人教版小学语文说课稿《在山的那边》

《在山的那边》优秀教案范文一、教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》，让学生理解文章的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对家乡的热爱之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 课文《在山的那边》的内容理解和分析。

2. 课文中的修辞手法和语言特点的学习。

3. 课文的情感表达和主题思想的探讨。

三、教学重点：1. 理解课文《在山的那边》的内容和情感表达。

2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。

3. 探讨课文的主题思想和意义。

四、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 运用课文中的修辞手法和语言特点进行写作。

3. 将课文中的主题思想与自己的生活和感受联系起来。

五、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《在山的那边》，理解课文的内容和情感表达。

2. 分析讨论：通过分析课文中的修辞手法和语言特点，深入理解课文的意义。

3. 写作练习：运用课文中的修辞手法和语言特点，进行写作练习，表达自己的感受和思考。

4. 小组合作：通过小组合作和讨论，共同探讨课文的主题思想和意义。

六、教学准备：1. 准备课文《在山的那边》的文本材料。

2. 准备相关的参考资料和背景知识。

3. 准备教学多媒体设备和投影仪。

七、教学过程：1. 导入：通过展示山的美景图片，引起学生对山的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：学生自读课文《在山的那边》，理解课文的内容和情感表达。

3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，深入理解课文的意义。

4. 写作练习：学生根据课文中的修辞手法和语言特点，进行写作练习，表达自己的感受和思考。

5. 小组合作：学生分组讨论，共同探讨课文的主题思想和意义。

6. 分享和展示：每组学生选择代表分享他们的讨论成果和写作作品。

八、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 学生写作能力的评估：通过批改学生的写作作品，评价他们的表达能力和创造力。

《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。

同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。

字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。

同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

《在山的那边》说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《在山的那边》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（一）教材分析《在山的那边》是当代诗人王家新的一首以人生为主题，抒写人生感悟的现代诗。

作为初一学生在初中学到的第一篇语文课文，《在山的那一边》不仅是陶冶情操的诗歌，其内蕴的价值观及情感态度对初一新生的学习、生活更起到了至关重要的引导作用。

（二）教学目标根据初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”及学生的学习情况，我的教学目标如下：1. 知识与技能（1）掌握“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词汇。

（2）初步学习现代诗歌的“象征”手法，体会现代诗歌的形象性。

2. 过程与方法（1）学生自主学习，老师起旁辅作用，掌握课文基本内容。

（2）通过反复诵读品味现代诗歌的语言美及作者的思想感情。

（3）通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。

情感态度和价值观结合自己的生活体验，学习诗人亲近自然、感悟人生，为理想不怕挫折、艰苦前行的精神。

（三）教学重难点教会学生把握“山”与“海”的象征意义及诗歌的思想主题，既是本课的重点，也是难点。

二、学情分析初一新生在小学所学诗歌多为格律诗，现代诗歌接触较少。

《在山的那边》作者以孩子语调进行抒写，正切合的学生的身份及生活体验，因此较易激发学生的兴趣。

但由于生活经验的欠缺，在学习过程中比较不容易体会现代诗歌的情感态度及内容所要表现的主题。

虽然能把握“山”与“海”的象征意义，却难以真正做到“内化”。

三、学法指导1.朗读法：通过磁带朗读、教师范读、学生合诵初步掌握诗歌大意。

2.合作探究：以小组为单位，进行课堂探究四、说教法1.朗读法2.讨论点拨法五、说教学过程（一）课前准备：组织学生预习《在山的那边》诗歌内容，要求查字典解决注释中的字词。

在山的那边说课稿在山的那边说课稿1现行人教版义务教育课程标准实验教材七年级《语文》第一课是王家新的新诗《在山的那边》。

如果我教这一课，我将这样带孩子一起走向“山的那边”。

人人都有美丽的童年，童年都有过瑰丽的梦想。

如何叙述孩提时代的梦？大海对于山里（内陆）的孩子有多遥远？山的那边有些什么？真有那一群美丽的蓝精灵吗？在活泼轻快的《美丽的蓝精灵》的歌声中，我可以用这样的句子开始这一首新诗的教学。

这首自由诗仅两部分，共五节，很短，字里行间充满童稚，也充满彩色的梦。

老师先有感情地朗读全诗。

如果有合适的音乐配上，效果当然更好。

朗读的时候要注意两点：一是节奏轻快但不能快速；要有表情甚至肢体语言但不要过分夸张。

比如读“──在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”，可摸拟山“铁青着脸”，适度强调一下“我”得零分时那种惊异失落的心境，但不能过于程式化，样板戏化。

这只是诗人一个欲扬先抑的低潮，读得过于低落，可能让后面无法高扬起来。

朗读完毕，可以作几句简要的提示：这首诗很浅显，叙述“我”小时候总想按照妈妈所说，到山的那边去看海，但我一次次地爬上山头，却一次次地让我失望；但我找海的信念没有失去，我一如既往地攀登、寻找，终于有一天，我看到了“雪白的海潮”，看到了“一个全新的世界”……课前已经安排学生结合课前提示、课后练习说明进行了预习，下面的时间当然就该给孩子们了。

别忙，先还是给孩子几分钟表现的时间。

让各小组推荐一名阅读能力强的同学，分别朗诵一下全诗。

事前强调，要根据他们各自对诗的理解，看要强调表现什么思想感情。

待孩子们读完，让全班同学参与讨论。

讨论是一个评价式的讨论：你认为谁读得最好？好在哪里？（后一个问题可能抽象了一些，老师有必要延伸一下：哪一个字、哪一句或者哪一段读得好？读出了什么感情？让你听出了什么感觉或感想？）在学生热烈的评比讨论中，老师要有意识地把学生的讨论重心加以引导。

重心有二：一是对诗句中某些词的表面意思和深层意义的理解，比如课后研讨与练习中的“痴想”、“铁青着脸”、“诱惑”、“枯干”等，当然还有“种子”、“信念”、“凝成”等；二是作者爬山的个人行为和屡次翻山寻找大海的象征性意义，要通过“想望”、“幻想”、“失望”、“相信”、“有一天”、“一次又一次”、“又一次次”、“一次次”等词语，体会诗人坚持不懈、持之以恒的执著精神，把诗人对“海”的找寻幻化成为对理想的向往和追求。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边说课稿》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。

（2）学会从课文中提炼语文素材，运用到自己的写作中。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山的那边的向往和追求，培养学生的向往精神。

（2）培养学生对语文素材的热爱和运用能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《在山的那边说课稿》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达意图。

三、教学难点：1. 分析课文的主题和结构。

2. 从课文中提炼语文素材，运用到自己的写作中。

四、教学准备：1. 课文《在山的那边说课稿》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《在山的那边说课稿》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生对山的那边的向往之情。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文的主题和结构。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 提炼语文素材（1）学生从课文中提炼出有价值的语文素材。

（2）学生尝试运用这些素材到自己的写作中。

5. 课堂小结（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

6. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵课文《在山的那边说课稿》。

（2）要求学生运用课文中的语文素材，写一篇小作文。

7. 课后反思六、教学延伸：1. 课内外结合（1）教师引导学生阅读与《在山的那边说课稿》相关的课外作品，拓宽视野。

（2）学生分享自己阅读的相关作品，进行交流和讨论。

2. 实践活动（1）组织学生进行一次以“山的那边”为主题的写作活动，可以是作文、绘画或摄影等形式。

（2）学生展示自己的作品，互相评价和交流。

七、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的评价。

《在山的那边》说课一、说教材《在山的那边》是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。

本单元以人生为主题，侧重于理想和信念。

这首诗通过“我”对山那边的向往和追寻，表达了一种对理想的不懈追求和对未来的坚定信念。

这首诗语言简洁，意象鲜明，情感真挚，对于刚刚步入初中阶段的学生来说，具有重要的启发和引导意义。

它不仅能够帮助学生树立积极向上的人生态度，还能培养他们的想象力和审美能力。

二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对世界充满好奇，对未来充满憧憬，但同时也缺乏明确的目标和坚定的信念。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

学生能够品味诗歌的语言，体会诗歌中蕴含的情感。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生树立远大的理想和坚定的信念，勇敢地追求自己的梦想。

培养学生积极乐观的人生态度，面对困难和挫折时不气馁、不放弃。

四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌中“山”和“海”的象征意义，把握诗歌的主题。

体会诗歌的语言特点，感受诗歌的节奏和韵律之美。

2、教学难点引导学生结合自己的生活体验，理解诗歌中蕴含的人生哲理。

培养学生的创新思维和想象能力，让他们能够对诗歌进行个性化的解读。

五、说教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的情感和韵味。

问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力。

情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。

2、学法自主学习法：学生自主阅读诗歌，初步理解诗歌的内容和情感。

语文《在山的那边》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在山的那边说课稿在山的那边说课稿1各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《在山的那边》，选自人民教育出版社学校语文七班级上册第一单元。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

一、说教材：1、教材分析：本课是整个学校阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个学校阶段的语文学习有着深远的影响。

老师确定要着眼于“全面提高同学的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。

要充分激发同学的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让同学作课堂的仆人，老师则做课堂的引导者和组织者。

诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过许多座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

2、教学目标：学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力气的进展，要留意学问、力气、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：①“学问目标”：朗读课文，品尝语言。

②“情感、价值、力气目标”：联系生活，感悟人生。

3、教学重难点：在朗读训练中品尝揣摩语言，体会对许多座山的理解。

4、学情分析：对刚入中学的.初一同学来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动同学的生活阅历。

同学一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“许多座山”的理解，对实现理想的长期性和困难性往往估量不足，需要老师因势利导，突破难点。

二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要接受以下教学方法实施教学。

1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是同学自主与文章进行情感沟通最直接的方式,通过自读,同学初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫2、争辩法：让同学在自主、合作沟通中体会“许多座山”的含义。

三、说学法：1、朗读法：整体感知文意，让同学与作者进行自主沟通，初步了解作者的写作意图。

《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在山的那边尊敬的各位老师：大家好！今天，我将以《在山的那边》这篇课文为例，向大家展示我的说课稿。

一、教材分析《在山的那边》是一篇现代诗歌，作者王家新通过描绘山和海的形象，表达了人们对美好未来的向往和追求。

这篇课文适合初中生学习，因为它具有深刻的意蕴和优美的语言，能够引起学生的共鸣，激发他们的想象力和创造力。

二、教学目标1.让学生了解诗歌的基本特征和写作手法。

2.通过朗诵和阅读，培养学生的语感和审美能力。

3.引导学生理解诗歌的深层含义，培养他们的思考能力和想象力。

三、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于山的视频，引导学生进入课文的情境中。

2.朗诵诗歌：让学生自由朗诵课文，感受诗歌的音乐美和画面美。

同时，教师进行范读，引导学生注意朗诵技巧。

3.文本解读：通过讲解诗歌中的关键词句和修辞手法，让学生理解诗歌的深层含义和作者的写作意图。

例如，“山”和“海”的形象代表了什么？“妈妈给我说过：山那边是海”这句话有什么深层含义？4.小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和思想，以及自己的感受和想法。

通过小组讨论，培养学生的合作学习和口头表达能力。

5.课堂互动：教师提出一些问题，引导学生思考和回答。

例如，“你如何理解‘山那边是海’这句话？它给你带来了哪些启示？”6.写作练习：让学生模仿课文的写作手法，写一篇以“在……的那边”为开头的作文。

通过写作练习，培养学生的写作能力和想象力。

7.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考本节课对自己有哪些启示和收获。

四、教学反思通过这节课的教学，我深刻认识到诗歌教学的重要性。

诗歌是一种具有深刻意蕴和独特魅力的文学形式，它能够唤起学生的情感共鸣，激发他们的想象力和创造力。

在今后的教学中，我将更加注重诗歌教学，通过引导学生欣赏诗歌、创作诗歌，培养学生的审美能力和文学素养。

同时，我也需要不断反思自己的教学方法和策略，不断探索更加适合学生的教学方法和手段，提高教学效果和质量。

《山的那边说课稿》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山的那边》。

（2）理解诗歌的主题思想，体会作者表达的情感。

（3）掌握诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。

（2）学会从不同角度解读诗歌，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，培养对文学的热爱。

（2）树立积极向上的人生态度，勇于追求梦想。

（3）增强团队协作精神，提高人际沟通能力。

二、教学内容：1. 诗歌《山的那边》的朗读和背诵。

2. 分析诗歌的主题思想、修辞手法和结构特点。

三、教学重点与难点：2. 难点：诗歌修辞手法的鉴赏，创新思维的培养，小组展示的组织。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用案例分析法，分析诗歌的修辞手法和结构特点。

4. 运用小组合作法，培养团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课，简介诗人及诗歌背景。

2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分析诗歌的主题思想，引导学生体会作者的情感。

4. 讲解诗歌中的修辞手法，让学生欣赏诗歌的美。

5. 学生自主学习，合作探讨诗歌的结构特点。

7. 分组展示说课稿，评价和总结。

8. 课堂小结，布置课后作业。

六、教学评价：1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，检查他们对诗歌的熟悉程度。

2. 对学生的说课稿进行评价，考察他们的理解能力、表达能力和创新思维。

3. 对学生在小组合作中的表现进行评价，包括团队协作能力和沟通能力。

七、教学资源：1. 诗歌《山的那边》的文本。

2. 相关背景资料，如诗人的介绍、诗歌的创作背景等。

3. 说课稿的模板和示例。

4. 评价标准和方法。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：朗读和背诵诗歌，分析诗歌的主题思想和修辞手法。

2. 第3-4课时：学生自主学习，合作探讨诗歌的结构特点。

4. 第7-8课时：评价和总结，布置课后作业。

语文素材教案在山的那边说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的语文素养。

（2）学会欣赏自然景观，感受大自然的美好。

（3）学会从课文中提炼中心思想，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生勇于追求、坚持不懈的精神。

（3）培养学生学会感恩、回报社会的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）体会课文中所描绘的自然景观的美好。

（2）从课文中提炼中心思想，提高写作能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的自然景观。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的语文素养。

3. 写作指导法：以课文为依托，指导学生进行写作练习。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 写作练习纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境。

（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境。

2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，引导学生理解作者的表达手法。

3. 讨论与思考（1）让学生分组讨论，总结课文中所描绘的自然景观的特点。

（2）教师引导学生从课文中提炼中心思想，提高写作能力。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇心得体会。

小学语文说课稿《在山的那边》〔推荐16篇〕篇1：小学语文说课稿《在山的那边》人教版小学语文说课稿《在山的那边》一、说教材：《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课，这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目的：我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。

(意在培养学生初步的语感。

)2、品味语言，体会情感。

(意在培养学生的赏析才能及审美情趣。

)3、联络生活，感悟人生。

(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。

)其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。

以上目的的`确定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。

第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。

”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。

本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。

第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可，三、说教法：为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。

所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。

如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

《在山的那边说课稿》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《在山的那边》的基本情节和主题思想。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

培养学生的口语表达和公共演讲技巧。

1.2 教学内容课文《在山的那边》的阅读与理解。

分析课文中的主题思想和人物形象。

练习朗读和演讲技巧。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

利用小组讨论法，促进学生互动和合作。

运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解课文。

2.2 教学步骤引入新课：介绍课文《在山的那边》的作者和背景。

阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。

主题分析：引导学生分析课文中的主题思想和人物形象。

朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价和指导。

演讲技巧：学生选择喜欢的段落进行演讲练习，互相评价和指导。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生阅读理解题：评估学生对课文内容的理解程度。

主题分析报告：评估学生对课文主题思想和人物形象的分析和理解能力。

朗读和演讲评价：评估学生的朗读和演讲技巧。

3.2 教学反馈学生自评和互评：学生对自己的学习成果进行自我评价，互相评价。

教师评价和指导：教师对学生的学习成果进行评价和指导，提供改进建议。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《在山的那边》的文本。

相关背景资料和参考书籍。

多媒体教学设备。

4.2 教学材料学生阅读理解题。

主题分析报告的评分标准。

朗读和演讲评价表。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第1周：引入新课，阅读理解课文。

第2周：分析主题思想和人物形象。

第3周：朗读练习和演讲技巧指导。

第4周：学生进行朗读和演讲展示。

5.2 时间安排每章内容安排2课时，共8课时。

每课时45分钟。

第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想对现实生活的意义。

引导学生进行课文仿写，锻炼学生的写作能力。

6.2 教学活动举办课文知识竞赛，激发学生学习兴趣。