究血液循环的奥秘，培养他们的观察、思考、分析及解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提升科学素养和生命观念。在此过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，让每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解血液循环的基本原理，掌握心脏的结构与功能，了解血液在循环过程中的变化。

2. 掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线，以及它们在维持人体健康中的作用。

3. 学会使用模型、图表等工具来描述血液循环过程，提高学生的观察、分析和表达能力。

4. 能够运用所学知识解释生活中的血液循环现象，培养学以致用的能力。

（二）过程与方法

1. 通过观察心脏模型、血液循环动画等教学资源，引导学生自主探究血液循环的途径和原理。

2. 组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相交流，提高合作解决问题的能力。

3. 设计实验活动，让学生亲身参与，观察血液在循环过程中的变化，培养实践操作能力。

4. 利用思维导图、概念图等可视化工具，帮助学生整理、归纳所学知识，形成系统的知识结构。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。

2. 培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，认识到血液循环对于人体健康的重要性。

3. 增强学生的环保意识，让他们明白保护心脏健康、维护血液循环的重要性。

4. 培养学生的团队合作精神，让他们在互动学习中学会尊重他人、关心同伴。