高二学生心理思想特征总结

高二学生心理特点分析及应对措施教育家陶行知：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

1、在学习上两极分化日益明显。

经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。

对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。

另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。

对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。

对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。

对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。

2、孤独感和焦虑感较强。

高二学生是高中阶段的“断层”时期。

因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。

而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。

高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。

相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。

高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。

有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二。

我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行，更要关注孩子精神上的成长，关心孩子的心理动态。

3、恋爱现象增多。

高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。

高中学生心理特点升进高中，学生们的思想也有一定的改变，那么高中学生特点又是怎么样的呢?高中学生心理特点是想跟大家提供的，欢送大家浏览。

表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激;热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性;意志品质也在开展，但克服困难的毅力还不够;在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。

有时为了显示自己的成熟和力量，常常成心做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。

高中生思维的独立性和批判性有明显的开展，但还很容易产生片面性和外表性，往往强调事物的某一方面而无视事物的另一面。

处理具体问题，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。

有时会出现失控的狂热和急躁，以致不计后果的冲动。

对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，表达了各自的价值取向。

但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

要求别人了解、理解和尊重自己。

但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种情绪。

面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。

从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“五增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

解决方法1) 查漏补缺。

高中学习比拟紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为理由任其开展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失!2) 调整心态。

刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松中，但是学习如逆水行舟，不进那么退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺!心理特点刚进入高中生活，很多学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

高二学生心理特点及需要家长配合学校的工作高二是高中生活的关键，是高中三年中最难把握的一年，她没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感，刚升入高中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应高中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼；高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上大学；高一下半年和高二年级，学生在班级的位置大概确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产生了，是最容易玩的疯、走的远的时候。

处于青春期的高二学生，在生理、心理上有这样一些特点：①青春期孩子的自我意识迅速发展，许多是质的变化，他们对自己的认识更自觉、更深刻，经常关心和考虑有关自己的各种问题，头脑里常出现“我长得怎样”“别人怎么看我”“我是什么样的人”等问题。

②青春期的孩子的心理处于易冲动阶段，格外敏感，情绪起伏变化很大：时而精力旺盛，时而无精打采，时而信心百倍，时而沮丧胆怯。

③青春期的孩子的心灵具有很大的闭锁性，随着情感的日趋丰富与深刻，他们开始寻求自己的内心空间，信守属于自己的一份秘密，喜悦与悲伤，快乐与苦恼常常彼此交替，有时内心深处有一种空虚感和失落感，但是他们会在表面上若无其事或虚张声势，把自己封闭起来，不愿向父母师长吐露和交流，同时又埋怨父母不理解自己。

这些特征都会影响到孩子的学习情绪甚至成长，极为需要父母的悉心呵护和正确的指导，帮助他们取得心理平衡、克服心理冲突、积极乐观地度过这段心理性的断乳期。

一、建议家长对孩子特别关注些什么，怎么做？第一：关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。

关注孩子的学习状态，学习情绪，没有反常的状况，每天都愉快地学习就可以。

家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。

高二学生除了每学期的月考期中期末考试，还要参加五门会考，考试的压力也不小，家长们应正确对待孩子的成绩及其变化。

高二学生的学习及心理特点很多人回首自己的高中生活时，都会有这样的体会：“上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二混熟了，不知道要学，忙着玩；高三知道学，想学，可又来不及了。

”从学生这些体会中，可以看出，高二是高中生活的关键，高二年级可以说是高中三年最难把握的一年！首先，从高二学生的学习环境上看到了高二，学科分科，班级重组、班主任的更变授课教师的变动，都会对学生的学习产生一定的影响。

学生必须经过一段时间来适应新的环境、新老师的授课方式。

不管学生选择文科还是理科，都表明他们对学习有兴趣，对于学好自己的选课有信心。

从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极心理因素。

其次，从学生的学习态度的转变上看经过高一一年的学习，学生基本上已经跨越了由初中到高中的一个大台阶，慢慢适应了高中的学习。

高二的学生普遍感到学习不再像高一那样吃力。

经过几次大考，比较全面地认识了自己的学习实力，那种因考试成败而大喜大悲的浮躁心理已基本能自我控制。

但是他们却不如刚入学的高一新生，对一切都充满新鲜感，兴奋心情使其具有积极的学习态度和生活态度。

高二学生们似乎热情已经淡去，既没高一时雄心斗志，又没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

再次，从学生的学习基础上看经过高一一年的学习，学生在知识掌握适度上已经较为明显地分层次，优秀生因成功而获得自信，学习兴趣浓厚；学习困难的学生屡遭挫折，产生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平学生，一部分坚持不懈，一部分目标模糊。

由此学生之间拉大差距。

一些学生原本就有弱科，经历高一一年，深知弱科对总成绩的影响，虽下了很多功夫但收获甚微，进入高二再次遇到较难的章节，其学习上的漏洞愈加暴露，开始出现畏难情绪，导致弱科更弱。

最后，从学生的纪律方面看经过高一一年的学习生活，学生慢都已经熟悉的学校的管理措施，不再像高一那样畏惧纪律处罚，容易出现自由散漫，违纪现场增多。

高二综合素质评价的心理素质心理素质是指个体在认知、情感、意志等方面的表现和特征。

在高二综合素质评价中，心理素质被认为是重要的评价指标之一。

这篇文章将从认知、情感和意志三个方面分别探讨高二学生的心理素质。

认知素质认知素质是指个体的知觉、思维、判断和记忆等方面的表现和特征。

高二学生的认知素质应该有以下特点：1.逻辑思维能力强：高二学生应该具备良好的逻辑思维能力，能够从事复杂的思维活动，如推理、分析、判断等。

2.创新思维能力强：高二学生应该具备一定的创新思维能力，能够从新的角度看待问题，提出新的解决方案。

3.记忆力强：高二学生应该具备较好的记忆力，能够对学习内容进行有效的记忆和巩固。

情感素质情感素质是指个体的情绪、态度、价值观和人际关系等方面的表现和特征。

高二学生的情感素质应该有以下特点：1.情绪稳定：高二学生应该具有良好的情绪管理能力，能够应对各种情绪的变化，保持情绪稳定。

2.积极向上：高二学生应该具有积极向上、乐观向上的心态，能够在面对挫折和困难时保持积极的心态。

3.价值观健康：高二学生应该具有健康的价值观，能够正确面对自我、他人和社会等方面的问题，形成正确的人生观和价值观。

意志素质意志素质是指个体的自我控制、决策和行动等方面的表现和特征。

高二学生的意志素质应该有以下特点：1.自我控制能力强：高二学生应该具备良好的自我控制能力，能够自我约束、自我管理，做到心有所制，行有所止。

2.决策能力强：高二学生应该具备一定的决策能力，能够对问题进行分析、判断和决策，做出正确的决策。

3.行动力强：高二学生应该具备较强的行动力，能够付诸行动，将想法变为现实。

高二学生的心理素质是多方面的、复杂的，需要在学校和家庭中给予关注和引导。

只有具备良好的心理素质，才能够取得更好的学习和生活成果。

高二心理素质评价高二心理素质评价综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。

这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。

所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。

因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。

如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。

特别到了初中三年级，测评结果中不能有“C“等级，更不能有”D“等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。

所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。

在日常学习、工作或生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价是自我教育的重要条件。

你所见过的自我评价是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高二心理素质评价（通用42篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在校期间，我能自觉遵守中学生守则，遵守学校纪律认真做好分内之事，我所在宿舍多次被学校评为宿舍。

另外，我积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

在学习上踏实勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外学习活动。

在个人情商方面，我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，有时与同学相处不是很好。

我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

这一年来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

我自上高中一年级以来，在学校领老师教导下，在德、智、体等方面都有了不错的进步。

高中生心理素质自我评价（优秀8篇）心理素质自我评价篇一三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。

遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。

乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。

品德优良，善于与他人合作共同完成任务。

能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德优秀，有良好的行为习惯学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心，能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确，学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。

有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。

与同学老师关系融洽，能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。

有团队精神，善于与人交流仪表大方，举止文明，去感受生活中的美，具有一定审美能力、具有一定的审美能力，能表现美、能感受到生活中的美、有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。

我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。

每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。

高中学生不同阶段的心理和思想特点(一)高一年级“适应期”的学生特点1、心理特点(1)从走读到寄宿，从初中到高中，从生活上的依赖到生活上的自立，都有一个从不适应到适应的过程，少数学生不适应寄宿制生活，不合群，怕艰苦的心理比较突出。

(2)自主、自立、自强、自信心理品质迅速发展，及其由盲目阶段向自觉阶段发展过渡。

(3)性心理意识逐步体现了理想和理智占主导地位：少数同学对异性的追求日益外露、迫切，甚至会影响自己的正常学习。

2、思想特点(1)由于在思想上、学习上、工作上处于一个新的竞争环境，出现竞争对象不同，学校对学生要求不同，在较高的起点上进行竞争，有些同学会暂时失去初中时期的领先地位，思想上会受到挫折，面对这样一个新的环境，同学也有一个适应过程。

(2)对未未充满憧憬和理想正处于变幻不定的时期。

(3)既可能是对未来充满希望，处处严格要求自己积极向上迅速进步。

又可能对自己放松要求，退步下滑。

(4)在学习上想有一个喘息休整期。

不理解素质教育的要求和高中阶段学习的特点，错误地认为只要高三突击拼搏一下就能进入理想大学。

(5)正处于人生观、世界观、价值观形成的雏型。

(二)高二年级“发展期”的学生特点1、心理特点：什么是发展，怎样进入发展，是这个年级的主要德育工作内容。

教师要引导学生重视发展要有理性，发展要适合时代、社会、形势发展的要求，发展要符合学生自己的可能性，发展要有纪律保证。

学生的发展要在教师的指导、引导下发展，教师要启发学生坚持和敢于实践，学校要创造条件让出更多的空间和时间让同学得到发展。

(1)通过一年的“适应期”，各种心理品质正逐步走向相对稳定与成熟，对自己的成长、进步、发展产生一种紧迫感。

但也有少数同学仍处在观望，如果集体氛围较好，这些同学能向好的方向发展，如集体氛围不好，或遇突发事件，他们完全可以向坏的方向发展，起坏作用。

(2)思维品质正处于由“经验型”向“理论型”过渡。

(3)独立意向逐步走向相对成熟。

高中生的主要心里特点
高中生的主要心理特点包括：
1. 学业压力：高中生面临着来自学业的巨大压力，包括学习困难的课程、应对考试和
担心未来的升学问题等。

2. 自我认同和身份探索：高中生正在进一步发展自己的身份和找到自己的定位。

他们
开始思考自己的兴趣、价值观和目标，并努力寻找自己的独特之处。

3. 社交关系：高中生与同龄人的社交关系对他们的心理发展非常重要。

他们试图找到
自己的朋友群体并与他们建立深入的关系。

4. 情绪波动：由于身体和脑部发育的变化，高中生常常经历情绪上的波动，从兴奋和
成就感到压力和沮丧。

5. 压力和焦虑：高中生经常感到压力和焦虑，这可能由于学业压力、社交压力、未来
压力和家庭压力等方面。

6. 自我意识和自我评价：高中生开始更加关注自己的外貌、自我形象和对自己的评价。

他们可能对自己的外貌、能力和才华感到不安。

7. 探索和决策：高中生面临着许多重要的决策，如大学选择、职业规划和兴趣培养。

他们需要进行探索和决策，这可能会引发焦虑和困惑。

这些心理特点在高中生群体中可能会有所不同，每位高中生也有自己独特的心理特点。

高中生的心理特征高中生是处于青春期的学生，他们面临着许多生活和学业上的挑战。

在这个关键阶段，他们的心理特征和行为方式受到许多因素的影响。

本文将探讨高中生的心理特征以及对他们发展的影响。

首先，高中生的心理特征之一是思维的发展。

随着年龄的增长，他们的思维变得更加理性和系统化。

他们开始从不同的角度思考问题，独立思考，并且能够进行逻辑推理。

这种思维能力的增强使得他们在学习和解决问题时更加成熟和有效。

其次，高中生的心理特征还包括自我认同的发展。

在这个阶段，他们开始思考自己是谁，以及他们在社会中的地位和角色。

他们开始形成自己的价值观和信仰体系，并且开始关注自己的外貌和形象。

这种自我认同的发展对他们的个人成长和自我实现起到了关键的作用。

此外，高中生的心理特征还包括对外界评价的关注。

他们开始关注他人对自己的看法和评价，对他们的行为和外貌更加敏感。

这导致他们对社交关系的关注增加，渴望与他人建立亲密的关系，并试图得到别人的认可和赞赏。

在这个过程中，高中生经历着情感的波动和挣扎，需要适应这种新的社会环境。

然而，高中生也面临着许多心理压力和挑战。

学业压力是他们最主要的压力来源之一。

他们需要在学习和应试中表现出色，以便获得好的成绩和进入理想的大学。

这种竞争和压力对他们的心理健康产生了影响，可能导致焦虑、抑郁和自卑等问题的出现。

此外，社交压力也是高中生面临的重要问题。

他们希望在同学中受欢迎和接受，但又担心自己的言行会引起他人的嘲笑和排斥。

这种社交压力使得高中生在处理人际关系时感到焦虑和不安，可能导致他们变得孤立和退缩。

为了应对这些挑战和压力，高中生需要积极的心理健康支持。

学校和家庭都可以发挥重要作用。

学校应该提供心理咨询和支持服务，帮助学生处理学业和情感问题。

家庭应该给予高中生足够的关爱和支持，听取他们的想法和感受，为他们创造积极和稳定的家庭环境。

总之，高中生的心理特征是多方面的，包括思维的发展、自我认同的成熟、对外界评价的关注等。

高中生心理素质自我评价高中生心理素质自我评价(10篇)在日常生活或是工作学习中，我们总免不了要写自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。

那要怎么写好自我评价呢？下面是小编整理的高中生心理素质自我评价，欢迎阅读与收藏。

高中生心理素质自我评价1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。

我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。

作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。

在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的'，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。

高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

参加市演讲比赛获三等奖。

主持校知识竞赛，任小广播员。

高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。

在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。

在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。

我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会方面，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

高中生心理素质自我评价2一年又过去了，时间真的是过得有点快，回头想想在过去的五个月中的工作，似乎什么都没有做，可能是觉得那样做不是为自己的理想和目标，有时候经常会问自己这只是想单纯的过这重复的生活。

但有时侯换个角度想自己刚刚从校园走出来能来到这里学习工作是不是觉得幸运呢？下面我就五个月来的工作、生活、以及思想等各方面的情况简单的汇报总结一下吧。

在工作中刚刚步入社会工作开始自己本身很不能不接受这个现实，在学校面试通过（其实没想过我在面试中会通过）到准备要到东莞恒科仪器这里工作，刚开始是心里不是很愿意，然后自己出来是去找工作，面试的时候老板说了一句有没有工作经验？碰壁了心里很不舒服，心里想工作经验，还有自己没有本事是多么的重要，不管怎么样对我来说都是一个经历，经过这事后自己还是来到东莞这个地方，进入到恒科工作（在这个时候还是觉得自己挺幸运的），调整好心态去接受这一切，在这学习，工作，刚开始接触这份工作的时候有很多的都不懂，做网络这份工作要有耐心。

高一、高二年级学生心理特点分析与学科特点分析高一年级心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高。

在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

高一最重要的事情1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2. 提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺!3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失!4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。

高中生的心理特征[合集五篇]正文第一篇：高中生的心理特征高中生的心理特征第一章高中生心理特征高中阶段学生在生理发育上已接近成人水平，他们思维成熟、敏锐，但又片面性，容易偏激。

感情丰富，热情豪爽，但容易激愤，有极大的波动性。

意志力增强，自我意识发展，兴趣更加广泛和稳定，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。

在对社会、他人、自我关系上表现出苦闷与焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。

生理上的剧烈变化，使他们出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，因此心理疾病的发病率较高。

高中生的心理发展的基本特征是由少年的半幼稚、半成熟向青年期的成熟过度。

第一节高中生认知发展一、注意力初中至高中时学生注意稳定性发展趋于成熟的关键时期，随着注意的发展和抽象思维能力的提高，高中生能较好地调节和控制自己的注意，能够明确地和学习目的联系起来，具有较强的主动性。

二、记忆力高中生记忆力发展到一个新的成熟时期，机械记忆仍起作用，但理解记忆的运用越来越强，能按照一定的学习目的支配记忆，能更多地用理解、识记的方法记忆材料，找出内在关系，并自觉地安排复习，进行自我检查。

三、思维能力高中生思维明显地从经验水平向理论水平转化，思维有更高的抽象概括性，并且开始形成辩证逻辑思维；创造思维也有了也有了很大的发展，已经能用理论指导来分析综合各种事实材料；中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。

高中生思维的批判性主要表现在他们喜欢质疑和争论，进一步深入探索事物的根本原因，不愿采取轻信盲从的态度，能对自己的思维进行反省和自我调控，思维的自我监控能力显著增强，以确保思维的正确率和高效性。

四、想像力高中生的有意想象能力迅速发展。

他们想象的特点主要表现在他们的创造性成分的增加和理想的形成、发展方面。

高中生的理想占主导地位，但也不稳定，容易发生变化。

他们对于未来生活的远景、未来工作和未来社会发展前景的向往都反映在他们丰富的想象之中，这也引发了高中生迫切追求自我实现的需要。

高中综评心理健康自我评价（13篇）高中综评心理健康自我评价 1随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。

对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础上我更加的热爱自己的'祖国了。

在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。

在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。

能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。

我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。

我的人际关系也很融洽。

我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

高中综评心理健康自我评价 2在学习中，能取人之长，不断的向更加优秀的学生看齐，虚心向老师和同学请教，通过多种交流方式不断增强自己的学习能力，丰富自己的`知识面，不断开拓自己的视野，更多的是发现自己的不足之处。

如饥似渴地汲取着多学科知识的营养，一如既往的不断克服自身的不足和弱点，逐步完善自身的综合素质，提高学习的能力。

生活态度积极，乐观向上，热情助人，爱好广泛，学习生活内容丰富多彩，不断克服自身弱点，追求完美，综合素养逐步提高。

通过一年的锤炼和磨合，良好的师生关系得到了巩固和提高，积极参加学校和班级组织的各项活动。

社会活动表现，能积极参加学校组织的社会活动和劳动，合作意识强，作风民主，劳动观念强，富有同情心，社会责任感较强。

高中综评心理健康自我评价 3时光飞逝，转眼间高中生活就要结束了，心中充满了无限的感慨和留恋，三年间，作为一名学子，我收获了好多好多，高中生活让我的人格与学识进了一大步。