高二学生心理特点分析

高中一年级学生特点一般心理特点：高一年级的学生主要面临的是学习压力。

有些学生不适应高中的学习要求，对学习方面的事情很敏感，意志薄弱，心浮气躁学习效率低，依赖心理强，有畏难情绪，对未来抱有幻想。

对于父母的说教和唠叨普遍感到厌倦反感，亲子沟通不良。

情绪波动大，受外界事物和他人评价影响很大。

自信与自卑交织。

学习要点：学习成绩的分水岭高一是一个学习成绩的分水岭。

一部分人在学习和生活方面更加努力和勤奋。

而另外一部分学生则认为自己终于从中考的煎熬中走过来了，应该歇一口气。

高中生比较容易出现自我评价过高的倾向，因此，他们的自负让他们很难听进师长对他们的规劝。

抽象思维迅速发展:高一学生的抽象思维发展速度达到历史最高点。

能以理论指导去分析、解决各种问题。

初步掌握辩证思维规律:能够运用假设，制定计划方案等一系列有条理的手段。

自我意识急剧增强:表现在对教学知识内容上有强烈的选择性，对于自己想要的东西会给予积极的反应，而对于自己不想要的则表现出反感，甚至视而不见听而不闻。

自我监控学习能力有所提高监控能力有所提高，但与自我意识的增强不平衡。

学管师与老师能做的：把握准高一学生的心理特点制订有效的教学方案,了解学生恋爱心理特点,指出学生不足之处，提供修正方案，增强学生的自信心，提高学生自我保护意识。

高中二年级学生特点高二学生相对成熟一些，有明显的成人感自主性强，学习目标明确，心理状况较为稳定，不过学生之间特点差异较大。

1）一部分学生应试的目的性很强，导致学习压力过大，最后弄的身体劳累过度。

例外一部分则是转移学习压力和逃避学业任务，借助网络、动漫方式寻求心理安慰。

2）少数学生开始有恋爱现象，甚至尝试“禁果”。

学习要点：高二是承上启下的一年，在这一年，学生必须完成两个转变：1、思维方式的转变，从以形象思维为主转换到抽象思维为主。

2、学习方式的转变，从在老师那里被动吸收知识转换到自己主动去掌握、思考理解知识。

学管师与老师可以做的：把握高二学生的心理特点制订有效的教学方案，激发学生学习兴趣。

高中阶段学生心理特点高一年级高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。

在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。

高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和价值观念的形成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。

可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。

我们认为有几种不良的学习心理必须引起大家的关注：一、心理定位失衡，学业焦虑高一学生从初中到高中，经过了中考的遴选，走到一起的都是比较有实力的，他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。

然而，到了新的环境，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。

如果不能正视这种焦虑，会带来很坏的影响。

首先，如果长期在这种焦虑中徘徊，必然导致心理压力过大，学习效率低下，成绩更加不理想，更加焦虑，陷入一种恶性循环。

其次，长期处于这种焦虑中，会影响学生的性格发展，使他们处于一种焦躁自卑的心理阴影中。

这种焦虑失衡在绝大多数学生身上都会发生，常见于成绩中上游的学生。

心理特点高中一年级生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来.而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显.这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。

高一关键词——“难"从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿"，必须要“跳”才能完成这个质变的过程.高一最重要的事情1。

重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2。

提前动手，从容应对—-刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3。

发现漏洞、及时弥补—-高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待—-高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的.因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的.高中二年级生理特点：阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

高中一年级生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

分享：高一最重要的事情1.重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！2.提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。

教育部：一到高三年级学生身心特点对照表（强烈建议家长收藏）从一年级至高三，12年的时间里孩子的成长变化是飞快的，家长们也一定发现，越来越多的事情并不像自己预期的那样。

其实每个学段的孩子都会有他们自身的特点，家长们要擅于总结，对症下药，这样才能使自己的工作做到游刃有余。

01小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲。

特别信任老师。

有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。

家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

02小学二年级心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯。

我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。

学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

03小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。

普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来。

产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

04小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。

在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限。

社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。

225高中生学习心理压力的调查分析逯佳莹当今社会竞争日益激烈，两极分化严重，就业人数剧增，这些都对高中生产生了无形的压力。

还有沉重的课业负担和考试排名，使大多数高中生对学习感到心有余而力不足，甚至有些高中生不堪重压，上演了自杀、自虐的悲剧。

高中生学习压力日益成为家庭、学校、社会关注的焦点。

学习压力的形成有着多方面的原因，但本文更多关注的是学生压力的现状与成因，引导高中生学会调整自己的心情，缓解其心理压力。

并且希望家长和老师理解高中生的学习压力，并且给予适当的指导，使其愉快地度过三年高中生活。

一、研究的基本情况 （一）、研究对象：本文在鞍山市Y 中学三个年级中抽取15个班，共计496名学生进行问卷调查，回收有效问卷482份，有效回收率为97.2%。

样本具体分布见下表。

性 别 年 级 班级男 女 一年级 二年级三年级 重点普通195281173165158180316（二）、研究工具本文调查问卷综合了问卷星的《中学生学习压力问卷》和《中学生应对方式量表》，又根据本校学生的特点制定而成的。

调查内容主要有学习压力程度，学习压力来源和学习压力解决途径，三个部分共十二个问题。

问卷收回之后，数据全部采用EXCEL 统计分析软件进行统计与处理。

（三）研究方法本文主要采用了文献研究法和问卷调查法。

二、调查分析（一）学习压力程度1、你认为学习压力是指百分比从上图可知，学生的学习压力主要来自于考试。

2、高中生心理压力现状由此可知，高中生的心理压力非常大，老师和家长应该给予足够的重视。

3、你认为压力在你的学习生活中扮演什么样的角色？由上图可知，压力对学习产生了非常大的负面影响，怎么把压力变为动力，这是值得学校、家长和学生深思的问题。

4、各年级学习压力现状 00.511.522.533.54高一高二高三说明：上表无任何压力为0，压力较小为-1，压力一般为-2，压力较大为-3，压力很大-4。

由此可知，随着年级的增长，压力也是不断增大的。

解析女生心理特点:高二女生的心理特点摘要：本文通过文献资料法、调查法对在校女生心理特点进行分析，从学生的心理、生理、情感、喜好入手，揭示了女生求美、求新、求易、求知、求趣及求层次的心理特点，解决了女生上好体育课的关键问题，为上好女生体育课提供了一定的科学依据和理论指导。

关键词：心理特点；体育兴趣；体育课当代大学生特别是女大学生，处在生理和心理发育的高峰阶段，具有一定的个性特征。

每个人都以自己的自然素质而区别于另一个人。

因此，了解女生体育课上的心理特点，激发女生体育兴趣是上好女生体育课的首要前提。

因为兴趣如同化学反应的催化剂，能促使你集中精力，积极主动地不断探索，不断进取，加快达到学习目的的速度。

如果学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。

拉扎勒斯对高中学生的研究表明：有兴趣组的学习成绩远高于智能组。

包达列夫的研究也表明：学生缺乏积极的态度，就会阻碍他们活动潜能的发展。

所以，要把握好女生在体育课上的心理特点，才能激发学生的体育兴趣，上好女生体育课。

一、求美的心理特点女生对美的追求是天生的。

在大学阶段表现得尤为突出。

她们偏爱那些能够表现她们形体美的舞蹈、健美操、韵律操和艺术体操等内容。

特别是在舞蹈和配乐徒手操中表现的更为积极。

针对女生这一特点，在女生体育课的内容安排上，要有一定量女生感兴趣的内容。

比如她们渴望知道的有关美的知识：美的气质与风度、美的修养、美的姿态、美的体形。

除了必修的项目(田径、球类、体操、武术等内容)外，可以选择一些女生喜闻乐见的项目。

如：街舞、配乐韵律操、自编舞蹈等内容。

另外，还要有一定量的表现女生美的运动项目，如形体训练、形体操等，以此来展现女生美的形体、美的姿态、美的气质，提高女生上体育课的积极性。

收到良好的课堂效果。

二、求新的心理特点追求时髦、新颖是女生的一大心理特点。

她们对新知识、新教材、新内容有较强的求知欲望。

对生活、学习和娱乐中流行的新颖的时髦的事物也特别的感兴趣。

各年级学生的心理特点(小学生初中生高中生青春期的心理特征)学管师所需要了解,利用好的条件小学阶段:一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”为主的过程，对于小学的“学习环境”“学习内容”“作息时间”都产生了极大的不适应。

但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压力。

所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯）。

五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，超乎咱们的想象。

同时在其他方面也是成熟阶段（集中力记忆力思维有形象思维向抽象思维过渡）。

在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。

初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性(强烈狂暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比较极端的情绪类型)和人际交往的新特点初一:学生还保留小学生的特点,但在这一时期由于发育速度的突飞猛进,使其在智利能力上有了显著的提高.记忆力系统发展更加完善,记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明显增高.在这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显的差别,学生自学能力的作用逐渐显现出来,成绩也会有较大的变化.新的人际关系(是一个让学生认可,信任的好机会).初二:初二是一个学生整体发展的关键阶段.,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机,学习兴趣,学习方法,学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素.初二年级没有刚入学时的天真,又没有初三年级的紧张,也是青春期特征表现明显的一段时期,是心理问题的"多发期".在此期间学生的成人感增强,想极力表象出成人的作风和气魄,摆脱家长\老师,甚至是社会的约束.由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟,成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显.,情绪起伏较大.对学习的积极性和自制力下降.学习效率低下.精力转化到别的方面,寓于解脱.尤其是互诉衷肠(班主任一定要掌控好这一时期的学生,最基本的要杜绝在尚学的早恋问题,不让让他影响到学习意识,知识价值观的形成.)初三:这个年级段的学生在各方面的发展水平已经接近于成人,尤其是心态也相对成熟,稳定.但中考是学生面临的最大问题!我国现行的教育体制中,中考的压力甚至要大于高考.在学习压力外, 中考也是人生的一个分水岭,许多现实问题第一次摆到了学生的面前,加之许多社会现象的出现也会对学生造成很大的心理压力.导致学生会焦躁,不安,失落和有挫败感.咱们班主任带这个阶段的学生时除了要摆正学习等问题,要对学生的心理极为关注.高中阶段:自我意识的高度发展,对自己的评价也日趋成熟与理性,并产生了较强的自尊心.确立自我价值观.高一:从思维水平上看已经从经验型转变成理论型,学习能力已经与成年人相差无几.由于其自己的一些观点能得到老师和家长的认同,在其心理上形成了一种"我以是大人的萌芽思想"在各方面都想脱离父母,来证明我是可以的.其实在学习上就能反映出来,高一和初三其实一样是个分水岭,一部分学生进入高中后,开始感到学习的压力和急迫感,开始奋发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考还遥不可及,可以适当的放松一下.(作为班主任一定要给学生树立正确的人生观和价值观，让其了解你在某方面还是个孩子，还有许多要和家长老师学的，让他把你当成成长的拐棍，有助于后期的加科和续费)高二：对事物的思维水平已经进入了理论型发展的成熟期，对某一事物有自己的见解和处理办法。

高二学生真实记录自我认识、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的表现。

目录1. 引言1.1 背景和意义1.2 结构概述1.3 目的2. 自我认识2.1 对自身特点的认知2.2 对个人价值观的思考2.3 自我形象和自信心的建立3. 人际交往3.1 沟通技巧与表达能力的提升3.2 合作与团队合作能力培养3.3 理解他人和尊重差异的重要性4. 应对困难和挫折4.1 接受失败并从中汲取经验教训4.2 培养逆境中的坚韧与毅力4.3 寻求帮助与积极应对压力与焦虑5. 结论1. 引言1.1 背景和意义随着社会的迅速发展和竞争的加剧，高二学生在日常生活中面临着越来越多的挑战和压力。

他们面对自我认识、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的问题充满了困惑和迷茫。

因此，正确认识并积极处理这些问题对于他们实现全面发展、以及健康成长具有重要意义。

本篇文章旨在通过高二学生真实记录自我认识、人际交往、应对困难和挫折等方面的表现，深入理解他们在这些方面所经历的思考与成长过程。

通过分析其经验与教训，将帮助读者更好地了解并处理类似问题，从而提升心理健康水平。

1.2 结构概述本文将分为五个部分进行阐述。

首先是引言部分，介绍文章的背景、意义以及结构内容。

接下来是自我认识部分，包括对自身特点的认知、个人价值观的思考以及自我形象和自信心的建立。

第三部分是人际交往，包括沟通技巧与表达能力的提升、合作与团队合作能力培养，以及理解他人和尊重差异的重要性。

第四部分是应对困难和挫折，包括接受失败并从中汲取经验教训、培养逆境中的坚韧与毅力，以及寻求帮助与积极应对压力与焦虑。

最后是结论部分，总结全文的核心观点。

1.3 目的通过高二学生真实记录的心理健康方面的表现，本文旨在帮助读者更好地了解自我认识、人际交往、应对困难和挫折等问题，并提供相应的解决方法和思考参考。

同时，通过这些案例剖析，希望引起社会对于青少年心理健康问题的关注，并促进教育改革，为青少年提供更好的成长环境和心理支持。

心理自我分析心理篇一心理素质分析：性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善于体谅人和理解人，乐于助人，善于进取，勇于开拓；责任感过于强烈，合群性一般。

气质特征：以抑郁质为主的混合型。

情绪发生慢而强，言语动力无力，富有自我体验。

精力充沛，坚忍、执着。

情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。

思维特征：思维深刻、思维逻辑性和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。

思维富有创造性。

理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。

如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。

3、热爱心理辅导工作。

现阶段许多中小学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺，因而有一种强烈责任感和使命感。

如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。

再说投身于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。

心理自我介绍篇二我，一个活泼开朗的帅气小男孩。

一张圆似皮球的脸蛋，一双真挚的大眼睛，流露出我平时的一些淘气，身穿运动装是我的最爱。

但美中不足的就是个子矮了点。

我是一个非常外向的人，虽然平时淘气了点，但非常有正义感。

有一次，我在马路边看见一个乞讨的人向一位时髦的千金大小姐乞讨，却被那位小姐训斥了一番。

我看了，不管三七二十一就冲了上去，愤怒地对她说：“老奶奶本来就是穷人，问你要钱，你可以找一个理由来拒绝，为什么要这样对老奶奶呢？是，你是有钱，外表的确漂亮，但你的内心却是无比的丑陋。

”这时，旁人都围了上来，大姐姐赶紧捂着脸匆匆的走了。

我赶紧把妈妈给我的零花钱给了老奶奶。

在周围人的赞许声中我悄悄地离开了。

我的爱好广泛，像长跑，跳高，跳远，踢球这些课外活动我都爱。

但周末骑滑板车是我的最爱，它能给我带来无穷乐趣。

每次周末写完作业，我就会拉着妈妈奔向游乐场去玩一玩，至少得玩两个小时。

最厉害的一次，我两周就磨透了两双鞋。

读到这里，大家一定会认为我很调皮，捣蛋。