教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷4494

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练1：某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。

单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度2：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

单项选择题A、反例B、概括C、变式D、抽象3：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）单项选择题A、接受B、评审C、反应D、组织4：学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。

坚持自己答案的学生认知风格属于（）。

单项选择题A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型5：某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）单项选择题A、流畅性B、独特性C、综合性D、多维性6：在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略7：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散8：人的认知方式有优劣好坏之分。

（）判断题对错9：教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。

这个过程体现了教学设计工作的（）单项选择题A、系统性B、具体性C、灵活性D、变通性10：英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（）单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、双重抑制D、多重抑制11：（）是教学的一个基本单位，指在一定的时问内，教师和学生相互作用达到教学目的。

单项选择题A、教育B、教学C、课D、学校教育12：我国心理学工作者的学习分类不包括（）单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习13：知识的应用主要经历的基本环节有（）多项选择题A、审题B、理解C、联想D、解析E、类化14：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。

（）判断题对错15：所谓的及时复习，应该是指（）单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习16：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段17：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于() 单项选择题A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年18：创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。

（）判断题对错19：一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?（）多项选择题A、挑战性与创造性B、坚定信念C、能够正确归因D、计较个人得失E、不打无把握之仗20：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。

单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学21：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学22：根据下列材料，请回答{TSE}题：《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。

不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。

”顿时，全班哄堂大笑多项选择题A、批评B、鼓励、启发23：课堂交往的性质是（）单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往24：归因式学习属于自上而下的迁移。

（）判断题对错25：先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。

（）判断题对错26：学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

（）判断题对错27：最早提出迁移概念的心理学家是（）单项选择题A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳28：元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。

（）判断题对错29：提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松30：根据强化的性质可以将其分成（）。

单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚31：高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）单项选择题A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程32：现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

单项选择题A、强调解题过程分析B、强调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析33：教育心理学中的教学环境是指社会环境。

（）判断题对错34：已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。

单项选择题A、2～3岁B、4岁C、5岁以前D、1～3岁35：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳36：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。

单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略37：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾利克森C、科尔伯格D、罗杰斯38：加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）多项选择题A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部言语动作阶段E、内部言语动作阶段39：如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?（）单项选择题A、效度B、信度C、难度D、区分度40：广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。

（）判断题对错41：以下属于智力因素的是（）。

单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志42：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习43：请问下列哪项动机属于社会性动机？（）。

单项选择题A、繁衍后代B、获取食物C、逃避危险D、参加交往44：学生理解知识的标志是（）多项选择题A、知道“是什么”B、知道“为什么”C、能举例复述D、融会贯通E、触类旁通45：影响人格发展的社会因素有（）。

多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、隔辈群体E、遗传46：适合学生使用的组织策略包括（）多项选择题A、形成概念图B、使用分类C、运用类推D、建构图式E、形成规则或产生式47：群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（）单项选择题A、心理状态B、心理气氛C、群体规范D、群体舆论48：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。

这种学习是（）单项选择题A、派生类属学习B、并列结合学习C、上位学习D、相关类属学习49：听觉中枢位于（）单项选择题A、枕叶B、顶叶C、颞叶D、岛叶50：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习1：答案A解析【解析】略。

2：答案C解析3：答案B解析根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。

4：答案C解析个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。

具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。

5：答案B解析6：答案D解析画线是复述策略，是认知策略的一种。

7：答案D解析形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。

用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。

8：答案错误解析9：答案A解析10：答案A解析前摄抑制是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。

同学们早晨起来记英语单词，这是避免前摄抑制的干扰。

因此，本题选择A选项。

11：答案C解析12：答案B解析为了促进学生的德智体的全面发展，我国心理学工作者把学习分为道德规划的学习、知识技能的学习和心智技能的学习。

(本解析由张恩凯提供)13：答案A,C,D,E解析14：答案错误解析教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。

15：答案A解析学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。

16：答案A解析17：答案C解析 1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西文第一本以教育心理学命名的专著。

18：答案错误解析创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。

19：答案A,B,C解析略。

20：答案B解析课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。

21：答案C解析22：答案B解析23：答案B解析24：答案错误解析自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等包含着自上而下的迁移。

归因式学习不属于自上而下的迁移。

25：答案正确解析系统暂无解析26：答案正确解析学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。

所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。

27：答案B解析28：答案错误解析三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。

29：答案C解析在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

30：答案C解析31：答案B解析32：答案D解析33：答案错误解析教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

34：答案B解析35：答案A解析动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

这一理论最早由弗洛伊德提出。

36：答案A解析37：答案C解析38：答案A,B,C,D,E解析有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。